摘 要：本文旨在通過自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來介紹如何在高中物理學(xué)習(xí)過程中使用移動(dòng)設(shè)備，首先對(duì)移動(dòng)設(shè)備可以在高中物理學(xué)習(xí)過程中使用的基本功能進(jìn)行介紹，而后從構(gòu)建教學(xué)或解題模型降低理解難度、訪問學(xué)校或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來拓寬視野、通過增加習(xí)題練習(xí)數(shù)量來豐富自己的知識(shí)體系，最終提升整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)模型；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.概述

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，加上數(shù)碼產(chǎn)品制造工藝水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)終端設(shè)備成為了人們生活中必不可少組成部分，尤其是在我們高中學(xué)生中間被廣泛應(yīng)用，基本上出現(xiàn)了“人手一機(jī)”的現(xiàn)象。然而，大多數(shù)的高中生使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備去聊天、社交或者玩游戲。通過移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用在高中物理學(xué)習(xí)中的學(xué)生少之又少，最終導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)資源、移動(dòng)設(shè)備的對(duì)學(xué)習(xí)提升方面應(yīng)用的浪費(fèi)。移動(dòng)設(shè)備具有信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的特點(diǎn)，在高中物理學(xué)習(xí)過程中起到了非常大的輔助作用，根據(jù)我自己通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備來學(xué)習(xí)高中物理的經(jīng)驗(yàn)，借助移動(dòng)設(shè)備來輔助高中物理的學(xué)習(xí)，不僅可以借助多媒體技術(shù)或?qū)ｉT的學(xué)習(xí)軟件來完成高中物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)難度，并且形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系框架，而且允許我們?cè)L問網(wǎng)絡(luò)資源來擴(kuò)展自己的物理視角，填充知識(shí)和思維的空白，對(duì)于自己思維能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力和探索能力的提升來說，都非常有幫助的，所以如何利用移動(dòng)設(shè)備來輔助完成高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提升我們高中生的理論知識(shí)體系認(rèn)知、加強(qiáng)高中物理知識(shí)的理解和應(yīng)用來說具有非常明顯的實(shí)用價(jià)值。

2.移動(dòng)設(shè)備在高中物理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的功能

移動(dòng)設(shè)備包括了手機(jī)、平板電腦等可以上網(wǎng)和信息處理的移動(dòng)終端設(shè)備，其自身的獨(dú)特的功能能夠輔助我們高中時(shí)在日常的高中物理學(xué)習(xí)過程中基本需求。首先，一般的移動(dòng)設(shè)備具有手寫功能，通過手指觸碰的方式可以任意的在平板電腦、手機(jī)等屏幕上進(jìn)行書寫操作，這對(duì)于用慣了移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行聊天的學(xué)生來說，非常習(xí)慣于通過該功能來完成相應(yīng)物理題目的書寫，尤其是在書寫錯(cuò)誤的時(shí)候可以簡(jiǎn)單地清除掉。其次，移動(dòng)設(shè)備具有多媒體功能，可以將文字、圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻、幻燈片等各種多媒體形式進(jìn)行混合展示，從而允許我們多感官地完成相關(guān)理論部分、習(xí)題等的學(xué)習(xí)，而且很容易構(gòu)建教學(xué)模型來降低我們學(xué)習(xí)高中物理理論知識(shí)的難度。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備可以打開電子書或者通過相關(guān)軟件打開對(duì)應(yīng)的文件或數(shù)據(jù)等，可以通過電子標(biāo)注功能，或者在線鏈接相關(guān)資源等來進(jìn)行實(shí)施的知識(shí)擴(kuò)充和視野拓展。再者，移動(dòng)設(shè)備一般具有拍照或錄像、錄音功能，加上其存儲(chǔ)功能能夠?qū)⒗蠋熒险n過程中的關(guān)鍵部分拍攝或攝像而后存儲(chǔ)下來，而后在后期的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行回放，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)、思考來對(duì)關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行深入理解。再加上移動(dòng)設(shè)備本身就有聯(lián)網(wǎng)功能，通過局域網(wǎng)可以連接到學(xué)校的相關(guān)教學(xué)資源，或者通過互聯(lián)網(wǎng)連接到公網(wǎng)上免費(fèi)或者收費(fèi)的在線教學(xué)視頻或資源，能夠微課形式或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式來更具針對(duì)性地提升相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，移動(dòng)設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能，輕松實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的交流，通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通來解疑答惑，從而拓寬自己在高中物理學(xué)習(xí)過程中解決問題的道路，讓自己的高中物理的學(xué)習(xí)更加輕松。

3.在高中物理學(xué)習(xí)過程中使用移動(dòng)設(shè)備的方法

3.1理解高中物理概念

與初中物理不同，高中物理更注重我們學(xué)生思維模式的訓(xùn)練，抽象思維對(duì)于我們高中生學(xué)習(xí)高中物理來說非常重要。在很多時(shí)候，雖然老師課堂上描繪了很好的教學(xué)模型，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致對(duì)老師描述的教學(xué)模型理解不同。在我日常的學(xué)習(xí)過程中，課下與很多同學(xué)進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于老師描繪的教學(xué)模型的理解都存在差異性。所以面對(duì)大量的高中物理理論知識(shí)，通過移動(dòng)設(shè)備的自身多媒體功能，可以播放專門的教學(xué)模型，通過直觀形象的圖像、動(dòng)畫、視頻展示來加深學(xué)生對(duì)教學(xué)模型的理解，掌握高中物理理論知識(shí)的根本，從而顯著提升我們高中生的物理學(xué)習(xí)水平。尤其是對(duì)于抽象的高中物理題目，采用移動(dòng)終端設(shè)備，更是輕松地構(gòu)建對(duì)應(yīng)的解題模型，從而通過直觀的形象了解到題目的本質(zhì)，降低了我們對(duì)題目的思考程度和理解難度，從而輕松地掌握理論知識(shí)，解決高中物理題目。

例如在學(xué)習(xí)萬有引力的章節(jié)時(shí)，題目中描述宇航員從月球表面h高處，將一小球水平拋出，初速度為V0，落地時(shí)水平射程為S，那么如果在月球表面環(huán)形飛行一周時(shí)間為多少。對(duì)于這種抽象型的假設(shè)題目，老師往往會(huì)在黑板上繪畫相應(yīng)的圖來講解，但是大部分學(xué)生很難構(gòu)建抽象思維來在自己的腦海中形成對(duì)應(yīng)的模型，導(dǎo)致對(duì)于老師講解的內(nèi)容半知半解。目前互聯(lián)網(wǎng)上有很多教學(xué)資源，通過移動(dòng)設(shè)備獲取并播放相應(yīng)的萬有引力教學(xué)模型，通過實(shí)時(shí)播放小球的運(yùn)動(dòng)，來輕松理解整個(gè)過程，從而結(jié)合萬有引力定律就能容易地接觸整個(gè)題目。

3.2獲取更多教學(xué)資源

移動(dòng)設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能允許學(xué)生可以運(yùn)行專門的教學(xué)軟件來獲取對(duì)應(yīng)的高中物理教學(xué)資源，或者直接訪問互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來活動(dòng)更多的網(wǎng)絡(luò)資源。在學(xué)校中，有關(guān)部門在學(xué)校的服務(wù)器上構(gòu)建了專門的高中物理教學(xué)資源，老師以微課的形式將相關(guān)的高中物理知識(shí)點(diǎn)錄制后放置到學(xué)校服務(wù)器中，這些都是我在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)過程中非常好的輔助內(nèi)容。微課的內(nèi)容短小且具有針對(duì)性，在我有不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)訪問相關(guān)的教學(xué)視頻反復(fù)播放來加深對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，百度、谷歌等搜索引擎是我學(xué)習(xí)高中物理最好的朋友，通過百度的搜索很輕松地找到相關(guān)的教訓(xùn)內(nèi)容，通過對(duì)圖片、動(dòng)畫、文字的學(xué)習(xí)，來讓我更加游刃有余地完成對(duì)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，對(duì)那些對(duì)高中物理不感興趣的同學(xué)，我建議他們?nèi)ニ阉骱芏嘤腥さ母咧形锢憩F(xiàn)象、小實(shí)驗(yàn)或科學(xué)小視頻，我經(jīng)常看一些科技視頻來增加我對(duì)高中物理現(xiàn)象的理解，同時(shí)也能提升我對(duì)高中物理的興趣，從而拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，為高中物理的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.3增加習(xí)題練習(xí)數(shù)量

移動(dòng)設(shè)備的聯(lián)網(wǎng)功能讓我們獲取知識(shí)變得更加容易，很多高中物理習(xí)題或者模擬卷在網(wǎng)絡(luò)上都有分享，通過移動(dòng)設(shè)備我們可以更加輕松地獲取到更具針對(duì)性的物理題目，從而通過增強(qiáng)對(duì)物理題目的練習(xí)來提升自己高中物理知識(shí)的水平。再加上，移動(dòng)設(shè)備支持存儲(chǔ)功能、手動(dòng)屏幕書寫功能，所以在移動(dòng)設(shè)備上，通過對(duì)高中物理習(xí)題的解答，可以手動(dòng)快速地在屏幕上寫下自己的答案，而后存放到對(duì)應(yīng)的文檔中，最后通過與標(biāo)準(zhǔn)答案的對(duì)比來了解自己習(xí)題的正確性。在題目解答錯(cuò)誤之后，還可以通過問老師、問同學(xué)或者自己查資料等方式來解答，并將自己的備注寫入到題目之后，最后保存到存儲(chǔ)設(shè)備中，或者打印出來讓自己去記憶或復(fù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了不僅增加習(xí)題的聯(lián)系數(shù)量，而且提升了解題的質(zhì)量，通過大量的高中物理習(xí)題聯(lián)系來提升自己的高中物理水平。

4.總結(jié)

高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度，物理知識(shí)的抽象性更是要求學(xué)生有強(qiáng)大的抽象思維來完成高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用，使得多媒體教學(xué)方式便捷化、個(gè)人化，每個(gè)人都能通過自己的移動(dòng)設(shè)備來展示教學(xué)模型、獲取更多的教學(xué)資源和物理習(xí)題，最終實(shí)現(xiàn)了高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：曾嘉聞（1999-），男，漢族，武漢市第二中學(xué)高三（3）班學(xué)生。