韓建秋+周玉梅

摘要：為探索專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容優(yōu)化及對(duì)新時(shí)期行業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用，開展校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)行個(gè)性化、多樣化教學(xué)，并培養(yǎng)研究生在實(shí)踐過(guò)程中分析問題、解決問題的能力，全面提高研究生的實(shí)踐能力，為研究生提前適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；實(shí)踐能力；專業(yè)學(xué)位；研究生

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0139-02

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才日益成為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)水平快速提高的重要因素。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要機(jī)構(gòu)，在日常普通學(xué)術(shù)教育的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展專業(yè)教育具有重要的意義。專業(yè)學(xué)位研究生正是高校為滿足新時(shí)期社會(huì)特定領(lǐng)域?qū)哂休^強(qiáng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的人才需求而設(shè)立的一種學(xué)位類型。而在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要衡量指標(biāo)。國(guó)外很多國(guó)家都先后開展了專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。美國(guó)從上世紀(jì)90年代起就在各領(lǐng)域開展了研究生專業(yè)學(xué)位的“合作培養(yǎng)”模式的研究，實(shí)行了課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系。英國(guó)實(shí)行了“三明治”培養(yǎng)模式，即“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)”交替進(jìn)行的產(chǎn)教結(jié)合模式，其特點(diǎn)是教、學(xué)、做三者有機(jī)融合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外較成功的還有英國(guó)的“雙元制”和俄羅斯的“教、學(xué)、生產(chǎn)聯(lián)合體”模式。而我國(guó)高校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育的歷史較短，大多處于摸索階段，尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的能夠顯著提升研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。因此，盡快探索有利于提升專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式是當(dāng)前教學(xué)研究的迫切任務(wù)。

一、研究步驟及方式

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)全面調(diào)查研究新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，選定試點(diǎn)專業(yè)，確定專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，并調(diào)整教學(xué)大綱，與企業(yè)聯(lián)合研制一套切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，將實(shí)踐能力作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

2.根據(jù)前期制定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)學(xué)位教學(xué)體系。通過(guò)大力壓縮理論教學(xué)課時(shí)和課程門數(shù)，大幅度增加新知識(shí)、新觀念的教育，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉；通過(guò)基礎(chǔ)課程建設(shè)，強(qiáng)化理論知識(shí)與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，千方百計(jì)拓寬研究生在工程實(shí)踐上的認(rèn)知視野；加大專業(yè)課程教學(xué)份額，充實(shí)多學(xué)科交叉性課程的設(shè)置，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。

3.結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，改革教學(xué)手段和教學(xué)方法。將工程項(xiàng)目引入日常教學(xué)中，綜合運(yùn)用工程模擬法、項(xiàng)目體驗(yàn)法等教學(xué)方法，將實(shí)際操作和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課程內(nèi)容和研究生特點(diǎn)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法穿插于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)在課程體系中所占的比重，將一些原本在校內(nèi)開設(shè)的專業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可谄髽I(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中開設(shè)。在課程教學(xué)當(dāng)中把學(xué)生作為主體，教師為輔，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.配套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)和監(jiān)督檢查體系。通過(guò)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，將學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)取得的實(shí)踐性成果作為評(píng)價(jià)依據(jù)，全面評(píng)價(jià)研究生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)鍛煉實(shí)踐能力。

二、研究成果及應(yīng)用效果

1.專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)方案獲得最大優(yōu)化，使專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練有章可依。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)策略的廣泛調(diào)研，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)分別確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，并配套制訂體現(xiàn)高級(jí)專業(yè)人才特色又滿足學(xué)時(shí)要求的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)方案，注重新知識(shí)、新技能的培養(yǎng)，加大實(shí)踐能力培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中的比重。

2.通過(guò)構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)，為專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練創(chuàng)造了良好條件。

①建設(shè)實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)。經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，重新構(gòu)建了能夠體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的研究生實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)主要訓(xùn)練專業(yè)學(xué)位研究生基本技能，實(shí)習(xí)平臺(tái)由校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外共建企業(yè)組成，主要訓(xùn)練主要學(xué)位研究生的綜合技能。②實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)及項(xiàng)目卡編制。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，將現(xiàn)有實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整完善，制定有針對(duì)性的實(shí)踐模塊，并將其納入實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，編輯實(shí)踐項(xiàng)目卡。實(shí)踐項(xiàng)目卡的內(nèi)容包括實(shí)踐項(xiàng)目的名稱、所屬課程、所屬模塊、實(shí)踐內(nèi)容、所需材料、器具、操作要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。③配備經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)管理人員。對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)人員進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)分配、負(fù)責(zé)適宜的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。建立實(shí)踐課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資與實(shí)踐教學(xué)技術(shù)人員的聯(lián)系制度，及時(shí)做好實(shí)踐項(xiàng)目的落實(shí)及更新工作。④實(shí)踐教學(xué)信息網(wǎng)站建設(shè)。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)需求，研發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)信息網(wǎng)站，將實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)書、所需儀器設(shè)備、實(shí)踐進(jìn)度安排、分組情況、實(shí)習(xí)基地預(yù)約登記等相關(guān)信息統(tǒng)一納入網(wǎng)站管理，通過(guò)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師、研究生與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)時(shí)交流。

3.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐性教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，從師資上滿足研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要。拓寬“雙師型雙能”教師的引進(jìn)渠道，并通過(guò)掛職和培訓(xùn)等方式對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，最大限度提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，努力建成一支學(xué)歷層次高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)鼓勵(lì)教師開展實(shí)踐教學(xué)科學(xué)研究，可以從教學(xué)的模式、研究生學(xué)習(xí)的心理狀況、研究生的智力發(fā)展規(guī)律、知識(shí)的積累等多個(gè)角度研究實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的特色和內(nèi)在規(guī)律，并將研究成果應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。

4.完善專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練提供了更為豐富的素材。結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)將新技術(shù)、新成果納入研究生實(shí)踐能力訓(xùn)練范疇，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性，形成促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的保障，并最大限度掌握最新成果和最高水平。從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系上深化改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效果。不斷更新教學(xué)素材、制訂具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，盡快實(shí)現(xiàn)校際資源共享。加強(qiáng)共建企業(yè)的建設(shè)，將實(shí)踐場(chǎng)所設(shè)置在生產(chǎn)第一線，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)中完成實(shí)踐內(nèi)容，確保實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐過(guò)程與生產(chǎn)的完美結(jié)合。

5.通過(guò)考核方法改革，大力促進(jìn)研究生提升實(shí)踐技能。加大實(shí)踐能力在研究生綜合成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重，尤其以項(xiàng)目完成情況和創(chuàng)新性成果作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)研究生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)行業(yè)專家參與研究生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定，確保評(píng)定結(jié)果公平、公正。

6.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的評(píng)教方法，促進(jìn)教師指導(dǎo)研究生實(shí)踐的積極性。教務(wù)處每年組織研究生對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。各班配備研究生聯(lián)絡(luò)員，通過(guò)定期的召開聯(lián)絡(luò)員或研究生代表座談會(huì)了解實(shí)踐教學(xué)情況。通過(guò)對(duì)教師項(xiàng)目申請(qǐng)、科研工作開展、研究生競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)等工作進(jìn)行考核與鼓勵(lì)，全面提高教師實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)，將各項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容納入到與教師切身利益密切相關(guān)的教師年終評(píng)優(yōu)、工作量核算以及崗位津貼計(jì)算中，有效調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性。

7.制訂實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證體系，確保研究生實(shí)踐能力的提高。①培訓(xùn)上崗制度。對(duì)于第一次參與指導(dǎo)研究生實(shí)踐教學(xué)的教師或新上崗教師，不論年齡、資歷高低，都要求培訓(xùn)合格后再上崗。②巡視檢查制度。由教學(xué)院長(zhǎng)牽頭成立巡視小組，定期到實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)了解第一手資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理教學(xué)中的各種問題。③中期評(píng)估制度。由分管院長(zhǎng)或教研室主任抽查實(shí)踐教學(xué)課程，向研究生了解教師的實(shí)踐教學(xué)情況，進(jìn)行分析評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給每位教師，促其揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)缺。④建立督導(dǎo)體系。學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，定期抽查實(shí)踐教學(xué)情況，檢查教學(xué)質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量和效果等進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)估。

三、結(jié)語(yǔ)

本項(xiàng)目以培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的創(chuàng)新型高級(jí)專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容優(yōu)化及對(duì)新時(shí)期行業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)的應(yīng)用，開展校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)行個(gè)性化、多樣化教學(xué)，并培養(yǎng)研究生在實(shí)踐過(guò)程中分析問題、解決問題的能力，全面提高研究生的實(shí)踐能力，為研究生提前適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)奠定了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration and Practice of the Training Mode of Professional Degree Graduate Students' Practical Ability

HAN Jian-qiu,ZHOU Yu-mei

(Shanghai Applied Technology University,Shanghai 201418,China)

Abstract:To explore the professional degree graduate training mode,reform the traditional teaching mode of ability training practice of graduate students,through the construction of practical teaching platform,practice content optimization and in the new period of industry of new knowledge,new technologies,to carry out school practice and school practice teaching mode,implement personalized. The diversification of teaching,training and analysis of problems in the practice process of graduate students,the ability to solve problems,improve the practical ability of graduate students,graduate students work in advance to adapt to industry production and lay a solid foundation.

Key words:training mode;practical ability;professional degree;graduate