高雪蓮

摘 要：近幾年來，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的發(fā)展取得成效，然而在基層黨組織培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，多重視發(fā)展前的培養(yǎng)和教育，忽視入黨后的再教育，影響了黨的隊(duì)伍建設(shè)。因而改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的再教育，提高學(xué)生黨員的黨員意識(shí)和黨性修養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，已成為學(xué)生黨建工作中亟待解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生黨員；再教育

中圖分類號(hào)：D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）12-0046-03

獨(dú)立學(xué)院近年來學(xué)生黨員的發(fā)展取得了很好成績，學(xué)生黨員的人數(shù)也在不斷增加。然而，許多獨(dú)立學(xué)院的基層黨組織在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，多重視發(fā)展前的培養(yǎng)和教育，而忽視入黨后的“再教育”，嚴(yán)重影響了高校的黨的隊(duì)伍建設(shè)。因此，增強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的再教育，提高學(xué)生黨員的黨性意識(shí)和修養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，已成為學(xué)生黨建工作的一項(xiàng)重任。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院黨建存在的主要問題

（一）學(xué)生黨員存在的問題。當(dāng)前，各獨(dú)立學(xué)院越來越重視黨建工作，學(xué)生黨員也在積極發(fā)揮先鋒模范作用。但還應(yīng)看到，學(xué)生黨員中仍不同程度地存在著以下問題：第一，學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)日漸多樣化、功利化和復(fù)雜化。目前，我國社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)的各種消極因素不免會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不利影響，因而在要求入黨的眾多學(xué)生中，入黨動(dòng)機(jī)日趨功利化在所難免。有的大學(xué)生把入黨看作是一種“優(yōu)惠券”，為了獲得這個(gè)“優(yōu)惠券”，不惜爭得頭破血流；有的大學(xué)生帶有較強(qiáng)的功利主義色彩，他們要求人黨是為自己將來發(fā)展增加“籌碼”。總之，入黨已成為部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效途徑。第二，部分學(xué)生黨員入黨后.黨性意識(shí)逐漸淡薄，不再繼續(xù)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，理想信念出現(xiàn)動(dòng)搖。他們片面地認(rèn)為思想政治理論課和黨組織生活沒有新意，只會(huì)講脫離實(shí)際、虛無的大道理；有些學(xué)生黨員，在入黨前還能努力上進(jìn)、嚴(yán)格要求自己，入黨后就放松了對(duì)自己的要求，不再深入學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，不再關(guān)心黨的發(fā)展，也不再努力加強(qiáng)加強(qiáng)自身黨性修養(yǎng)。此外，一些學(xué)生在人黨后，自覺高人一等，自以為是，目中無人，不僅沒能密切聯(lián)系群眾，還在同學(xué)中造成嚴(yán)重的不良影響。有的學(xué)生入黨以后，缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想，怕吃苦，怕挑重?fù)?dān)，有好處或評(píng)優(yōu)時(shí)搶著上，而有事的時(shí)候卻躲著走；還有一些學(xué)生黨員思想認(rèn)識(shí)模糊、政治觀念淡薄，組織紀(jì)律性差，在各方面都起不到先鋒模范作用。第三，先鋒模范作用弱化。在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生黨員的比例比公辦普通高校低，能入黨的都是學(xué)生中的佼佼者。但是一些學(xué)生把“學(xué)生黨員”看作“優(yōu)秀”的標(biāo)志，看作一種殊榮，在入黨后自以為是、驕傲自滿，忘記了“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨和意識(shí)，這樣就很容易脫離群眾，不能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步；有的學(xué)生黨員缺乏黨員意識(shí)和黨性修養(yǎng)，沒有責(zé)任感和榮譽(yù)感，有時(shí)甚至?xí)龀鲆恍┮话銓W(xué)生都不會(huì)做的違反校紀(jì)校規(guī)的事情，極大的破壞了黨的形象；有的學(xué)生黨員思想上對(duì)消極落后的東西抵制不力，還有的甚至連黨組織活動(dòng)都不愿參加，共產(chǎn)黨員的帶頭作用、橋梁作用和服務(wù)作用不能時(shí)時(shí)處處得到良好體現(xiàn)。由此可見，當(dāng)前有些學(xué)生黨員的先進(jìn)性不強(qiáng)，榜樣作用不明顯，黨員在普通同學(xué)中的形象和威信已經(jīng)受到嚴(yán)重影響。

（二）獨(dú)立學(xué)院基層支部存在的問題。第一，黨組織對(duì)學(xué)生黨員的教育“前緊后松”，導(dǎo)致再教育弱化?？偟膩砜?，獨(dú)立學(xué)院都有較完善的黨校教育系統(tǒng)和黨員管理體系，但也都普遍存在著對(duì)學(xué)生黨員“著重發(fā)展，輕視再教育”的問題。部分學(xué)生支部對(duì)黨員的再教育研究、重視不夠，比較重視入黨前的考察、培養(yǎng)、教育，忽視入黨后的嚴(yán)格管理和再教育，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員在入黨后與入黨前相比完全兩樣，造成了不良影響。第二，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員再教育力量薄弱。獨(dú)立學(xué)院目前從事學(xué)生黨建工作的支部書記基本上由一些年輕的輔導(dǎo)員兼任，由于他們流動(dòng)性大、工作不夠連續(xù)、日常事務(wù)繁多，對(duì)黨建工作投入的精力相對(duì)較少；學(xué)生支部書記的黨齡和從事黨務(wù)工作的時(shí)間大多都較短，不僅缺乏黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，還很少接受過這方面的專業(yè)培訓(xùn)，加上對(duì)黨史、黨的理論等缺乏深入研究，很難從理論上對(duì)黨員加以引導(dǎo)，這些都直接影響了黨員再教育工作的質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院雖然也有黨課學(xué)習(xí)，但是授課教師的水平、設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容等都打不到要求；大學(xué)生黨建工作整體上缺乏科學(xué)化的管理和規(guī)范化的考核；專門負(fù)責(zé)黨務(wù)工作的人員少。第三，部分學(xué)生黨支部負(fù)責(zé)人對(duì)黨員教育認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)生黨支部書記認(rèn)為，學(xué)生入黨前都在黨校接受了充分的教育，經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)，也通過了黨校的結(jié)業(yè)考試，所以入黨后能夠安分守己、按時(shí)參加黨組織各項(xiàng)活動(dòng)就夠了，不必再做更高要求，因而放松了對(duì)學(xué)生黨員的再教育。在學(xué)生黨員教育管理工作中遇到了問題，也不是從積極的角度去認(rèn)真思考、研究，尋找解決的辦法和途徑。在黨員的教育管理上，沒有計(jì)劃，沒有保障，又舍不得投入，更不肯花心思，出現(xiàn)了干不干隨便、做多做少都行、聽之任之的放任自流狀態(tài)；不真正關(guān)心黨員，不用心了解黨員，不清楚黨員的思想狀況，又不愿花心思做深入細(xì)致的思想政治工作；對(duì)黨員們關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)問題避而不談，不耐心加以分析、引導(dǎo)，只講空話和大道理；由于自身知識(shí)面窄，理論水平差，辦法少，在教育中雖觸及到一些實(shí)際問題，但卻講不透，給不出合理的結(jié)論。第四，學(xué)生黨組織開展黨員教育存在著一些具體困難：其一，支部成員年齡偏小，都是入黨不久的新黨員，而且以預(yù)備黨員居多；其二，學(xué)生支部存在任職周期較短，人員更替頻繁，工作積淀不深等問題。其三，學(xué)習(xí)任務(wù)重、競爭壓力大、就業(yè)難等各方面因素，也增加了黨支部對(duì)學(xué)生黨員管理和再教育的難度。第五，黨員教育內(nèi)容貧瘠，形式單調(diào)。首先，在黨員再教育上，有的沒有明確的教育目的，沒有清晰的教育思路，教育內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性；有的缺乏針對(duì)性，常常不注意黨員的年齡、文化、思想狀況等具體情祝，搞一刀切，且教育內(nèi)容貧瘠、枯燥、空洞，脫離黨員的思想和生活實(shí)際，因而起不到良好的教育效果。其次，教育形式單一，方法單調(diào)呆板，起不到很好的教育作用。有的為了完成上級(jí)布置的任務(wù)，僅滿足于開了多少次會(huì)，上了多少次黨課，且熱衷于搞搞花架子，做表面文章，完全不重視教育實(shí)效?？梢?，新形勢(shì)下學(xué)生黨員再教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。