曹豐勛　張奎昕　曹明鎖

摘 要 小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都沒(méi)有完全形成，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教育的特殊性，正確把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，借助多種課堂教學(xué)手法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 德育滲透 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0042-02

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)理論性和思想性都比較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師完全可以憑借豐富的教材內(nèi)容，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的重大作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以提高學(xué)生思想品德素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健全人格和獨(dú)立人格的形成，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，同時(shí)對(duì)自我也有清晰的認(rèn)知。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的原則

德育是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的永恒主題，對(duì)青少年形成健全人格、樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任心、法制觀念起到了積極的推動(dòng)作用。小學(xué)語(yǔ)文課程中涵蓋了大量的典型人物、事跡、寓言故事、古典詩(shī)詞等，這些優(yōu)勢(shì)資源有待教師的進(jìn)一步挖掘，以便更好地進(jìn)行德育滲透。在工作實(shí)踐中要結(jié)合以下原則：

1.層次分明。德育要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，條理分明地進(jìn)行滲透。如同樣的英雄事跡，針對(duì)低年級(jí)的孩子，只需要教育英雄在敵人面前威武不屈，點(diǎn)到即可；而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則要進(jìn)一步挖掘英雄人物熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)人民的美好品德。

2.道德熏陶。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章字里行間透露出的美感，動(dòng)之以情，曉之以理，將其中包含的思想道德傳達(dá)給學(xué)生。

3.逐漸滲透。在日常作業(yè)布置、考試內(nèi)容、識(shí)字過(guò)程、閱讀教學(xué)、作文輔導(dǎo)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族和國(guó)家的熱愛(ài)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)踐

1.充分借助語(yǔ)文教材，挖掘德育本質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文課程豐富多彩，包括詩(shī)歌、童話、寓言以及名人故事等，每一篇文章的設(shè)置都有其重要的教育意義，是寶貴的知識(shí)來(lái)源。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字詞、語(yǔ)句的深入理解，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)獲得積極的情感認(rèn)知，為學(xué)生樹(shù)立正確良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！夺烎~(yú)的啟示》是人教版五年級(jí)第13課的課文。它是一篇倫理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)正是離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓”我”把鱸魚(yú)放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟到的東西——愛(ài)。我被課文精彩的段落吸引住了：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高?！蔽覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個(gè)人活著，需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn)，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力。缺少前者，可能會(huì)失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會(huì)驕傲自滿(mǎn)，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書(shū)籍以及標(biāo)語(yǔ)、廣告、產(chǎn)品說(shuō)明等，都可以從中讀到語(yǔ)文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《落花生》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問(wèn)學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”而父親接著說(shuō)：“對(duì)，這就我是對(duì)你們的希望。”我教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！蔽艺f(shuō)現(xiàn)在的日常生活中常?？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛(ài)，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后 ，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的。以后要像花生那樣，不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛(ài)，而是可愛(ài)才美麗”。

2.組織課外閱讀和實(shí)踐。適當(dāng)?shù)貫楹⒆釉黾佣喾N課外閱讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生的知識(shí)面不止局限在書(shū)本中。任何理論教學(xué)都不及實(shí)踐教學(xué)更深入人心，課外活動(dòng)不僅能豐富和鞏固教學(xué)內(nèi)容，更能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，在實(shí)踐中更好的感受思想道德建設(shè)的重要作用。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)出更多別出心裁的環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極進(jìn)取的精神，也逐漸深化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和社會(huì)責(zé)任。

（責(zé)任編輯 全 玲）