體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

沈俊華

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0124-01

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：“課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣?！焙献鲗W(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，隨著新課程改革的不斷深入，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重差異，關(guān)注個(gè)體，已成為重要的學(xué)習(xí)理念。因此，有效的合作學(xué)習(xí)能更好地培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)合作樂趣，共享合作成功。

思考一：營(yíng)造環(huán)境

體育是一門以身體練習(xí)為主要練習(xí)手段、以體育知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)健康為主要目的的課程。體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本理念為教學(xué)過程中多向型互動(dòng)關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體育意識(shí)和能力、運(yùn)動(dòng)興趣等進(jìn)行分類，以小組為基本活動(dòng)單位進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，而教師不再是信息和知識(shí)的唯一來源，學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)信息互動(dòng)的過程，包括師生之間、學(xué)生之間相互作用的過程，而學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)是最為重要的形式，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來，自主學(xué)習(xí)將成為課堂教學(xué)的主渠道，合作學(xué)習(xí)將成為課堂教學(xué)的主陣地。因此在體育課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生積極探索、不斷嘗試的合作氛圍。例如在體育課的準(zhǔn)備部分把權(quán)利放給學(xué)生，要求每個(gè)合作小組進(jìn)行自我設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容并一同進(jìn)行展示，我們可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)合作小組設(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的，大家練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組變換跑，有的組還跳起街舞來，學(xué)生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學(xué)效果也很好。

思考二：合作競(jìng)爭(zhēng)

合作與競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是人在成長(zhǎng)過程中必須具備的基本素質(zhì)，合作意識(shí)的培養(yǎng)必須要在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中去獲得，給其充足的時(shí)間和空間，讓他們感受到團(tuán)體力量的配合和人際關(guān)系的協(xié)作，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)勝利帶來的快樂和收獲，并把自己的意識(shí)上升為團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保持更好的體育興趣和愛好。合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之間有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系，才能促進(jìn)個(gè)體能力的發(fā)展。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以讓合作小組成員之間進(jìn)行一對(duì)一的合作競(jìng)爭(zhēng)，也可在組與組之間進(jìn)行一對(duì)一或多對(duì)多的合作競(jìng)爭(zhēng)。因此，在體育課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上既要有小組之間的合作，讓所有成員融入集體，奉獻(xiàn)自己，使團(tuán)隊(duì)成功；又要有小組之間有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過與團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀成員相比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，來提升自己的能力和技巧，從而推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作水平的整體提高。

思考三：因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須深入到每個(gè)小組，及時(shí)傾聽學(xué)生的疑惑，適時(shí)地與小組成員進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施，因勢(shì)利導(dǎo)。例如：在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師要照顧學(xué)生的個(gè)別差異，在學(xué)生選擇活動(dòng)菜單時(shí)要盡可能讓“優(yōu)等生吃得好”“中等生吃得飽”“學(xué)困生吃得了”，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，讓他們快樂地投入到合作學(xué)習(xí)中去。同時(shí)在課堂教學(xué)中教師要有的放矢地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題，遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如：山羊分腿騰躍教學(xué)中，學(xué)生對(duì)器械項(xiàng)目有一定的心里障礙（特別是女生），因此教師首先鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生克服心里障礙，然后指導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，消除學(xué)生的心里障礙，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂趣，增加合作小組成員自主學(xué)練習(xí)的信心。

思考四：學(xué)科評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的一種肯定，又是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的一種鼓勵(lì)，在評(píng)價(jià)方式上可采用及時(shí)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、師生共評(píng)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到碰撞、融合、升華的較高境界。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的多邊活動(dòng)，準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入了解和仔細(xì)觀察，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，也要給予肯定與激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要寬容，要在課堂上及時(shí)分析，公正合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)與反饋，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心，也為合作學(xué)習(xí)成功注入了新的動(dòng)力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）