劉慧

摘 要：英語課后反思是英語教師對自己的英語教學行為批判性地審視，即審視教學設計、教學過程中的成功與不足，肯定成功之處，否定、修正和完善不足之處。通過教學反思，英語教師才能不斷的提高自身的觀察能力、思維能力、文字陳述能力和交往能力。同時課后反思也可以培養(yǎng)和訓練教師的進取心、責任心，增強老師自身的勇氣和意志。因此，反思是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，沒有反思就沒有教師的專業(yè)成長和進步。

關鍵詞：英語老師 教學 課后反思

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0089-01

英語教師在日常教學過程中，要根據自己教案的預設與實際上課的情況，及時反思自己成功的地方，值得肯定的地方；不足的地方，值得改進的地方也可以根據學生在課堂上的情況進行反思，如怎樣調動學生的學習積極性；怎樣發(fā)揮學生的主動性；如何更有效地突破重點、難點等。本文將結合英語教研中一位英語老師的課后反思，對英語教師如何做好課后反思做簡單闡述。

1 要做好課后反思，教師要勤于撰寫教學日記

教學日記是教師積極、主動地對自己教學活動中具有教育價值的各種經驗以及在此基礎上所進行的批判性的理解和認識予以真實的書面記錄和描寫，通過書寫教學日記可以不斷更新教育觀念，改進教學工作，促進自身專業(yè)發(fā)展。首先，教學日記可以設計自己教學成功的經驗。成功的教學經驗既能體現教師創(chuàng)造性的教學思維，又能體現教師從不同的角度去把握教材的能力、使用靈活多樣的教學方法及合理設計教學活動的能力等。因此，對成功的案例在課后要進行歸納、整理、總結和提升并發(fā)揚光大，為今后的教學儲備能量。其次，教學日記可以總結教學中的失誤。教學是一門活的藝術，是教師教與學生學的雙邊活動。教學內容的完成往往由學生身心直接參與課堂教學的特殊性決定，教師很難把握好每一節(jié)課。所以，教學過程中就難免會出現“拙作”，這就要求教師把教學中的不足之處記錄下來，進行認真地剖析、思考、修正，開辟新的教學途徑，以增強教學行為的合理性和實效性。通過對教學不足的反思才能使教師吃一塹，長一智，從而達到不斷提高自己教學水平的目的。另外，教學日記可以及時記錄自己教學中的突發(fā)靈感。教師在教學過程中突然想起的一個很好的教學方法，課后應及時記錄下來，加以定格，并不斷改進，逐步完善，使之成為新的教學資源為今后的教學服務。

2 教師可以利用教學錄像記錄授課過程，進行反思

現代社會已經步入信息時代，教師也可以借助現代教育技術，對自己的教學過程錄像來進行教學反思。教師可在授課后自行瀏覽自己的或其他教師的教學錄像視頻，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當時會如此地教，是否妥當，下次應如何改進等內容。還可以在觀看了全部的課堂結構和教學流程后，觀看全班同學在上課時的配合和反應，思考自己的授課是否成功，什么地方出現了問題等等，如果有同時或者專家同和自己一起觀看教學錄像帶，共同進行教學交流和探討，對教學現象或問題進行比較深入的分析和思考，這一反思方法將發(fā)揮得更好的作用。

3 教研活動中，英語教師要熱于交流反思討論

教師在時間和條件允許的情況下，還應該加強與同事間的交流對話，因為反思活動不僅僅是一種個體行為，它更需要群體的支持。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。教師個體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現給小組的其他成員，在充分交流、相互佶問的基礎上，反觀自己的意識與行為，從而進一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點。另外，教師間的交流討論也可采用主題或專題的形式，或者創(chuàng)設一

定的問題情境，教師們可圍繞共同的話題進行暢談，也可分小

組進行討論。例如我校任老師對人教版M2U4： wildlife protectionwarming up pre-reading的教學反思如下：本節(jié)課是本單元學習的第一課時，先通過展示一些野生動植物的圖片引入wildlife protection這個話題，讓學生了解endangered animal的概念；然后通過探討并總結“why wildlife are endangered”這個問題，使學生達到“了解可持續(xù)發(fā)展重要性”的情感目標。由于本單元話題與碧口地區(qū)地情景聯系比較緊密，學生們也很感興趣，導入非常順利。本節(jié)課的重點是運用查讀和略讀的方法能夠挑出問題的有效信息進而了解整篇課文的框架結構。通過標題和圖片的預測是閱讀的一個重要策略之一，然后通過肢解每一段內容掌握課文意思。但是這一部分重點內容完成的并不成功。

我們通過英語教研組討論，對本單元設計瀕臨滅絕的動物，老師在導入時必須要解決好3個問題，他們分別是：what（指的是瀕臨滅絕的動物是哪些？比如文縣的大熊貓等等），why（為什么這些動物瀕臨滅絕），how（指的是怎樣保護瀕臨滅絕的動物）。針對以上問題，老師必須提前預測學生可能要回答的問題，難點在2和3。比如第二點why指的是為什么這些動物瀕臨滅絕答案有：賺錢（取皮毛，吃肉，做工藝品，醫(yī)藥用途）；娛樂（關在籠子里娛樂）；家園遭到破壞；生存能力下降……第三點how指的是這樣保護瀕臨滅絕的動物學生可能要回答的問題有；知識教育立法（政府采取措施）；人工幫助野性訓練等。

以上內容最好老師引導，讓學生回答， 可以鼓勵學生參與，體驗學習成果的快樂，激發(fā)學習主動性。如果以上導入內容涉及充實，在后面的閱讀里面有涉及內容，可以大幅度降低閱讀難度，所以大家的反思討論對于提高英語課堂教學非常重要。

總之，英語課后反思是英語教師必須必備的條件，課后，教師要把教學過程中學生的迷惑點、作業(yè)中出現的問題記錄下來，結合自己的教學進行廣泛的反思，且有針對性地解決學生學習中存在的問題，并給予相應的學法指導和策略調整。教師要深入了解學生的學習特點、方法需求、認知方式、學習策略等，以探究、解決教育教學的實際問題為基本點，才能使學生的學習過程積極有效。