張璇

中班學(xué)期臨近期末的時(shí)候，樂樂的奶奶找到我，一把鼻涕一把淚地說：樂樂的爸媽離婚了，監(jiān)護(hù)權(quán)判給了爸爸，但爸爸平時(shí)工作忙，很少有時(shí)間陪孩子，孩子在家總是哭著要找媽媽。樂樂的爸媽離婚前，經(jīng)常打罵和爭(zhēng)吵，使家庭氣氛十分壓抑，孩子都看在眼里，到現(xiàn)在還走不出陰影，希望我能多開導(dǎo)開導(dǎo)他。

大班學(xué)期開始以后，我能夠明顯感覺到樂樂的變化——喜歡大吵大鬧，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)其他小朋友揮拳頭、搶玩具、破壞小朋友擺好的玩具城堡，老師怎么勸說都不聽，有時(shí)還故意和老師唱反調(diào)。為了幫助樂樂通過正確的渠道表達(dá)、宣泄情緒并轉(zhuǎn)化自己的偏激行為，我做了以下分析并提出相應(yīng)策略。

一、孩子在園行為分析

1.通過大吵大鬧來獲得小朋友及老師的關(guān)注，這種行為讓他在心理上得到了滿足。

2.父母離異后缺乏相應(yīng)的親情關(guān)愛，使其產(chǎn)生了“我要自己保護(hù)自己”的強(qiáng)烈暗示。孩子對(duì)外界信息過度敏感，以為小朋友不小心的碰觸是對(duì)他的故意侵犯，因而產(chǎn)生過激的防范行為。

3.幼兒園放學(xué)時(shí)，看到別的小朋友都有媽媽接，自己卻沒有，時(shí)間一長(zhǎng)，形成了不平衡的心理，于是就經(jīng)常搶玩具、破壞大家擺好的玩具城堡。

4.孩子長(zhǎng)期見不到媽媽，爸爸平時(shí)工作也忙，雖然每天有爺爺奶奶接送、陪伴，但由于老年人的過分寵愛，導(dǎo)致孩子誰的話都不聽，不服從管教。

二、孩子在家行為分析

和孩子奶奶溝通得知，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙，照顧孩子的任務(wù)就交給了奶奶，男孩子活潑好動(dòng)，說教也不聽，奶奶沒辦法，只好用收看動(dòng)畫片來“管住”孩子。由于幼兒認(rèn)知水平低，又缺乏成人的正確引導(dǎo)，不知道什么該學(xué)、什么不該學(xué)，所以到了幼兒園，經(jīng)?？吹剿谀７履硞€(gè)動(dòng)畫人物。

三、教師的相應(yīng)策略

1.發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。雖然樂樂的日常行為出現(xiàn)了一些偏差，但本質(zhì)上還是一個(gè)善良的孩子。一次他接水時(shí)不小心把水灑到了地上，老師走過去時(shí)滑了一下，過后他主動(dòng)找到老師承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉，還幫忙收拾了小朋友們喝完水后的桌面。借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我在全班開展了討論，大家找到了樂樂的很多優(yōu)點(diǎn)，夸得他臉都紅了，最后說到希望他改正缺點(diǎn)時(shí)，明顯感覺到樂樂聽進(jìn)去了。

2.給孩子更多的愛。因?yàn)楦改鸽x異，樂樂受到很大的心理傷害，在班里教師一定要多關(guān)心孩子，給他安全感，鼓勵(lì)他多和小朋友們交往，讓他感受到集體的溫暖。

3.讓孩子做老師的小幫手、值日生，減少孩子的異常行為。

四、家庭的配合方法

1.控制孩子看動(dòng)畫片的時(shí)間，幫助孩子擺脫負(fù)面的動(dòng)畫人物角色的影響，多給孩子講勵(lì)志故事，鼓勵(lì)孩子多看書，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)。

2.不要讓孩子的任性、發(fā)脾氣成為表達(dá)需求的方式。孩子提出不合理要求時(shí)，家長(zhǎng)可先不予理睬，讓他意識(shí)到這些做法是不對(duì)的，發(fā)脾氣不能達(dá)到目的。

3.盡快讓孩子恢復(fù)正常的生活，如家人可以在周末時(shí)帶孩子出去玩一玩，爭(zhēng)取讓孩子爸爸多陪陪孩子。

經(jīng)過三個(gè)多月的校正，樂樂慢慢改掉了不良習(xí)慣。上課時(shí)能安靜地傾聽、積極地發(fā)言，下課時(shí)也能看到他澆花、幫小朋友搬椅子、和大家一起看書，樂樂臉上的笑容也多了起來。

（責(zé) 編 東 方）