李靜　季靜　鄧致宇??

摘要：

部分高校為土木工程專業(yè)本科生提供境內(nèi)外認(rèn)知實習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生全面認(rèn)知、熟悉境內(nèi)外土木工程行業(yè)的現(xiàn)狀創(chuàng)造了有利條件。從器物、制度、思想文化三個層面，以理論歸納及實例分析的方式探討境內(nèi)外認(rèn)知實習(xí)對土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)起到的作用。研究認(rèn)為，境內(nèi)外認(rèn)知實習(xí)是一個使本科生先認(rèn)識器物，再了解工程及企業(yè)制度，最后思考和探索建筑思想文化的過程。

關(guān)鍵詞：境內(nèi)外認(rèn)知實習(xí)； 土木工程； 本科階段教育；教學(xué)探索

中圖分類號：G64244文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2017）01006504

近年來，國內(nèi)一些高校為土木工程專業(yè)的本科生提供了境內(nèi)外認(rèn)知實習(xí)的機(jī)會。對于認(rèn)知實習(xí)的目的，較多的說法是“使本專業(yè)的學(xué)生對土木工程有一個感性認(rèn)識”[1-2]。那么認(rèn)知實習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對土木工程有哪些感性認(rèn)識，文章就此展開探討。

近代中國對西方的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)器物到學(xué)習(xí)制度，再到學(xué)習(xí)思想文化的過程。這表明，一般的認(rèn)知過程是先了解器物一類的表象，再看到器物背后的運作制度，再去思考和深究制度背后的思想文化。這是一個由表及里，由淺入深的過程，在認(rèn)知實習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知過程也是如此。

一、境內(nèi)認(rèn)知實習(xí)

（一）了解國內(nèi)土木專業(yè)相關(guān)的器物

“器物”有兩個方面的含義：一方面是指建筑物本身；另一方面指建造建筑物的各種測繪儀器、施工機(jī)械和相關(guān)工藝。初步了解專業(yè)相關(guān)器物，是學(xué)生認(rèn)知實習(xí)要達(dá)到的第一個目的。

對建筑物本身的了解，第一使學(xué)生對土木工程概論課程中介紹的房建、地下、路橋等不同土木工程類型有清晰認(rèn)識，讓學(xué)生明白土木工程主要涉及哪些方面；第二使學(xué)生不再受限于

書本上平面示例和文字的抽象解釋，可以對建筑物的組成部分有直觀、立體、形象的認(rèn)識，實地了解它們在建筑物中發(fā)揮的作用，實現(xiàn)學(xué)生知識寬度的拓展；第三，對建筑物的觀察認(rèn)知還有助于學(xué)生初步

建立結(jié)構(gòu)概念，了解砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框筒結(jié)構(gòu)等各自的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學(xué)生思考每種結(jié)構(gòu)的力學(xué)性能，實現(xiàn)學(xué)生思維深度的拓展。

對測繪儀器、施工機(jī)械和相關(guān)工藝的實地認(rèn)知，首先使得學(xué)生不再局限于文字和圖片的介紹，有機(jī)會近距離了解各種儀器、機(jī)械的功能和使用方法，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)；其次，使學(xué)生了解到了建筑物建造的各個環(huán)節(jié)和相關(guān)的工藝、工序，讓學(xué)生對建筑的建造過程有一個全面的、連貫的、動態(tài)的認(rèn)識。

（二）了解國內(nèi)土木工程行業(yè)的相關(guān)制度

一些高校在安排土木工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)時，選擇了與企業(yè)合作，這對學(xué)生了解未來的就業(yè)方向以及就業(yè)環(huán)境十分必要。與企業(yè)合作，學(xué)生能真切地了解企業(yè)的運行制度和管理制度，知曉每個職位的責(zé)任所在，使學(xué)生不僅僅把眼光放在科研和學(xué)習(xí)上，而是對整個土木工程行業(yè)有一個全面的認(rèn)識，為今后走向社會，選擇就業(yè)方向打下了基礎(chǔ)。

以華南理工大學(xué)為例，2014年華南理工大學(xué)組織2013級土木工程卓越全英班學(xué)生到廣東省長大公路工程有限公司的技術(shù)開發(fā)部門、行政管理部門以及橋梁施工工地等地進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生對不同部門的分工、相應(yīng)的職責(zé)和管理制度都有了初步的了解。在了解了這些信息之后，學(xué)生對照自己的興趣和長處，有意識有目標(biāo)地鍛煉自己，為將來就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。

（三）了解土木工程相關(guān)文化

1.學(xué)科文化與素質(zhì)培養(yǎng)

在土木工程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的辦事態(tài)度和對生命負(fù)責(zé)的責(zé)任感十分重要。這一點僅僅通過課堂講授和提醒，展示工程事故的照片和視頻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過讓學(xué)生親自上工地，可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。學(xué)生參觀完施工工地之后，可以實地感受到工程質(zhì)量與人的生命息息相關(guān)，建設(shè)過程中的每一環(huán)都必須小心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意。這種實地參觀、親身體驗的方式可以給學(xué)生留下深刻的印象。

2.了解國內(nèi)的企業(yè)文化

對于學(xué)生未來的就業(yè)而言，除了要了解未來各個崗位的工作內(nèi)容之外，還需要初步了解企業(yè)文化和工作氛圍。對工作場地的了解，以及同有關(guān)人員的交談，有助于學(xué)生從心理上認(rèn)同企業(yè)文化和工作氛圍。

當(dāng)然，認(rèn)知實習(xí)能夠去到的單位極其有限，實習(xí)時間短，因此對企業(yè)文化的了解僅僅停留在一個表觀、粗淺的層次，讓學(xué)生對國內(nèi)的企業(yè)有一個初步籠統(tǒng)的認(rèn)識。

3.了解國內(nèi)的建筑文化

當(dāng)前中國正處于經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速增長階段，各地的建設(shè)事業(yè)正蓬勃開展。在這樣一個大環(huán)境下，“千城一面”的問題逐漸浮現(xiàn)，城市建筑缺少文化特色是近年來被社會廣為詬病的。

了解建筑文化、傳承建筑文化，是當(dāng)代學(xué)習(xí)建筑相關(guān)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。在認(rèn)知實習(xí)的過程中，學(xué)生將有機(jī)會接觸到如嶺南的騎樓、圍屋等各種富有文化底蘊的建筑，從而生動思考這些建筑的結(jié)構(gòu)特點和功能，以豐富對建筑文化的理解。

對于以結(jié)構(gòu)為主的土木工程學(xué)生而言，許多人認(rèn)為了解建筑文化并無必要。然而，樹要參天，其根必深。如果要在建筑行業(yè)追求更高造詣，必須要有深厚的建筑文化底蘊作為基礎(chǔ)。認(rèn)知實習(xí)在這方面也為學(xué)生作了準(zhǔn)備。

二、境外認(rèn)知實習(xí)

部分高校（如華南理工大學(xué)）為土木工程專業(yè)的本科生提供了境外（即中國大陸以外）實習(xí)的機(jī)會。一般境外實習(xí)包括四個部分：境外高校認(rèn)知實習(xí)、境外企業(yè)認(rèn)知實習(xí)、境外工程認(rèn)知實習(xí)和城市參觀。境外認(rèn)知實習(xí)的重點在于比較和發(fā)現(xiàn)，即比較境外與中國大陸建筑的不同之處，發(fā)現(xiàn)其異同之處。如果耗費人力物力財力組織境外實習(xí)，學(xué)生所看到、了解到的東西在境內(nèi)也完全可以看到、了解到，那么境外實習(xí)的價值便蕩然無存。

筆者從器物、制度、思想文化三個角度闡述境外認(rèn)知實習(xí)對土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的作用。

（一）了解境外土木專業(yè)不同的器物

由于經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢越來越深入，中國大陸的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也越來越高，器物方面的壁壘也越來越低。境外高校擁有的研究設(shè)備，境內(nèi)高校也擁有；境外企業(yè)擁有的辦公環(huán)境，境內(nèi)企業(yè)也擁有；境外工程使用的工程、測繪器械，國內(nèi)的工程也能夠使用；境外能開展的工程項目，境內(nèi)同樣有實力開展甚至比境外實力更強(qiáng)，因此，在器物方面，學(xué)生幾乎沒有必要去境外，僅僅可以舉例加以說明。

例如，澳門的填海工程。澳門的填海造陸工程是十分值得學(xué)習(xí)的。學(xué)生可以先從城市規(guī)劃的角度宏觀了解填海工程的整體思路，再從工程角度微觀了解填海工程的步驟和細(xì)節(jié)。

再如，港珠澳大橋這樣一座連接兩岸三地的國家級工程，它的宏觀規(guī)劃、三地間的磋商協(xié)調(diào)，以及工程細(xì)節(jié)，都是難得一見的。這些工程實例都能夠開闊學(xué)生的視野。

（二）了解境外土木工程不同的制度

由于境內(nèi)建設(shè)企業(yè)的管理制度和職位設(shè)置很多借鑒了國外的先進(jìn)經(jīng)驗，且境外工程的相關(guān)規(guī)范可以查閱，因此境外建設(shè)企業(yè)的管理制度以及境外工程規(guī)范在此省略。

由于境外高校的實驗條件境內(nèi)高校也基本具備，許多學(xué)生，甚至教師在參觀完境外高校的實驗室之后，認(rèn)為境外高校實驗室與境內(nèi)的區(qū)別僅僅是“實驗室更干凈”而已，而忽視了器物背后隱藏的實驗室使用制度。

現(xiàn)今許多境外高校為鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科交叉，建立了一套較為開放的實驗室使用制度[3]，使得許多學(xué)生積極投身科研，讓他們的想法可以在實驗室中得以實現(xiàn)，這是值得學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生了解到境外的科研制度，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對如何有效利用實驗室這一資源有更好的認(rèn)識，從而積極參與科研工作。

（三）了解境外土木工程不同的思想文化

境外高校與境內(nèi)高校最大的不同之處，就是其文化氛圍不同。例如境外高校的學(xué)術(shù)討論、交流協(xié)作氛圍非常濃厚，大大小小的討論室以及會議室遍布全校，社團(tuán)活動十分活躍[4]，思想碰撞和交流踴躍。這是十分值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，也有助于調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

就境外企業(yè)而言，境外企業(yè)的文化氛圍與境內(nèi)企業(yè)也有所不同。境外企業(yè)一般沒有境內(nèi)加班加點趕進(jìn)度的氛圍，氛圍相對比較寬松。這也為學(xué)生今后根據(jù)自己的喜好選擇適合的工作提供了參考依據(jù)，這對學(xué)生而言也是十分有益的。

就境外城市而言，學(xué)生能親身感受境外與境內(nèi)不同的城市發(fā)展思想——相較于境外的發(fā)展思想而言，境內(nèi)更強(qiáng)調(diào)建設(shè)的速度，因此在一定程度上境外城市的布局規(guī)劃更具有整體性和前瞻性。除此之外，學(xué)生還能見識到各種異域文化的建筑作品，豐富學(xué)生的文化底蘊，開闊學(xué)生的眼界。

三、結(jié)語

組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)的目的，是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂中學(xué)習(xí)不到的知識——從認(rèn)識和感受土木工程方面的器物，到更深層次地了解土木工程方面的制度，再到從親身實踐中感受土木工程方面的思想文化，這對在課堂上接受書本理論知識的土木工程本科生來說是極有裨益的。

開展認(rèn)知實習(xí)活動對于高校本身而言也是一個不斷探索進(jìn)步的過程，通過這樣的教學(xué)實踐，學(xué)?？梢蕴剿鞒鲆粭l高效培養(yǎng)有技術(shù)、有文化、有思想的土木工程人才的路子。

在開展認(rèn)知實習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)先于學(xué)生考慮清楚此次實習(xí)的目的，做到有的放矢：能夠在學(xué)校的課堂里教授的知識，就不必花費時間、金錢組織學(xué)生到企業(yè)、工地上進(jìn)行見習(xí)；能夠在境內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識就不必組織學(xué)生到境外見習(xí)，即認(rèn)知實習(xí)應(yīng)該使其價值最大化。

在實習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生接觸到實際的器物和制度時，往往會出現(xiàn)實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，這個問題在大一新生中表現(xiàn)明顯。作為剛剛接觸土木工程一年的學(xué)生，許多人在面對工地和器械時完全沒有概念，而大部分理工科學(xué)生由于從小受填鴨式教育，與人交流的能力，尤其是主動與他人討論探究、刨根問底的精神不強(qiáng)，因此在面對自己不懂的事物時往往沒有一件一件地向帶隊老師或者相關(guān)負(fù)責(zé)人請教，這使得認(rèn)知實習(xí)的質(zhì)量大打折扣，因此學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實習(xí)時，一定要鼓勵學(xué)生勇于提問、敢于提問、善于提問。另外，對于學(xué)生的問題，帶隊老師和實習(xí)單位的負(fù)責(zé)人也應(yīng)該耐心解答。

在境外實習(xí)的過程中，讓學(xué)生體會境外的思想文化是主要目的之一，在這個過程中與境外人士的互動作用關(guān)鍵。學(xué)校不僅應(yīng)該鼓勵學(xué)生向老師或負(fù)責(zé)人提問，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生把自己的想法與境外的老師、學(xué)生進(jìn)行分享交流，形成思想碰撞，給學(xué)生更多接觸境外思想文化的機(jī)會。

此外，若要使認(rèn)知實習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的效果，校方在整個過程中也必須積極介入?yún)⑴c，正確發(fā)揮對學(xué)生的鼓勵引導(dǎo)作用，做到教學(xué)相長。參考文獻(xiàn)：

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[4]王云平. 國外大學(xué)實驗室管理及其對國內(nèi)開放實驗室的啟示[J]. 實驗技術(shù)與管理，2010（3）：149-151.

Abstract：

Some colleges and universities provide the opportunities of at home and abroad cognitive internships to civil engineering undergraduates， creating favorable conditions for students to get familiar with the present status of civil engineering industry. This paper discussed the educational functions of local and aboard cognitive internships through theoretical generalizing and sample analysis from three aspects： implements， regulations as well as ideologies and cultures. It concluded that the internship is a process that makes students be acquainted with civil engineering implements first， then understand regulations of projects and enterprises， and finally ponder over the architectural ideologies and cultures.

Keywords： local and abroad cognitive internships； civil engineering； undergraduate education； teaching exploration

（編輯梁遠(yuǎn)華）