李春實(shí)
中圖分類號:G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)12-0054-01《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會。教育源于生活,因?yàn)樯畹拇嬖?,才形成了生動有趣的品德教育素材,幫助學(xué)生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容,注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),對引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀大有裨益。因此,如何讓學(xué)生在生活化的課堂中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,有效地讓課堂回歸兒童生活,是新課程比較關(guān)注的問題,聽了我校馮老師的《寒假生活交流會》后,令我深受啟發(fā),體會到她在備課時花盡了心思,讓學(xué)生在快樂中回歸生活一樣,真正體現(xiàn)樂中學(xué),學(xué)中樂。就談?wù)勛约涸诼犝n后的一些見解吧。
1.喚醒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
兒童品德的形成源于他們對生活的感受、體驗(yàn)和感悟,他們對生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩,感悟就會越到位、越深刻。在教學(xué)中,我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際,在回顧生活的過程中,喚醒經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
例如,馮老師教學(xué)《寒假生活交流會》這一主題時,預(yù)先安排學(xué)生在家和家人逛花街、說照片,為家人做事情,參加游戲等多種孩子們喜歡的活動。然后在課堂上交流討論,回憶和家人一起游玩、過新年、做家務(wù)、學(xué)興趣班、課外活動等情景,以此引導(dǎo)學(xué)生感受寒假生活的快樂,通過回憶交流,孩子們寒假的快樂與感動,感受生活化課堂的趣味,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn),更是一種養(yǎng)成過程,進(jìn)一步深化了學(xué)生的道德認(rèn)識。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
品德教育的內(nèi)容、形式只有貼近兒童的生活,反映兒童的需要,聯(lián)系兒童生活的實(shí)際,才能讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會。在設(shè)計(jì)《寒假生活交流會》的活動時,馮老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,讓孩子們在開放式活動中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。設(shè)計(jì)了小記者的采訪,讓學(xué)生邊回憶寒假做過的事情,感受其他同學(xué)的快樂之事,又能把自己有趣、得意以及自豪的事一一道盡,暢所欲言。 贊可夫說過:"掌握知識,與其說是靠多次重復(fù),不如說靠理解,靠內(nèi)部的誘因,靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的。"學(xué)生在課堂上明白的道理,還應(yīng)回歸到生活中,進(jìn)行體驗(yàn),從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。小記者的采訪激起學(xué)生把寒假經(jīng)歷過的事盡情與人分享的愿望和樂趣,不像老師直直板板問寒假發(fā)生的事那么枯燥,真是有創(chuàng)意的想法與做法。
3.創(chuàng)設(shè)生活情境,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
道德存在于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的"純道德"的生活,因此在課堂教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境,盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中,提高認(rèn)識,指導(dǎo)行為,培養(yǎng)能力,從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
馮老師的《寒假生活交流會》這一課,她設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是把你寒假所學(xué)的本領(lǐng)在小組里展示,在課前已經(jīng)安排好學(xué)生分了類,如:剪紙、背詩歌、唱歌、包餃子、彈琴、書法,全都是在課堂是即場展示,孩子們既能展示自己本領(lǐng),還能學(xué)到別人的本領(lǐng),一舉兩得。而且孩子們興趣盎然,完全沉浸在其中。讓孩子們帶著自己的興趣和學(xué)到的知識來到課堂上,進(jìn)行展示、交流。把有限的課堂擴(kuò)展到無限豐富的大自然,把枯燥乏味的大道理蘊(yùn)涵在生活化的活動中,孩子們不僅學(xué)會許多書本上學(xué)不到的知識,而且培養(yǎng)合作、謙讓以及熱愛生活的良好品質(zhì)。
4.體驗(yàn)生活過程,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。美國休斯敦的一家兒童博物館里就有一句醒目的話:"我聽過了,就忘了;我見過了,就記住了;我做過了,就理解了。"這句話告訴我們實(shí)踐對掌握知識是何其重要。在品德教學(xué)中重視學(xué)生的體驗(yàn)性實(shí)踐活動是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。
魯潔教授說過:"道德存在于人的整體、整個生活之中,不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循一種生活的邏輯,而不是一種純學(xué)科的邏輯。"品德課程也提出,教育的活動內(nèi)容來源于兒童生活,又高于生活。因而,在教學(xué)中,教師應(yīng)樹立一種新的"教學(xué)即生活"和"生活即教學(xué)"的觀念。一方面要"讓教學(xué)走近兒童的生活",另一方面要"讓生活走進(jìn)成長中的兒童",通過課堂教學(xué),把兒童與真實(shí)的社會生活緊密地聯(lián)系起來。同時根據(jù)兒童好新奇、專注時間短等特點(diǎn),讓兒童在生活化的活動中回歸生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得與生活密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn),引導(dǎo)兒童在體驗(yàn)中提高認(rèn)識,形成良好的品德行為,從而得到持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展。