常剛輝

摘要：心理素質(zhì)是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎，它滲透于思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)之中。實施心理素質(zhì)教育是學生成長的需要，也是加強德育工作的需要，是現(xiàn)代教育的必然要求。針對當前中學生心理素質(zhì)薄弱的現(xiàn)狀，在教學中重視心理素質(zhì)教育就顯得尤為重要。作為中學政治教師，本文著重探討了政治課教學中心理素質(zhì)教育的實施。

關鍵詞：政治課教學；心理素質(zhì)教育；實施 中圖分類號：G72文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0055-01心理素質(zhì)教育是教育工作者對青少年施加直接或間接的影響，進而提高他們心理活動的機能，充分發(fā)揮心理潛能，提高心理素質(zhì)的育人活動。實施心理素質(zhì)教育，其根本任務在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)薄弱，已成為中學生的一個不容忽視的現(xiàn)實問題。當前中學生的種種不良行為，已向心理素質(zhì)教育敲響了警鐘。隨著教育改革的逐步深入，學生心理素質(zhì)的重要性越來越明顯地體現(xiàn)出來，加強中學生的心理素質(zhì)教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步。中學生心理素質(zhì)的高低，關系到教育的發(fā)展乃至全民素質(zhì)的提高。加強中學生的心理素質(zhì)教育，提高其心理健康水平，對培養(yǎng)未來建設者有著重要的意義。作為一名政治教師，本人在日常教學中嘗試了心理素質(zhì)教育，取得了良好的效果。就這方面話題，我談一下自己的看法，以期拋磚引玉。

1.營造良好的課堂教學氛圍，是實施心理素質(zhì)教育的必要前提

1.1發(fā)揮學生的主體作用。"填鴨式"的教法壓抑了學生心理的健康發(fā)展。被動接受、消極等待成為學生心理狀態(tài)的主要特征。這樣不僅壓抑了學生的個性，而且影響學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。這就要求在政治課教學中不要把學生作為教學活動的接受體，而要把他們作為教學活動的主體，盡量讓學生參與教學活動中去。例如，我在講商品這一概念時，讓學生親自到市場上調(diào)查，然后讓學生自己總結(jié)商品這一概念。這樣既發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的興趣，又做到了理論聯(lián)系實際，加深了學生對商品概念的理解。

1.2注重政治教學的情趣性。在政治課堂中，要善于"煽情"，用富有激情的教態(tài)、幽默生動的教學語言，直觀形象的實驗材料、新穎有趣的教學手段刺激學生的各種感官，使學生學習情緒處于主動、積極、興奮活躍、穩(wěn)定持久的狀態(tài)中。例如：講"企業(yè)不實行兼并的弊端"時，我用了一個形象的比喻，把劣勢企業(yè)占有大量資源而無法正常運轉(zhuǎn)，比喻為占著土地不耕作，端者金碗去討飯。這樣講，不僅活躍了課堂氣氛，同時學生理解起來也比較容易，便于記憶。

1.3調(diào)整授課心境，讓學生感受到老師的愛。高中政治知識比較抽象且難以很快理解。老師常會因?qū)W生的"不可救藥"而灰心喪氣，不自覺的會把低調(diào)情緒帶入課堂，這更加重了中學生的自我否定。學生是成長中的個體，情感是不穩(wěn)定的，這種不穩(wěn)定性和個體的成長性正是學校對學生可教育性和可塑性的依據(jù)。如果我們方法得當，能激起他們的求知欲和自信心，使他們潛在的能力釋放出來，也是大有希望的。

我們要對學生充滿愛，不計辛苦、滿腔熱情、滿懷愛心地投入到工作中去。首先，在課堂上的言行舉止都能透射出這種愛，其次，對政治教學藝術的追求，對學生政治學習成功的期待是執(zhí)著的、永不泯滅的。再次，對學生要充滿愛，這種愛應當是無差別的、讓每個學生都能感受到這種愛。教師要以自己的情感影響學生的情感，使學生積極的投入到對教材情感的體驗中。因為高中政治教育教學活動的目的不僅僅是培養(yǎng)未來的政治家，而實際上對每一個公民來說，都必須懂政治。例如我所教的班里最差的一個學生，在我真誠的關懷下主動拿起了政治課本，并且取得了很大的進步。

2.充分利用教學內(nèi)容的精神價值對學生心理進行潛移默化的影響，是實施心理素質(zhì)教育的有效手段

2.1教學中，通過政治基本知識的教學，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。通過企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)，市場交易原則等知識的教學對學生進行道德教育。不斷增強學生學習政治的激情，使學生帶著滿腔的激情去學習。

2.2針對性的向?qū)W生介紹政治歷史知識和古今中外政治家的優(yōu)秀事跡，引導學生從中吸取人格力量，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。通過政治教育中的人文教育，培養(yǎng)學生求真、崇善、創(chuàng)美的科學品質(zhì)和健全的人格。并及時提出一些當前社會普遍關注的熱點問題讓學生討論解決的辦法。讓學生領略科學之美，從中受到感觸，從而開始對美的追求，激發(fā)對政治學習的興趣。

2.3加強行為規(guī)范訓練，糾正學生不良學習習慣和行為習慣，是學生心理素質(zhì)教育效果的重要保證。在課堂教學中，常發(fā)現(xiàn)有些同學書寫潦草，考卷上錯別字很多，有些同學在平時的做題訓練中存在依賴性，自己不去組織語言而等著老師把準確答案告訴他們。所有這些都是心理情緒不穩(wěn)定和缺乏學習目的所致。因此采取恰當?shù)姆椒?，在評卷時讓他們組織語言出來讓大家評價，并與標準答案比較看差距有多少，如果意思比較完整時適時表揚，鼓勵并告訴他們自己的答案比標準答案更精彩。給他們以自信，時間久了，同學們爭著組織語言，而且越來越精彩。不管平時做題還是考試，都非常認真的去對待。

總之，心理素質(zhì)對學生的成長至關重要，良好的心理素質(zhì)是成人和成才的心理基礎。在政治課教學中，對學生進行心理素質(zhì)教育，讓學生保持一種積極向上的熱情，對其他素質(zhì)的培養(yǎng)也會起到很好的促進作用。

參考文獻：

[1]教育部：中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂），教職成[2014]14號

[2]涂俊禮《愛的智慧·班主任管理札記》[M]新華出版社 2015.8