王曉武

摘要：識(shí)字一直是小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果的辦法進(jìn)行探析，提出應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新教學(xué)、鞏固記憶的辦法進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字；興趣中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0118-01識(shí)字一直是小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)。但實(shí)踐中，不少教師覺(jué)得識(shí)字無(wú)從下手，困難重重，尤其是學(xué)生難以識(shí)記生字，識(shí)記后容易回生等。那么應(yīng)如何提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的效果昵？本文略作探析。

1.培養(yǎng)興趣，促學(xué)生喜歡識(shí)字

實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字興趣的培養(yǎng)，尤顯重要。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，才能促使他們喜歡上識(shí)字，迅速提高識(shí)字教學(xué)的效果。至于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的方法，筆者認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

1.1聯(lián)系生活，激發(fā)識(shí)字興趣。小學(xué)生雖然閱歷不多，但還是有一些生活經(jīng)驗(yàn)的。而低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，大部分字都可以在生活中找到實(shí)物或來(lái)源。這樣我們就可以把所學(xué)字、詞與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如教。"山"、"石"、"田"、"土"等，可以將文字與實(shí)物聯(lián)系，使他們懂得，生活中的東西可以文字記錄在紙上。這對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的作用是可想而知的。

1.2寓教于樂(lè)，維持識(shí)字興趣。小學(xué)生具有好動(dòng)、愛(ài)玩特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以寓教于樂(lè)，將識(shí)字教學(xué)融入游戲當(dāng)中。通過(guò)趣味識(shí)字激發(fā)他們識(shí)字的欲望與興趣，使其樂(lè)在其中。例如猜字謎、開火車、擊鼓傳花等。這些游戲與活動(dòng) 插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，滿足了學(xué)生貪玩心理，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的坡字興趣。

1.3多用表?yè)P(yáng)，保護(hù)識(shí)字興趣。思想單純，喜歡表?yè)P(yáng)，是小學(xué)生的共性。只要教師一表?yè)P(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生的識(shí)字興趣，要以表?yè)P(yáng)為主，真心實(shí)意地肯定他們?cè)谧R(shí)字過(guò)程中的進(jìn)步，多用贊揚(yáng)語(yǔ)言，甚可以采用上墻表?yè)P(yáng)、發(fā)小獎(jiǎng)品等方式進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.運(yùn)用教具，形象識(shí)字

心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎所以的學(xué)生都不約而同地迷上了動(dòng)畫片。針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們可以利用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)變幻多彩的畫面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)黃山秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的石頭，讓學(xué)生在一片感嘆聲、驚訝聲中了解黃山奇石的獨(dú)特魅力。這樣，學(xué)生都處于積極、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)積累中。另外，教師在教"水果"時(shí)，可以出示各種水果，如蘋果、橘子、香蕉等，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱、形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字，學(xué)生們便會(huì)很快記住了"水果"。許多老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)利用圖畫或?qū)嵨锏确椒▉?lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字能力明顯提高了，他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握了本課的生字和內(nèi)容。

3.充分利用多媒體，多渠道組合教學(xué)

3.1識(shí)字學(xué)習(xí)不能僅僅依靠眼看和口說(shuō)的方式，這樣的學(xué)習(xí)方法雖然有用，卻比較枯燥乏味。孩子們雖然記得住，但未必記得牢，識(shí)字是一個(gè)條件反射的過(guò)程，學(xué)生們要記得根深蒂固，就需要看，聽(tīng)，說(shuō)，唱，玩一塊利用，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官刺激，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，我們?cè)诮淌卟?、水果用字時(shí)，可以利用多媒體打開菜園，果園的畫面，或者讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物看標(biāo)牌，看看，摸摸，讀讀，寫寫，甚至拿來(lái)嘗嘗，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官去加深學(xué)生印象，學(xué)生通過(guò)看、嘗、寫的過(guò)程，將立體的形象印進(jìn)腦海，當(dāng)然也會(huì)對(duì)字記得準(zhǔn)了。

3.2學(xué)生識(shí)字的渠道是多方面的，我們也要以讓學(xué)生們帶上小字典，利用班上五六十個(gè)學(xué)生的姓和名，讓每一個(gè)同學(xué)在班上進(jìn)行書寫，并用讓學(xué)生演講一下自己姓名的寓意，學(xué)生們?cè)诼?tīng)講的過(guò)程中熱熱鬧鬧的學(xué)會(huì)寫同學(xué)們的姓名，這也是一個(gè)不小的收獲啊。

3.3利用謎語(yǔ)猜字，學(xué)到"毛"字的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生們反過(guò)來(lái)是什么字？學(xué)到"拿"字時(shí)先讓學(xué)生猜"一人一張口，口下長(zhǎng)只手"是什么字？學(xué)"秋"字時(shí)讓學(xué)生猜"一邊紅一邊綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨"，利用興起和好奇，讓學(xué)生娛樂(lè)中收獲所得。

4.針對(duì)差異，因材施教，激勵(lì)學(xué)生

針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，老師們要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，識(shí)字快的，注重培養(yǎng)、識(shí)字慢的拉動(dòng)鼓勵(lì)每一個(gè)小進(jìn)步，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師們?cè)谶M(jìn)度上也應(yīng)該學(xué)會(huì)適度適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生們只要沒(méi)有畏難怕學(xué)的情緒，就不用擔(dān)心學(xué)生之間差異性的拉大，老師們?nèi)岷偷恼Z(yǔ)言。善意的舉動(dòng)對(duì)學(xué)們們來(lái)說(shuō)都是一次心靈的溫暖，這也是老師們要學(xué)會(huì)而心的原因。

總之，小學(xué)生識(shí)字渠道是方方面面，我們也說(shuō)要做一個(gè)有心人，大街上門店的標(biāo)牌，包裝袋上的名字等等，只要有心，處處都有文字， 只有慢慢的不斷學(xué)習(xí)，識(shí)字這個(gè)階段有所突破，學(xué)生們識(shí)字的興趣也會(huì)隨之而來(lái)。