岳琴

摘要：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)，這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，寓創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的"肥沃土壤"。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；學(xué)生中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0133-01素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)，這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，寓創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的"肥沃土壤"。

1.充分肯定正確點(diǎn)，鼓勵(lì)閃光點(diǎn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"課堂上，教師接收到來(lái)自學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果反饋信息后，對(duì)其正確點(diǎn)應(yīng)予以充分的肯定。只要學(xué)生能做到基本正確，教師就應(yīng)該給予肯定，部分正確就肯定部分。這樣，既強(qiáng)化學(xué)生的正確意識(shí)，縮小與目標(biāo)之間的差距，又保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

心理學(xué)告訴我們，當(dāng)人的優(yōu)點(diǎn)得到認(rèn)同，將會(huì)發(fā)揮更大的潛能。因此，教學(xué)中，教師還要敏銳地捕捉學(xué)生智慧的"閃光點(diǎn)"，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如在教《烏鴉喝水》一文時(shí)，理解課文后，教師提出問(wèn)題："你能幫烏鴉想想，還有什么辦法可以喝到瓶子里的水？"一生說(shuō)："把樹葉卷起來(lái)當(dāng)吸管。"看似不現(xiàn)實(shí)，但我們不能不為學(xué)生的大膽創(chuàng)造而驚嘆！

2.讓學(xué)生認(rèn)真識(shí)字

識(shí)字是閱讀與寫作的靈魂，識(shí)字是人類脫離野蠻，追求文明的第一步，識(shí)字的目的，就是要拋棄啰嗦和混亂，走向簡(jiǎn)潔與智慧，成為語(yǔ)言的大師，文字的巧匠。而低年級(jí)學(xué)生智力發(fā)展的速度堪用突飛猛進(jìn)來(lái)形容，在這個(gè)時(shí)段，方法得當(dāng)，引領(lǐng)適度，對(duì)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字非常有幫助，會(huì)使其受益終生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、看書、作文的能力。在教學(xué)中，教師要看清教學(xué)中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生識(shí)字的興趣，要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并予以解決，使得學(xué)生拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力；要遵循課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求，要運(yùn)用基本功訓(xùn)練、漢字規(guī)律、識(shí)字的主動(dòng)性及多種方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，這樣我們才能使低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

3.變序教學(xué)，深化感情

教材中有的課文內(nèi)容敘述的比較直觀、平淡，表面看來(lái)沒(méi)有跌宕動(dòng)人的情節(jié)，但在平淡之中隱藏著較為深刻的思想感情。教學(xué)這類課文時(shí)，教師采用變序教學(xué)，能變平淡為曲折有味，能促使學(xué)生積極思維，并能深化思想教育的效果。如《一夜的工作》在文字上是淺顯易懂的，但正是這些樸實(shí)無(wú)華的文字，表現(xiàn)了周總理平易近人、辛勤工作的偉大革命精神。如果教師按平直敘述的順序去分析，學(xué)生深刻理解課文的思想感情就比較困難。若有安排、有計(jì)劃地改變文中的敘述，從導(dǎo)讀中心句入手，扣住題目，抓住"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"兩個(gè)中心詞，有選擇地閱讀課文，讓學(xué)生找出作者寫總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的方面，即審閱"一疊一尺來(lái)厚的文件"，在審閱時(shí)"他一句一句審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊想"；徹夜工作后，只喝了一杯茶，吃了"可能數(shù)得清顆數(shù)"的花生米。這種突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、步步深入的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，而且會(huì)感受到周總理鞠躬盡瘁的崇高形象，為國(guó)為民竭盡全力的偉大品格，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)周總理的愛(ài)戴、敬仰之情。

4.精心設(shè)計(jì)，大膽放手，新教法才會(huì)行之有效，獲得預(yù)期的效果

在課前，教師深鉆教材，把握好教材的實(shí)質(zhì)，而且要熟知學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并應(yīng)考慮會(huì)出現(xiàn)的情況和應(yīng)對(duì)措施。上課時(shí)，教師要大膽放手，讓學(xué)生自主探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在檢查學(xué)生的自主探究時(shí)要善于抓住學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的地方加以點(diǎn)撥，做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫學(xué)生樹立起自信心，讓學(xué)生感到"我能行"，從而提高課堂效率。如在教《挑山工》一課時(shí)，課前我深鉆教材，懂得這一課告訴我們一個(gè)道理：認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就一定能達(dá)到目的。我又注意到我班學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)一切問(wèn)題都要追根問(wèn)底。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，讀完之后提出自己不懂的問(wèn)題。同學(xué)們讀后，一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題層出不窮，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我及時(shí)和同學(xué)討論解答，對(duì)于和課文主題相關(guān)的問(wèn)題，我及時(shí)予以板書，以便討論，然后根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題，我大膽放手，讓學(xué)生自己組成小組，通過(guò)討論、交流去解決問(wèn)題、理解課文。最后全班交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已把握住了課文的主題，比平時(shí)的效果好得多。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)校以及教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要地位，并且要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段就能形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，為他們的未來(lái)，為能夠不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而不懈努力。