劉霞霞

【摘 要】學生在學習過程中需要需要將自己投入到學習當中，教師可以為學生創(chuàng)造條件，讓學生喜歡課堂上的教學內(nèi)容，然后能夠自主地去發(fā)現(xiàn)去了解新的文化課內(nèi)容，學生在學習中能夠充分發(fā)揮自身的想象力，能夠形成積極的學習觀念，了解好的學習方法。所以教師可以發(fā)揮想象，在教學中可以用一些教學手段還有一些教學方法讓學生在一個非常好的學習氛圍中學習更多知識。

【關(guān)鍵詞】小學語文；活躍氣氛；方法

一、教師多關(guān)心學生學習

在過去教學過程中，教學進度會比較快，教師經(jīng)常不在意學生對教學內(nèi)容的接受情況，也不關(guān)心學生是否對教學內(nèi)容感興趣，學生對這樣的課堂漸漸會失去樂趣，學生不會的知識也在累加，漸漸的，學生不僅僅是失去了對于教學課堂的樂趣，還失去了對于新知識的學習探索能力，學生學習自信心也會跟著消失。所以教師在講課中也要關(guān)心學生對于新知識的接受程度，根據(jù)學生對于新知識的接受程度，適當安排教學內(nèi)容，讓學生能跟上學習進度，掌握教學中的所有授課內(nèi)容，讓學生克服學習中的困難。在講學過程中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行提問，然后教師再根據(jù)學生對于問題的回答情況進行課堂進度安排。學生對于問題回答的不太好，或?qū)W生主動說自己對于講課中那些方面的了解還有欠缺，教師可以再講一遍，讓學生能對于這些知識能夠掌握的透徹些，讓學生對學習更有興趣，更有信心。

二、讓學生多表達自身觀點

在過去的教學活動中，教師對課堂授課內(nèi)容比較熟悉，教師對于課堂教學內(nèi)容有一些自己的觀點，所以一些講學中，教師直接將自己的觀點灌輸給了學生，學生在學習中并沒有自己的觀點。而且這種教學廣泛存在，有許多小學，教師教學都是如此，教師希望通過自身觀點的表達，讓學生能直接掌握更多的學習內(nèi)容，形成一些觀點，但這種教學方法并沒有起到很多作用。學生的年齡普遍都很小，他們還處于對新事物保持好奇的年紀，所以他們很想了解新的學習內(nèi)容，對于好奇的，學生就會自己去學習，老師就可以從這方面著手，激起學生的好奇心，讓學生能對周圍事物有叫對的好奇，尤其是對于學習，更要讓學生去自我學習，學生對于什么感興趣，更要讓學生自己去思考，這樣可以培養(yǎng)學生多方面的能力。學生在這一學習過程中首先培養(yǎng)的是思考能力，學生對于自身感興趣的部分就會比較主動的去學習，主動思考，學生在各方面積極主動，學生在不知不覺中就會有更多的思考能力。所以在一些教課中，教師可以將教學內(nèi)容設(shè)計的有趣些，學生對這些內(nèi)容感興趣，也就能更積極更主動的學習，學生對于課堂的教學活動也會積極參與，學生自己對于教學內(nèi)容有什么看法，就會表達出來。讓學生在課堂中多表達自己的觀點，也是能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能對所學內(nèi)容有更深的了解，學生對于一些知識的學習能夠更廣泛。通過學生對于想法的表達，教師對學生有更多的了解，師生之間的情感也會增加。

三、教師自己帶動學生學習

教師在課堂上教學，能夠?qū)⒅v的知識直接教授給學生，教師在課堂中講課內(nèi)容可以比較廣泛，在講到一些知識時，教師可以結(jié)合一些與教學內(nèi)容聯(lián)系近的課外知識，可以是自己的切身體會，學生能學習許多課外知識，學生也能學更多知識。教師可以多給學生講些有意思的課外知識，學生學習這些課外知識時不知不覺就覺得這個老師學識廣博，學生會覺得語文是一門有趣的課，學生在老師的感染下也會學習更多的語文知識。語文課堂的教學中有許多文章，如果只講文章內(nèi)容，就會有些無趣，教師可以結(jié)合一些作者的生平經(jīng)歷，這些也是課外小知識，教師講起這些知識會覺得很起勁，學生學習起來也會覺得很有意思，教師對語文學習感興趣，學生也會很想學習語文知識。有時候課堂上，學生的活力差，學生表面上看著在上課，但思想不知神游到了哪兒，學生思緒完全不在課堂上，所以在講什么諺語或者故事時，里面的人物角色比較好，教師可以扮演扮演其中的一個角色，讓同學能對一些人物的性格有更深的了解，學生也會很喜歡這樣的課堂。教師上課也可以用一些肢體動作，較大的肢體動作還有較為豐富的感情表達都可以讓學生能更好的融入到課堂當中。

四、教師要多鼓勵學生

在一些課堂上，教師喜歡安靜的課堂，教師在上課時就會嚴格要求學生，要求學生在課堂上不能說話，不能亂動亂做小動作，不能做小動作可以讓學生集中注意力，但不能說話就對于學生有很大的限制。學生學習知識，遇到一些不會的，或不理解教師對于某些知識的講解，這樣學生雖有疑問但卻不敢表達出自己的想法，因為學生更怕被教師批評。比較嚴的課堂紀律對學生有很多限制，教師可以試著改變自己的教學風格，讓學生能有發(fā)言的權(quán)利，教師在通過學生的發(fā)言，知道學生在想什么。在一些課堂上，教師可以讓學生多提出自己對于所學內(nèi)容的看法，教師還要提前給學生灌注一些課堂上可以盡情表達的思想，讓學生知道不管自己的看法是否正確，教師都不會批評自己，學生在課堂中，有什么不會的就會教師說，教師對于學生要進行鼓勵，要讓學生多多表達，善于表達。學生在課堂上敢于表達自己的看法及觀點，有什么不會的也能及時提出，教師在對學生的一些看法做出評價，對于學生的疑問進行解答，學生就會學得更多。

不管怎樣，學生學習知識需要有好的學習氛圍，學生能更容易接受新知識，學生會在學習中也回比較積極，老師可以盡可能的營造更好的學習氣氛，讓學生在豐富多彩的課堂教學中學習更多知識，教師可還以通過自己來帶動學生，讓學生好好學習，學生能更喜歡語文相關(guān)方面的內(nèi)容。學生的學習需要輕松而非呆板，所以為學生營造好的學習氣氛能讓學生樂于學習，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，學習中的奧妙，學生會真正成為知識的主人，而非知識的奴隸。

參考文獻：

[1]鄢彌.淺談如何活躍小學語文課堂氣氛[J].東方教育，2014（8）.

[2]李明.如何活躍小學語文課堂氣氛[J].讀寫算：教育教學研究，2013（50）.