石靜

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式也逐漸呈現(xiàn)多樣化，小學(xué)英語教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才主動(dòng)的參與到教學(xué)中，然而當(dāng)前有的教師采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。將故事教學(xué)法與微課教學(xué)相結(jié)合引入小學(xué)英語教學(xué)中，符合小學(xué)生的心理特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)英語的興趣。本文主要闡述了故事教學(xué)法與微課的概念與作用，分析了基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計(jì)，探討了故事教學(xué)法在小學(xué)英語微課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；故事教學(xué)法；研究中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0181-01故事教學(xué)法中生動(dòng)形象的畫面有助于吸引學(xué)生，而微課教學(xué)是應(yīng)用了多媒體的科技教學(xué)法[1]。將兩者結(jié)合起來應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠滿足教學(xué)資源的微型化，豐富教學(xué)方式，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，另外多媒體的輔助還滿足了當(dāng)前信息化的教學(xué)模式。本文就基于微課的小學(xué)英語故事教學(xué)法深入研究。

1.故事教學(xué)法與微課的概念與作用

故事教學(xué)法是在課堂中引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)[2]。故事教學(xué)法將原本枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)為有趣的情境教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。而微課是以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠明確教學(xué)主題，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于改善教學(xué)中學(xué)生不認(rèn)真的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.故事教學(xué)法與微課的結(jié)合

學(xué)習(xí)英語最重要的部分是激發(fā)學(xué)生的興趣，將故事教學(xué)法與微課教學(xué)相結(jié)合，使內(nèi)容更加獨(dú)立與精簡。圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開基于故事情境的英語教學(xué)，在教學(xué)視屏中引入故事情境能讓學(xué)生結(jié)合本身，引導(dǎo)學(xué)生通過自己喜愛的方式展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中生動(dòng)的故事有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，改善學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。而微課教學(xué)中引用的多媒體設(shè)備，使教學(xué)方式更加靈活多變，將兩者結(jié)合起來發(fā)揮出巨大的作用。

3.基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計(jì)

3.1設(shè)計(jì)初衷。在微課的設(shè)計(jì)中引入小故事，需要通過找尋相關(guān)的小故事。并編寫符合教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)腳本，最后借助軟件將英語小短片與英語知識(shí)相結(jié)合，制作成學(xué)生感興趣的英語小視屏。在這個(gè)過程中，教師需要找到對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式的方法，同時(shí)在設(shè)計(jì)中還要有創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)出基于"故事情景"的小學(xué)英語微視頻教學(xué)資源，為小學(xué)英語教學(xué)提供有效的教學(xué)資源。

3.2設(shè)計(jì)流程。微課設(shè)計(jì)的對(duì)象是小學(xué)生，是以英語教材為主。因此，教學(xué)中需要以學(xué)生為中心講授知識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。在微視頻的設(shè)計(jì)中，教師需要設(shè)計(jì)故事情景、編寫知識(shí)點(diǎn)腳本以及查找相關(guān)的資料素材，最后制作而成微視頻，形成完善的小學(xué)英語微課學(xué)習(xí)資源。

4.故事教學(xué)法在小學(xué)英語微課中的應(yīng)用方法

4.1故事教學(xué)與微課的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行小學(xué)英語微課中的故事教學(xué)法之前，首先要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在這個(gè)過程中要圍繞教材的主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開設(shè)計(jì)。第一步需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，找到符合教學(xué)內(nèi)容的故事情境，在設(shè)計(jì)過程中需要注意這三點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)概括的準(zhǔn)確性，二是選取符合主題的材料，三是視頻制作的創(chuàng)新。教師先要選擇好講解的知識(shí)內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計(jì)。之后借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料素材，可以引入圖片與視頻等素材，并將相關(guān)的知識(shí)貫穿其中，制作完整的小短片。比如，在小學(xué)英語"My family"中，教師可以將"我有個(gè)幸福家庭"的小故事引入其中，并在視頻中加入教材中家庭成員中新單詞，以這種方面展開教學(xué)，不僅能夠被多媒體中的小故事所吸引，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且在這個(gè)過程中還能讓學(xué)習(xí)新的知識(shí)。再比如，將《超級(jí)瑪麗》闖關(guān)的游戲的引入到視頻的制作中，在馬里奧每頂一個(gè)蘑菇時(shí)，詞組join the club的用法隨之出現(xiàn)。以這種方式展開教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與游戲畫面相結(jié)合，使學(xué)生更好的掌握單詞與詞組。

4.2故事教學(xué)法在應(yīng)用微課中的應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂時(shí)間比較長，而且教學(xué)模式比較單一，沒有絲毫創(chuàng)意，無法提起學(xué)生的興趣[3]。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是最關(guān)鍵的部分，將故事教學(xué)與微課相結(jié)合能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。在微課教學(xué)中引入故事教學(xué)，選取合適的故事情境，將教材中的知識(shí)點(diǎn)融入其中，改變傳統(tǒng)的枯燥模式。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的前期，教師要分析教材的主要內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上制作微視頻。比如，設(shè)計(jì)"羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)"系列單詞的畫面，新單詞包括：sun、choud、snow、rain、wind，其中的腳本可以這樣設(shè)計(jì)：首先老村長出現(xiàn)，并配音說："eHello everynoe！ Now it is time to the weather report. Let's go."接著小灰灰躺在草地上說："What's that？" 懶洋洋："That is the sun."小灰灰："What's the weather like？ "懶洋洋："It is sunny……"以這種方式展開教學(xué)，小學(xué)生會(huì)被生動(dòng)形象的畫面所吸引，從而全身心投入其中，在看完精彩故事的同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語單詞，讓學(xué)生感受到英語的樂趣。

5.結(jié)語

總而言之，基于微課的小學(xué)英語故事教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中[4]。在故事教學(xué)法與微課相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要將英語知識(shí)引入到故事中，生動(dòng)形象的故事情景符合小學(xué)生喜愛動(dòng)畫的特點(diǎn)，而在故事中又引入了相關(guān)的英語知識(shí)，使學(xué)生更好的理解與掌握英語知識(shí)。以這種方面展開教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1]王宏宇.高職院校小學(xué)英語教學(xué)法課程的微課實(shí)踐探究[J].船舶職業(yè)教育，2016，03：22-24+34.

[2]湯瀟.采用故事教學(xué)法提升小學(xué)低年級(jí)英語認(rèn)讀教學(xué)的效果分析[J].中國校外教育，，：1.

[3]肖峰.小學(xué)英語閱讀教學(xué)之故事教學(xué)法案例研究（英文）[J].海外英語，2014，02：62-64.

[4]李曉董.新課改下故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2009，07：159.