羅秋艷

摘要：二十一世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)新為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的核心。這就需要我們教師在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的以傳授、繼承為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)創(chuàng)造性思想和創(chuàng)新精神。重視人的個(gè)性和才能的發(fā)展，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0226-02

古人云，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。以往教學(xué)習(xí)慣于教材、教師的引導(dǎo)，習(xí)慣于被動(dòng)地學(xué)習(xí)、封閉式地思考。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式即將成為歷史。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這就需要我們教師在教學(xué)改革中重視教學(xué)觀念，重視人的個(gè)性和才能的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面是本人在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過(guò)程中得到的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

首先，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造一種寬松和諧的教育環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力；其次，課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中。教師要注意設(shè)計(jì)集體討論、互查互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能。

2.注重方法傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，"聽"就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有"聽"的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生傳授一些聽課技能.例如：在聽課的過(guò)程中怎樣才能高度集中注意力，思路與教師同步；怎樣才能領(lǐng)會(huì)教師的講解和學(xué)會(huì)歸納重點(diǎn)；遇到不懂的地方該怎么辦，別人回答問(wèn)題時(shí)，也要注意聽，并積極參與思考、討論。"說(shuō)"就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)進(jìn)行討論和向老師提出問(wèn)題時(shí)，自己的見解和提出的問(wèn)題能被別人理解、接受。"想"就是要發(fā)揮學(xué)生思維的"自由想象"空間。例如：在講完"圓的有關(guān)性質(zhì)"后，可提出"車輪為什么要做成圓形"的問(wèn)題。因此，注重方法傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)知識(shí)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。

3.參與實(shí)踐探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教學(xué)過(guò)程中，各種形式的直觀教學(xué)是提供豐富、正確的感性認(rèn)識(shí)的主要途徑。所以在講述新知識(shí)時(shí)，要從引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析有關(guān)具體實(shí)物入手，幫助學(xué)生揭示知識(shí)的本質(zhì)和特征。例如：在講"梯形"概念時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入梯形的典型實(shí)例（如梯子等），再畫出梯形的標(biāo)準(zhǔn)圖形，讓學(xué)生獲得梯形的感性知識(shí)。再如：講"數(shù)軸"的概念時(shí)，教師可模仿秤桿上用點(diǎn)表示物體的重量。秤桿的三個(gè)要素：①度量的起點(diǎn)；②度量的單位；③明確的增減方向。