探討小學(xué)語文國學(xué)教育存在的問題及對策

陳柯珍

【摘要】國學(xué)教育在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，人們對國學(xué)教育也給予了更高的重視。新課標(biāo)指出，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注國學(xué)教育取得的成效。但是從以往的教學(xué)來看，小學(xué)語文國學(xué)教育還存在著一定的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，也不符合新課標(biāo)的要求。因此，現(xiàn)階段，教師應(yīng)該采取有效的措施來應(yīng)對教育中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 國學(xué)教育 問題

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0044-02

國學(xué)是一門對以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行研究的學(xué)問，是指意識形態(tài)層面的傳統(tǒng)思想文化，而在小學(xué)語文教學(xué)中，國學(xué)教育就是指加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)思想文化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時熟悉掌握我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高學(xué)生的國學(xué)素質(zhì)。

1.小學(xué)語文國學(xué)教育存在的問題

1.1 對國學(xué)教育的認(rèn)識不足

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)教育是為了傳承我國中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，國學(xué)教育具有重要的價值，是人的心靈教育，對于幫助小學(xué)生塑造良好的精神品質(zhì)和健全的人格具有重要的作用。但是從實際情況來看，小學(xué)語文教師對國學(xué)教育的認(rèn)識不足，沒有認(rèn)識到其的重要性，因此在小學(xué)語文教育中沒有貫穿國學(xué)教育，導(dǎo)致其沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2 缺乏有效的教材

國學(xué)教育沒有專門的教材，其只是貫穿在小學(xué)語文教學(xué)中，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時掌握我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對目前小學(xué)語文的教材進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，國學(xué)教育的內(nèi)容只占據(jù)10%左右，并且主要以古詩詞、文言文和詩歌的形式呈現(xiàn)，在實際教學(xué)過程中，往往教師過于關(guān)注古詩詞等得含義教學(xué)，忽視了其健全人格和塑造良好品質(zhì)的作用，教材的選擇比較混亂，缺乏一定的有效性，導(dǎo)致國學(xué)教育不理想[1]。

1.3 教學(xué)形式存在問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)知識，因此并沒有參與到知識的獲取過程中，所有的知識都是被動接受的，不僅不能充分發(fā)揮國學(xué)教育的作用，同時對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升、思維能力的提升以及學(xué)生以后的全面發(fā)展非常不利。在實際教學(xué)中，教師國學(xué)教育的形式非常單一，因此取得的效果并不理想。

2.提高小學(xué)語文國學(xué)教育質(zhì)量的有效對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到國學(xué)教育的重要性

國學(xué)教育對于樹立學(xué)生健全的人格以及培養(yǎng)其良好的思想品質(zhì)具有重要的作用，也素質(zhì)教育的重要手段和途徑。因此，小學(xué)語文教育一定要認(rèn)識到國學(xué)教育的重要性，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變以往應(yīng)試教育的思想，不能為了提高學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅僅要注重學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度，同時還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生人格培養(yǎng)，幫助學(xué)生健康快樂成長，正確開展國學(xué)教育。教育部門以及學(xué)校應(yīng)該制定相關(guān)的傾斜政策和鼓勵政策，通過制度來鼓勵小學(xué)語文教師開展國學(xué)教育，營造良好的教育氛圍，將國學(xué)教育納入到日常的教學(xué)活動中，引導(dǎo)每一個語文教師積極參與到國學(xué)教育中，通過國學(xué)教育來培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

2.2 制定國學(xué)教育的教材

要想充分發(fā)揮國學(xué)教育的作用，還應(yīng)該制定規(guī)范的國學(xué)教育教材，為小學(xué)國學(xué)教育的開展提供重要的依據(jù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行國學(xué)教育從而取得良好的效果。因此，教師部門可以集合專業(yè)的人士來制定國學(xué)教育的教材，由研究人員、教育人員共同參與到教材的編寫中，選擇能夠體現(xiàn)我國經(jīng)典文化同時又具有教育意義的國學(xué)內(nèi)容到教材中[2]。文言文是重要的國學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，因此可以在小學(xué)語文教材中適當(dāng)?shù)脑黾游难晕牡牧?，讓學(xué)生從文言文中體會到我國中華文化的精髓。

2.3 采用討論、探究等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)方式為教師講、學(xué)生聽的模式，整個過程非?？菰铮⑶覍W(xué)生沒有機(jī)會參與其中，因此國學(xué)教育的效果自然不理想。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，取得了良好的教學(xué)效果，就一定要改變這種教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中采用形式多樣的教學(xué)方式和方法，可以采用探究教學(xué)法或者討論教學(xué)法等，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，讓學(xué)生自己分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課堂活動和課堂環(huán)節(jié)中。因此，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)建各種問題情景，針對教材提出有效的問題，引發(fā)學(xué)生對問題思考，讓學(xué)生自己參與到知識的獲取過程中[3]。教師要想成功引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識發(fā)表自己的看法和觀念，還要創(chuàng)建一個良好的課堂氛圍，營造良好的師生關(guān)系。

例如，在學(xué)習(xí)“寓言兩則：揠苗助長、守株待兔”的相關(guān)內(nèi)容時，教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生針對寓言的發(fā)表自己的看法，學(xué)生的看法主要分為應(yīng)該釋放和不應(yīng)該釋放，因此，教師可以開展一個辯論活動，讓學(xué)生利用自己掌握的知識分成兩大組進(jìn)行辯論，互相交流和辯論，讓學(xué)生充分參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力、總結(jié)能力和概括能力等，并在討論交流中體會到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)習(xí)良好的思想品質(zhì)。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中要想充分發(fā)揮國學(xué)教育的作用，就一定要加強(qiáng)學(xué)校和教師對國學(xué)教育的重視程度，讓人們認(rèn)識到國學(xué)教育的重要性，并編寫統(tǒng)一規(guī)范的國學(xué)教育教材內(nèi)容，采用形式多樣的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫萬福.小學(xué)語文國學(xué)教育存在的問題及對策研究[J].中國校外教育旬刊，2015，17（7）：33-34.

[2]史志高.小學(xué)語文國學(xué)教育中的問題與對策探析[J].中國校外教育旬刊，2016，26（6）：99-100.

[3]滕永忠.小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)教育存在的問題、原因及對策探析[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2016，24（7）：67-68.