談?wù)n堂教學(xué)是開展教學(xué)活動(dòng)的基石

陳國平

【摘要】本文首先分析了一節(jié)初二物理課《光的直線傳播》，結(jié)合初中物理教育和教學(xué)的特點(diǎn)分析了本節(jié)物理課的得失，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐闡述了“成功課堂教學(xué)體會(huì)”：課堂氣氛要民主；學(xué)生情感要培育；教學(xué)過程要激疑；主體地位要落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】課堂回顧 建議 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0116-01

“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”是教學(xué)工作的五大環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案；訂正作業(yè)，調(diào)整教學(xué)行為；輔導(dǎo)矯正，著力分層指導(dǎo)；科學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)激勵(lì)效果，這四個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但他們與課堂教學(xué)活動(dòng)相比，一是上課是五大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)；二是在班級(jí)授課制的課堂組織形式可以大面積提高教學(xué)效率，所以課堂教學(xué)的有效、實(shí)效、高效，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

某日上午，我聽了我校李老師一節(jié)初二物理課《光的直線傳播》，總體上給我耳目一新的感覺，是幾年來我聽到的最好的一節(jié)物理課。一是全面。李老師通過激發(fā)興趣，激勵(lì)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；從知識(shí)、能力、思維等方面全面引導(dǎo)。二是主體。以學(xué)生為主體組織教學(xué)過程。三是發(fā)展。以學(xué)生素質(zhì)能力提高為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣愛好。四是滲透。滲透思想道德教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)過程回顧

1、導(dǎo)入新課

光線看不見、摸不著。本節(jié)課先利用多媒體PPT播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的求知興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象的關(guān)注和思考。特別是通過放手影視頻，問影子是怎樣形成的呢？影子現(xiàn)象，學(xué)生看過，選擇影子現(xiàn)象導(dǎo)入新課，學(xué)生既熟悉，又有興趣。此時(shí)開展了第一次小組討論，老師提出問題：光的傳播路徑是怎樣的？學(xué)生猜想：光可能沿？或者？或者？傳播。導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生“新奇感”。

2、教學(xué)方法

李老師從生活中多種多樣、色彩斑斕的光現(xiàn)象引入光的直線傳播，到用光的直線傳播知識(shí)分析生活中此類現(xiàn)象和應(yīng)用（激光準(zhǔn)直、隊(duì)伍站直等），體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)理念。

3、實(shí)驗(yàn)探究

物理學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師最大的辛苦是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織。本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)的難點(diǎn)是如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯、直觀。為了使學(xué)生留下深刻的印象，李老師在教學(xué)中首先設(shè)置了“三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生直觀地觀察光在透明的氣體、液體、固體中的傳播徑跡（為了提高光源的亮度，采用了激光筆），知道光是沿直線傳播的。為了提高實(shí)驗(yàn)效果，在研究光在空氣中傳播時(shí)，制造了光在灰塵比較多的地方可以看得更加明顯；在研究光在水中傳播時(shí)，先用激光筆射向水中，觀察到光線是一條直線，然后向水中慢慢注入硫酸銅溶液，觀察到光線發(fā)生了彎曲，經(jīng)攪拌后，介質(zhì)又變得均勻，觀察到光線又變直.故可以得出，光在同一種均勻介質(zhì)中才沿直線傳播；在研究光斜射人玻璃磚在玻璃磚中傳播時(shí)，可以看到光在玻璃磚中是沿直線傳播的，但光在射入處和射出處發(fā)生了彎折，使學(xué)生對(duì)光在同一種均勻介質(zhì)中才沿直線傳播的理解得以升華。在探究小孔成像——光斑形狀與小孔大小、形狀、距離等關(guān)系時(shí)，李老師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終，小組討論熱烈，極大的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰Α?/p>

4、教學(xué)技能

（1）語言精練。李老師說話不多，言語不長，學(xué)生聽課輕松，咀嚼有味。

（2）啟發(fā)到位。李老師善于設(shè)疑布惑，引導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索，首先把學(xué)生帶進(jìn)“山窮水盡疑無路”的困境，然后再拋磚引玉，或畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開。

（3）調(diào)控適度。李老師能善于調(diào)控課堂時(shí)間安排、內(nèi)容節(jié)奏，既不前緊后松、又不前松后緊，重點(diǎn)內(nèi)容牢牢掌控、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)法攻克。

（4）教態(tài)大方。李老師滿臉笑容、和顏悅色、衣著得體，學(xué)生從中感受到教師的親切、關(guān)心、理解和友誼之情。

二、本節(jié)課建議和意見

1、需進(jìn)一步完善教案

一個(gè)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)至少應(yīng)包含一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)稿和一份媒體使用的素材清單。如本節(jié)內(nèi)容中，光源是比較簡單的知識(shí)，讓學(xué)生簡單的說說即可，無需耗費(fèi)太多時(shí)間，本節(jié)課的重點(diǎn)是光的直線傳播，可以用再多些時(shí)間激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)多舉實(shí)例。再有本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)通過ppt呈現(xiàn)出來，還需要隨教學(xué)活動(dòng)流程用板書加以強(qiáng)調(diào)，展現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)課堂內(nèi)容也是非常好的歸納和總結(jié)。如板書：一、光源：能夠發(fā)光的物體。二、特點(diǎn)：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。三、光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向的直線。一節(jié)課的板書就是一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)的歸納復(fù)習(xí)就會(huì)水到渠成。

2、需進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)比較單一，在鞏固練習(xí)、拓展提升方面還有努力的空間，尤其是設(shè)計(jì)探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象、小組設(shè)計(jì)、組組交流、展示評(píng)比。

提高環(huán)節(jié)。提出的問題要有拓展性并盡可能生活化，如提問：能否根據(jù)影子的形成，說明汽車的前燈為什么安裝在車的下部？教師引導(dǎo)學(xué)生用光的直線傳播知識(shí)作圖，讓學(xué)生自己看：光線從較低的地方射向物體，影子比較長。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在探究光不同介質(zhì)中傳播時(shí)，應(yīng)該提供更多的實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生自行選擇器材實(shí)驗(yàn)，在小組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進(jìn)行探討。如果再補(bǔ)充一個(gè)光在不均勻介質(zhì)中的實(shí)驗(yàn)就更好。

討論環(huán)節(jié)。在討論光的直線傳播在實(shí)際生活中還有什么應(yīng)用時(shí)要激發(fā)學(xué)生再舉例、再思考、在深入。

反饋環(huán)節(jié)。要發(fā)揮小組長作為教師教學(xué)活動(dòng)的助手作用，在小組檢查的基礎(chǔ)上以小組反饋的形式比較好，此外，實(shí)物展示臺(tái)也應(yīng)該充分發(fā)揮作用。

三、成功課堂教學(xué)體會(huì)

1、課堂氣氛要民主。教師與學(xué)生在教學(xué)過程中始終是平等的，教師要關(guān)心每位學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生成為課堂主人，對(duì)于基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生一定要一視同仁，千萬不能只把眼光落到前幾排。

2、學(xué)生情感要培育。課堂是情感目標(biāo)達(dá)成的最佳時(shí)機(jī)。如果只注重教學(xué)，不關(guān)心教育，教育教學(xué)就會(huì)脫節(jié)。對(duì)“差生”要傾注更多的情感，體罰是教育大忌。

3、教學(xué)過程要激疑。在學(xué)生“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中長知識(shí)、增智慧、提能力。

4、主體地位要落實(shí)。在新課程綱要的指導(dǎo)下，教師要科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙安排教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)思維能力遷移，最終由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。