何意

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)教育過程中的兩極分化現(xiàn)象日益受到關(guān)注。由于不良的社會(huì)環(huán)境、不科學(xué)的家庭教育方式、不正確的學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系的影響，以及學(xué)生自身存在的不良個(gè)性、不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，致使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作成為小學(xué)教育過程中的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0348-01

1.小學(xué)學(xué)困生概況及研究意義

學(xué)困生即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指一個(gè)具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智力基本正常，沒有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。

近年來雖然國家推行素質(zhì)教育，但學(xué)校仍面臨著升學(xué)率、高學(xué)分的競(jìng)爭(zhēng)壓力，此外受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，家庭、社會(huì)沒能為小學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校、家庭、社會(huì)在一定程度上過于重視高分學(xué)生，對(duì)學(xué)困生的關(guān)心和幫助不夠，致使學(xué)困生的比例逐年增加，一般占學(xué)生總體的5%至7%左右。因此，小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，成為小學(xué)校教育中一項(xiàng)緊迫而又重要的工作。

小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究具有重要的理論意義及深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。首先，它是推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的需要。其次，它是推動(dòng)小學(xué)課程改革的需要。

2.小學(xué)學(xué)困生的成因分析

小學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑性，自身缺乏對(duì)周圍事物的理性判斷，因此比較容易受外界環(huán)境的影響。學(xué)困生形成的原因是多方面的，其中主要有社會(huì)、家庭、教師、班集體、學(xué)生自身五方面的因素。因此，本研究將從這五方面進(jìn)行研究，分析小學(xué)學(xué)困生的形成原因。

2.1 社會(huì)原因。紛繁蕪雜的社會(huì)是一個(gè)大課堂，無時(shí)無刻不在對(duì)我們的小學(xué)生產(chǎn)生影響。在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都在不斷變革，思想意識(shí)處于深刻的變化之中，在這過程中，不可避免地帶來一些消極因素，拜金主義、享樂主義、讀書無用論等思想逆流和一些不良社會(huì)風(fēng)氣必然會(huì)影響到一部分小學(xué)生，導(dǎo)致他們偏離正確的、健康的成長道路。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，電腦、游戲機(jī)己滲透進(jìn)我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富，這些誘惑也越來越多地影響著對(duì)我們的小學(xué)生，致使他們很難靜下心來看一本好書、完成一道習(xí)題。這都說明了凈化社會(huì)空氣、優(yōu)化教育外部環(huán)境對(duì)推動(dòng)小學(xué)生教育工作的重要性。

2.2 家庭原因。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的家庭教育中普遍存在著以下問題：

（1）期望過高。

（2）期望過低。

（3）過于溺愛。

（4）嚴(yán)重的家庭沖突。

2.3 學(xué)校原因

（1）對(duì)學(xué)生的態(tài)度：刻板有余，靈活不足。

（2）教學(xué)方法：急功近利有余，因材施教不足。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)有余，注重過程不足。

2.4 小學(xué)生自身原因。從小學(xué)生自身角度分析，造成學(xué)困生的原因主要有以下三個(gè)方面：

（1）不良個(gè)性。中小學(xué)生學(xué)習(xí)的不良個(gè)性包括：①過分敏感，②不夠主動(dòng)。

（2）不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

3.1 學(xué)校的措施。小學(xué)校應(yīng)該端正教學(xué)思想，更新教育觀念。學(xué)校要教育好每一個(gè)學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)"不求人人升學(xué)，但求人人成才"的教育觀念。雖然學(xué)困生問題是困擾學(xué)校教育工作的一個(gè)大難題，但不管困難有多少，我們教育工作者都要迎難而上，用心服務(wù)每一個(gè)學(xué)生。因此，小學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的聰明才智，把轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作做得更好。

3.2 老師的措施

3.2.1 走進(jìn)學(xué)生，多促膝談心。在被老師長期與好學(xué)生作對(duì)比的過程中，學(xué)困生大多數(shù)形成了壓抑苦悶和郁郁寡歡的心態(tài)。要撥動(dòng)他們的心弦，小學(xué)教師就要多多嘗試與他們個(gè)別談心，更要學(xué)會(huì)傾聽他們的言語，從中找機(jī)會(huì)點(diǎn)燃他們的信心之火。經(jīng)常性的促膝長談，可消除學(xué)生潛在的心理疑慮，使他們感受到老師的人性之美和人情之真，從而縮短心理距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

3.2.2 堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以成才。眾所周知：今天的"尖子"不一定就是明天的"尖子"；而今天的"問題學(xué)生"，不一定明天還是"問題學(xué)生"。

3.2.3 培養(yǎng)學(xué)困生的自信

（1）捕捉閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)教育。學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘，然而作為孩子心靈的呵護(hù)者，中小學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能有勇氣展示自我。雖然學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有困難，但不一定處處有困難、處處落后于人。調(diào)查表明學(xué)困生往往是體育健將，繪畫行家，唱歌能手，勞動(dòng)標(biāo)兵……他們的品質(zhì)也許會(huì)比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。

（2）尊重學(xué)生，真誠待生。新課程的基本理念是面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，要求中小學(xué)教師必須尊重每一位學(xué)生，尤其要尊重學(xué)困生。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)教師應(yīng)該真誠地面對(duì)每一位學(xué)生，讓學(xué)困生走出自暴自棄的陰影，然后不失時(shí)機(jī)地挖掘他們的優(yōu)勢(shì)潛能，創(chuàng)造條件發(fā)揮其才能，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

（1）采用多種教學(xué)手段。小學(xué)生天性好動(dòng)，因此，在教學(xué)過程中一定要運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任課教師可以利用多媒體技術(shù)，制作學(xué)生喜聞樂見的課件，或者進(jìn)行猜字謎、編兒歌、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松有趣的情境中學(xué)習(xí)，真正做到在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。

（2）降低標(biāo)準(zhǔn)，因材施教。學(xué)困生學(xué)習(xí)難往往對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，中小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)他們降低門檻，因材施教。

（3）發(fā)揮集體的力量，溫暖學(xué)困生的心。集體的力量是無窮的，小學(xué)教師要努力營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成健康積極的集體輿論，再通過一幫一的"結(jié)對(duì)子"等活動(dòng)，使學(xué)困生感受到班集體的溫暖，使他們體會(huì)到自己也是班集體中不可缺的一員時(shí)，進(jìn)而消除孤獨(dú)感，產(chǎn)生自豪感，自覺向好的方面轉(zhuǎn)化。

3.3 優(yōu)化家校環(huán)境，密切家校聯(lián)系

3.3.1 協(xié)調(diào)好學(xué)困生與家長的關(guān)系。教育從來就不是單方面的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的通力合作，中小學(xué)教師要想辦法協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)困難生與家長的關(guān)系，讓父母對(duì)孩子充滿信心。

3.3.2 提高家長對(duì)教育的重視程度。父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，現(xiàn)時(shí)又是最有效果的。家長對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，會(huì)直接影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。家長們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)和幫助能很好地促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此家庭應(yīng)該對(duì)孩子施以良好的、正確的教育，創(chuàng)設(shè)深厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，一個(gè)學(xué)困生形成的是多方面原因共同作用的結(jié)果。作為教書育人的主導(dǎo)者，小學(xué)教師在實(shí)際工作當(dāng)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決學(xué)困生問題，最大限度地保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。讓我們都來關(guān)愛學(xué)困生吧，愿所有的小孩都擁有蔚然的天空，相信這些遲開的花朵將開得更加絢麗、多彩！

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