胥紅紅

摘要：幼兒時期是培養(yǎng)良好習(xí)慣性格的關(guān)鍵時期，好的行為習(xí)慣可以讓幼兒受益一生，壞習(xí)慣也可以影響幼兒一生。孩子的行為習(xí)慣是通過日復(fù)一日年復(fù)一年的幼兒園、家庭生涯養(yǎng)成的。因此，注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣會使幼兒終身受益，無論家庭教育時期、幼兒園教育時期，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是關(guān)鍵時期。

關(guān)鍵詞：幼兒；習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0361-01

良好的習(xí)慣，可以讓人受益一生。幼兒正處于人生的初始階段，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園的，他們通過不同的側(cè)面、各種渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在這兩年的帶班實(shí)踐工作中，我深切地體會到了要使幼兒建立良好的行為習(xí)慣必須從小抓起，離不開教師的引導(dǎo)，鼓勵，更離不開家長的重視和熏陶。

1.教師對幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成起著主導(dǎo)的作用

教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒的神圣職責(zé)，教師必須具有良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。在培養(yǎng)并提高幼兒習(xí)慣的整個教育教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的是教師，教師扮演著重要角色，不僅要教書，更要育人。

1.1 循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。在提出每一點(diǎn)要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理，根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。開始的時候，只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則，比如，上課的時候，要安靜地坐好，認(rèn)真聽老師講等等。注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。

1.2 以夸獎和鼓勵為主努力做到寓教于樂。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

1.3 將教育融入到游戲中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。

1.4 老師以身作則，做幼兒表率。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？"所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

2.家長應(yīng)該以身作則，從小事抓起

對于家長來說，孩子是全家的希望，自從孩子來到這個世界，爸爸媽媽們就在考慮怎樣教育、培養(yǎng)自己的孩子，如何讓自己的孩子將來有"出息"、"高人一等"，尤其當(dāng)今，社會競爭越來越激烈，如果從小不好好教育培養(yǎng)孩子，將來就有可能落在別人的后面，后悔莫及。良好的生活習(xí)慣要靠家長一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，從日常生活做起，從細(xì)小的事做起；冰凍三尺，非一日之寒。那么對于幼兒階段的孩子，家長們該如何教育培養(yǎng)呢？教什么、培養(yǎng)什么？

2.1 家長的配合 ，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。幼兒園教育與家庭教育間的聯(lián)系與配合的重要性從幼兒剛?cè)雸@接受教育開始。我認(rèn)為，應(yīng)讓家長參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。在家一定向親人打招呼，促進(jìn)孩子文明禮貌的形成。另外，家長為了與教師對幼兒進(jìn)行一致的教育，還可利用來園接送孩子的機(jī)會與教師交流，彼此了解幼兒在園、在家的表現(xiàn)情況，以及時表揚(yáng)強(qiáng)化和更全面地評定幼兒。

2.2 培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己。自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，只要我們發(fā)揮他的長處，并提供一些取得成功的機(jī)會，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，就能讓他內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來，我們更應(yīng)該尊重幼兒，特別是發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們，而應(yīng)抓住他們某些特長或進(jìn)步給予表揚(yáng)鼓勵，這樣就會對自己充滿信心。正面強(qiáng)化。家長因勢利導(dǎo)，正確對待幼兒的逆反心態(tài)，從常規(guī)教育入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，使幼兒也自己作出了確當(dāng)?shù)淖晕以u價。

2.3 家長應(yīng)成為幼兒的榜樣。家長要以身作則，使幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。如：要求幼兒禮貌待人，家長首先就要使用禮貌用語。重視教育，在生活中注意孩子的一言一行，如親戚朋友來家里，要讓孩子主動問好，在路上碰到要打招呼，在幼兒園要向老師問早，放學(xué)說"再見"。我相信，只要家長能夠充分地發(fā)揮言傳身教的作用，幼兒一定會在愉快、輕松的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術(shù)形象很強(qiáng)烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響。

2.4 引導(dǎo)教育幼兒關(guān)心別人，共享快樂、學(xué)會謙讓。 為了幼兒在家庭中以自我為中心，杜絕幼兒不良性格和行為滋長，家長應(yīng)從日常生活中的事著手，讓幼兒的良好習(xí)慣得到陶冶，如吃東西時知道謙讓，不能自私獨(dú)霸，同時還應(yīng)該有意識地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處，照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩，對小同伴應(yīng)該謙讓、關(guān)心、友愛，引導(dǎo)幼兒踴躍參與獻(xiàn)愛心活動，通過獻(xiàn)愛心活動使幼兒學(xué)會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。家長要善于抓住生活中類似的教育機(jī)會，積極的有意識地對幼兒進(jìn)行謙讓、合作、諒解的教育，讓幼兒心靈播下關(guān)心別人，與人共享快樂的種子。

總之，良好的行為習(xí)慣是幼兒時期最應(yīng)該培養(yǎng)的，這是根的教育。所以抓得越早越好，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。對培養(yǎng)幼兒良好行為的習(xí)慣，要從小抓起從小事抓起，老師、家長、社會要齊心協(xié)力，只要我們正確引導(dǎo)教育，每個孩子都可能成為國家的棟梁。

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