王見(jiàn)
摘要:戲劇活動(dòng),不是單純的教學(xué)生如何演戲,而是教學(xué)生如何思考,強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力與模仿能力,運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)言,進(jìn)行即興創(chuàng)作與表演,使學(xué)生在不斷地問(wèn)題解決與團(tuán)體互動(dòng)過(guò)程中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)各方面能力也得以提高。
關(guān)鍵詞:角色扮演;即興表演;情緒調(diào)控;情感體驗(yàn);展開(kāi)想象
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0377-02
戲劇教學(xué)法是運(yùn)用即興的表演、角色扮演、模仿、游戲等方式組織教學(xué),讓學(xué)生在互動(dòng)的關(guān)系中充分的展開(kāi)想象、發(fā)散思維、表達(dá)感悟,在實(shí)作中進(jìn)行學(xué)習(xí),以使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),增進(jìn)智能與生活技能,提高情緒的調(diào)控和處理能力,使學(xué)生在戲劇的環(huán)境中,有趣味的學(xué)習(xí)情境中,產(chǎn)生自發(fā)性的參與動(dòng)機(jī),來(lái)提高學(xué)習(xí)的意愿,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提高和成長(zhǎng)。
在我校的藝體課教學(xué)當(dāng)中,我嘗試著將創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的元素,融入到我的教學(xué)當(dāng)中。進(jìn)行戲劇活動(dòng)的目的,不是單純的教學(xué)生如何演戲,而是教學(xué)生如何思考,強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力與模仿能力,運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)言,進(jìn)行即興創(chuàng)作與表演,使學(xué)生在不斷地問(wèn)題解決與團(tuán)體互動(dòng)過(guò)程中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)各方面能力也得以提高。
1.在戲劇教學(xué)中我重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.1 活動(dòng)氣氛的建立。教室的氣氛必須能讓孩子們有倍受支持和鼓勵(lì)的感覺(jué),要嘗試著引發(fā)學(xué)生豐富的想象,從而刺激他們的一些創(chuàng)新的點(diǎn)子。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生圍坐在地上,消除了那種教師高高在上的教學(xué)態(tài)度,讓孩子們感受到我們就是和他們一起游戲的玩伴兒,沒(méi)有距離感,完全地信賴我,彼此之間是互相接納的!我覺(jué)得在我的戲劇活動(dòng)課上,孩子們學(xué)會(huì)了尊重和欣賞別人,已經(jīng)成為了一個(gè)孩子們信心建立的地方,如果在其他方面使他們的自信心和自尊心受到挫傷,那么,在我的戲劇活動(dòng)課中,我會(huì)幫助學(xué)生重建信心!
1.2 暖身活動(dòng)。學(xué)生的精力都是非常充沛的,所以在課前我想利用一個(gè)暖身活動(dòng)作為每次戲劇活動(dòng)課的開(kāi)始,一般的暖身活動(dòng)都是肢體動(dòng)作的活動(dòng),這樣設(shè)計(jì)的目的是能夠幫助孩子們紓解其過(guò)盛的精力,增進(jìn)其想象力,而且能夠幫助他們收心,以備稍后學(xué)生在入戲時(shí)能夠更容易集中注意力。
1.3 活動(dòng)分組。學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何在團(tuán)體中互相分工合作,這是一項(xiàng)需要慢慢培養(yǎng)的能力,最好的方法是利用本節(jié)課的活動(dòng),三個(gè)人為一組的合作方式開(kāi)始,漸漸擴(kuò)展為四個(gè)、五個(gè),甚至是多個(gè)。在我的課堂上,我會(huì)設(shè)計(jì)安排讓學(xué)生們自己進(jìn)行分組、自由組合,活動(dòng)時(shí)商定各自所扮演的不同角色,在彼此之間商討的過(guò)程中,就提高了學(xué)生的合作意識(shí),和語(yǔ)言表達(dá)能力!
1.4 整理活動(dòng)。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)學(xué)生在戲劇活動(dòng)中太過(guò)于興奮時(shí),可以用一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的活動(dòng)來(lái)幫助他們安靜地放松下來(lái),調(diào)整心境!利用整理活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)行放松,同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行出戲,用心地感受同伴和自己身體的變化!
《搖籃》這節(jié)戲劇課上,我前所未有地感受到了學(xué)生們的全情投入和盡情享受!我在活動(dòng)中給自己的定位就是孩子們的一個(gè)大朋友,他們活動(dòng)中的伙伴,我的教學(xué)語(yǔ)言中沒(méi)有指令,只有引領(lǐng);沒(méi)有要求,只有協(xié)助,就是要為學(xué)生們提供一個(gè)充分體驗(yàn)、探究、合作的空間,我們之間沒(méi)有距離感和陌生感,有的確是深深的感情!濃濃的友誼!孩子們起初還有些羞澀,慢慢地變成了爭(zhēng)著搶著發(fā)言和參與活動(dòng)?;顒?dòng)中,我和琪琪先進(jìn)行示范,她的表現(xiàn)竟讓我相當(dāng)?shù)爻泽@,她坐在我的身上,認(rèn)真地與我完成著每一個(gè)動(dòng)作,真的像一個(gè)小嬰兒一樣躺在媽媽溫暖的懷抱里,享受著搖籃帶給她的幸福感和安全感!此刻,我能真切地感受到這不是她在配合我的教學(xué),而是她也真實(shí)地在感受著活動(dòng)帶給她的享受!我們的學(xué)生需要在互動(dòng)中得到鍛煉和提高,想象飛起來(lái),思維動(dòng)起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái),真正地讓學(xué)生成為我們課堂上的主人!
2.通過(guò)幾年來(lái)戲劇治療的教學(xué)實(shí)踐工作,我覺(jué)得戲劇治療對(duì)學(xué)生有很大的幫助,看到了學(xué)生有了很大的變化
2.1 學(xué)生參加活動(dòng)更加積極、主動(dòng)了,主動(dòng)意識(shí)有所提高。
2.2 在課堂中能夠運(yùn)用多種溝通工具進(jìn)行自我表達(dá),例如:肢體、口語(yǔ)、表情等。
2.3 提高了空間的感受和覺(jué)察能力,學(xué)生身體的極限得到最大限度的開(kāi)發(fā)。
2.4 對(duì)于一些有觸覺(jué)防御的學(xué)生來(lái)說(shuō),不再拒絕和他人近距離的接觸,逐漸能夠接納、親近他人。
2.5 對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō),我們的課堂上需要更多的等待,相信他們的能力,不要急于得到答案,而剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。賦權(quán)是戲劇治療的一個(gè)重要的教學(xué)手段,把權(quán)力賦予學(xué)生,讓他們也能有創(chuàng)造的可能。
2.6 在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的可能性,看到平時(shí)他們有所保留的,更加真實(shí)的一面。
2.7 提高處理、調(diào)節(jié)情緒的能力,正確的處理自己正面和負(fù)面的情緒,尤其使負(fù)面情緒得到排解。
3.戲劇課程教學(xué)評(píng)析
《神奇的彈力口袋》一課是運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)科下,融入戲劇治療元素的一節(jié)康復(fù)訓(xùn)練課。
在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生進(jìn)入青春期以后,特別是一些男孩子容易出現(xiàn)散漫、叛逆、懈怠的情緒,具體表現(xiàn)為:
(1)在狹小的空間里,比如在電梯間里,會(huì)表現(xiàn)出煩躁不安,不會(huì)合理的調(diào)整自己的情緒和肌肉狀態(tài);
(2)在大的教室里,只在一個(gè)很小的角落里玩耍,不會(huì)充分、合理地利用大的空間;
(3)在做廣播操時(shí),由于學(xué)生肌張力過(guò)低,導(dǎo)致肢體的協(xié)調(diào)性和控制能力受限,做動(dòng)作軟塌塌,缺乏力量感,做動(dòng)作達(dá)不到老師的要求;
(4)還有的學(xué)生遇到困難容易退縮和放棄,缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)。
基于學(xué)生的以上問(wèn)題,教師借助戲劇治療和運(yùn)動(dòng)康復(fù)的手段,提高學(xué)生的肌力,幫助學(xué)生適時(shí)適度地表現(xiàn)自己,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生形成挺拔的身姿,健康的形象,為學(xué)生更好地融入社會(huì),奠定良好的生理和能力基礎(chǔ)。
3.1 教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是在受阻的情況下掌握戰(zhàn)士第二式、 椅子式兩個(gè)動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生的肢體動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、到位,并能達(dá)到預(yù)計(jì)的時(shí)長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn) 力,提高大運(yùn)動(dòng)肌群的肌肉力量,通過(guò)控制肌力來(lái)調(diào)整自己的身體狀態(tài)。
3.2 目標(biāo)達(dá)成策略運(yùn)用得當(dāng)。
3.2.1 暖身活動(dòng)設(shè)計(jì)了《隱形球》的游戲,借助戲劇治療的元素,通過(guò)傳遞和短時(shí)規(guī)劃各種虛擬游戲,構(gòu)想出球的形狀,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,建立思維與動(dòng)作的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力,活動(dòng)難度呈遞進(jìn)式增加,充分體現(xiàn)了想象與動(dòng)作表現(xiàn)之間的重要關(guān)系。
3.2.2 力量挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié),首先是身體適應(yīng):學(xué)習(xí)兩個(gè)動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的身體姿勢(shì),幫助身體進(jìn)行適應(yīng)。接下來(lái)是誘導(dǎo)感受:學(xué)生穿上彈力口袋進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),感受彈力口袋極強(qiáng)的伸縮性,體會(huì)緊張與放松、收縮與伸展的關(guān)系。最后是全力伸展:穿上彈力口袋,運(yùn)用時(shí)長(zhǎng)的控制,使學(xué)生的肌力達(dá)到最佳的狀態(tài)。由易到難,逐漸適應(yīng),重學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),戰(zhàn)士第二式重點(diǎn)訓(xùn)練上肢,而椅子式則重點(diǎn)在上下肢的訓(xùn)練。
3.2.3 彈力口袋這一輔具的使用,利用其張力、阻力、彈力,借助這些外力,給學(xué)生挑戰(zhàn)自我肌力的機(jī)會(huì),提高學(xué)生在集體教學(xué)中的參與度。教學(xué)中,學(xué)習(xí)動(dòng)作、訓(xùn)練過(guò)程和放松緩解的時(shí)間比例設(shè)計(jì)適中,每個(gè)動(dòng)作分別堅(jiān)持10秒、15秒、20秒的時(shí)長(zhǎng),時(shí)間呈梯度式,訓(xùn)練充分。
3.3 對(duì)學(xué)生問(wèn)題的關(guān)注度高。
3.3.1 在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生穿上彈力口袋做動(dòng)作,雙臂平舉時(shí)很難抬起,教師的解決策略是先將雙臂收到胸前,再向前或體側(cè)充分伸展;由于肢體受到彈力口袋的限制,學(xué)生做動(dòng)作不到位,教師先讓學(xué)生放松,調(diào)整好狀態(tài),重新做動(dòng)作,或者老師幫其拉伸彈力口袋,使動(dòng)作更標(biāo)準(zhǔn)到位;在力量挑戰(zhàn)時(shí),學(xué)生堅(jiān)持時(shí)長(zhǎng)不足,想要放棄,教師則用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)物來(lái)激勵(lì)學(xué)生使其堅(jiān)持,達(dá)到時(shí)長(zhǎng)的要求。
3.3.2 學(xué)生經(jīng)過(guò)了大約二十分鐘的肌力訓(xùn)練,肌肉的疲勞度已經(jīng)明顯增加,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)作為整理活動(dòng),通過(guò)正向的音樂(lè),把動(dòng)作肌力轉(zhuǎn)化為活動(dòng)肌力,幫助學(xué)生緩解身體的緊張與疲憊,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)力和想象能力。通過(guò)舒緩、對(duì)抗互動(dòng)的形式幫助學(xué)生放松身體、調(diào)節(jié)情緒。
3.4 存在的不足。
3.4.1 訓(xùn)練的前后對(duì)比不清晰,受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制,教師應(yīng)尋找集體課前后測(cè)的方法,將前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果清晰呈現(xiàn),更好地看到訓(xùn)練的效果。
3.4.2 在動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中,對(duì)所有學(xué)生的指導(dǎo)不夠,應(yīng)達(dá)到全面的關(guān)注。教師可在課前將學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行全面分析,設(shè)計(jì)有效的解決策略,做好充足的準(zhǔn)備,以達(dá)到在訓(xùn)練過(guò)程中操作自如,針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題,全面關(guān)注,從而提高課堂的有效性。
2016年11月,在山東省青島市舉行的全國(guó)第三屆教育康復(fù)技能大賽中,我執(zhí)教的這節(jié)藝體活動(dòng)課《神奇的彈力口袋》,以總分475分榮獲特等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。這節(jié)課目標(biāo)明確,內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,效果明顯,贏得了在場(chǎng)觀摩人員的陣陣掌聲,受到了專家評(píng)委的一致好評(píng),為全國(guó)特殊教育醫(yī)教結(jié)合集體訓(xùn)練課起到了引領(lǐng)示范的作用!
我和我的學(xué)生們?cè)趹騽〉穆贸讨?,用心的感悟,充分的?chuàng)作,感受著戲劇活動(dòng)帶給我們的快樂(lè),我更興奮于戲劇治療帶給學(xué)生的改變!我們將繼續(xù)沉浸在戲劇活動(dòng)的氛圍中,享受其中的樂(lè)趣!