趙瑤娟

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0164-02

做一名稱(chēng)職優(yōu)秀的教師，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，不僅知識(shí)面要寬，基本功要扎實(shí)，還得有自己的風(fēng)格個(gè)性。而作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我給予的愛(ài)無(wú)法比擬父母的愛(ài)；也無(wú)法比擬班主任父母般的關(guān)愛(ài)。但是，我把自己定位在“陪伴者”的角色，所以孩子們也很喜歡我給予他們的那些耍小聰明的愛(ài)，已足以。

第一，不要把拖堂當(dāng)作學(xué)生應(yīng)分的事情。我喜歡掐著鈴聲上課，預(yù)備鈴響，我一般不進(jìn)課堂，下課鈴起，立馬下課。如果因突發(fā)事件，我一定權(quán)衡再三，果真有拖堂的必要，我一定向?qū)W生致歉：“很抱歉，辛苦大家，請(qǐng)大家再堅(jiān)持一下。”因?yàn)閰⒓永^續(xù)教育進(jìn)修，我上了3年的夜大，晚上3小時(shí)的課程也只休息一次。放學(xué)后，頭昏腦脹，渾身像散了架，回到宿舍什么也不想干。那時(shí)，我便做了換位思考，如此緊張的學(xué)習(xí)，像我這樣自制力很強(qiáng)的成年人都有些受不了，何況那些孩子呢？所以，我上課努力做到不侵占學(xué)生的休息時(shí)間。一般情況下，老師們會(huì)喜歡下課鈴響了才布置作業(yè)，我則剩1～2分鐘就提前收起授課攤位，布置完作業(yè)，鈴聲就響，立馬下課。這一“雕蟲(chóng)小技”一直深受學(xué)生歡迎。

第二，來(lái)一個(gè)小插曲。英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)提出要在學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)上下功夫，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)努力和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。教師若只是照本宣科，學(xué)生若只會(huì)死摳課本，是很難真正教好、學(xué)好英語(yǔ)的。所以我總愛(ài)千方百計(jì)讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。12月25日圣誕節(jié)，那天早上我與學(xué)生的Greetings搞搞新意思。Ss：Good morning，Miss. T：（原）Good morning，everybody.→（改）Good morning，and Merry Christmas，everybody.學(xué)生臉上立刻綻出真誠(chéng)的微笑，還會(huì)朗朗地說(shuō)“Merry Christmas！”接著，我并不急著進(jìn)入授課內(nèi)容，而是給學(xué)生講講有關(guān)圣誕節(jié)的文化背景，還放出圣誕歌，他們聽(tīng)得津津有味。

英語(yǔ)課體現(xiàn)各學(xué)科的融合。其實(shí)我不僅僅在給孩子們上英語(yǔ)，而且還上歷史、音樂(lè)呢？孩子們愛(ài)這個(gè)有點(diǎn)不務(wù)正業(yè)的英語(yǔ)老師。

第三，走下講臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)關(guān)系是指師生之間的合作關(guān)系、平等民主關(guān)系，互惠式關(guān)系。如果教師總是站在講臺(tái)上布道、學(xué)生只是“跪著”學(xué)習(xí)，師生雙方都只會(huì)成為教參、書(shū)本的奴隸。所以，我在教學(xué)中不會(huì)使架子，與學(xué)生一起參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：Sing a song，Play a game 等等，我都會(huì)把自己當(dāng)成學(xué)生，與他們一起又唱又跳。起初一些較害羞的學(xué)生總感覺(jué)老師看著很別扭，不敢勇于表現(xiàn)自己。但當(dāng)他們看到老師都像個(gè)小孩一樣，感受到老師的真摯的童心，他們就逐漸不再被自己束手縛腳了。我還不時(shí)請(qǐng)他們對(duì)我講授的內(nèi)容提意見(jiàn)，發(fā)表自己不同見(jiàn)解；又給他們吃定心丸，對(duì)他們說(shuō)：“如果發(fā)現(xiàn)老師有錯(cuò)誤，請(qǐng)及時(shí)且大膽指出來(lái)，幫助老師改正?！碑?dāng)學(xué)生提出來(lái)，我自己有時(shí)也會(huì)覺(jué)得臉紅，但我仍堅(jiān)持說(shuō)一句“Thank you very much！”事實(shí)告訴我，教師的謙和大度，教學(xué)的民主寬容，不僅有效地提升自己的教學(xué)水平，還會(huì)使所教的英語(yǔ)課產(chǎn)生長(zhǎng)久的魅力。

第四，讓學(xué)生積極自省。素質(zhì)教育以人為本，講究仁愛(ài)，講究寬容，講究情感熏陶，講究親和力等等，但它同時(shí)并不是放任教育，而是一種約束規(guī)范的教育。所以，即使我與學(xué)生有多friend，但并不等于我會(huì)放任他們。

今天的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，過(guò)度的家庭寵愛(ài)導(dǎo)致他們往往很自私，很脆弱，很嬌縱，很任性。因此，我們教師很有必要按照社會(huì)道德和集體秩序，按照社會(huì)未來(lái)對(duì)青少年的需求標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求并規(guī)范我們的學(xué)生；有必要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，并及時(shí)引導(dǎo)他們自我反省、自我糾正。

俗話說(shuō)：干部帶頭，群眾加油。班干部在班里的影響不能小看，他們的優(yōu)點(diǎn)會(huì)激發(fā)同學(xué)奮發(fā)向上，而他們的缺點(diǎn)也有很大的殺傷力。

我班的英語(yǔ)課代表勤奮守紀(jì)，工作負(fù)責(zé)，我很信任她，安排她跟同桌結(jié)成“一幫一”的對(duì)子?？捎袔状挝野l(fā)現(xiàn)課代表不大愿意給同桌輔導(dǎo)，特別在下課時(shí)間，同桌一叫她就板起臉孔，還惡聲惡氣的。有一天課間，我坐在講臺(tái)旁，許多同學(xué)圍在我身邊，課代表也在其中，我抓住機(jī)會(huì)對(duì)大家說(shuō)：“我班有幾個(gè)同學(xué)成績(jī)老上不來(lái)，既影響他們自己的前途，也影響班集體的進(jìn)步，怎么辦呢？”他們齊聲說(shuō)：“大家一起來(lái)幫他們?！薄澳钦l(shuí)愿意呢？”同學(xué)們紛紛表示愿意，有一個(gè)女同學(xué)還點(diǎn)到要幫英語(yǔ)課代表的同桌。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“XX同學(xué)不是跟英語(yǔ)課代表結(jié)成對(duì)子了嗎？你想幫她，得經(jīng)過(guò)英語(yǔ)課代表的同意啊?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)課代表：“你愿意把你的同桌讓給她幫嗎？”課代表有點(diǎn)不好意思說(shuō)：“還是我來(lái)吧。我跟她同桌，幫起來(lái)比較方便?！贝蚰且院?，英語(yǔ)課代表幫助同學(xué)再?zèng)]鄒過(guò)眉頭，她把幫助同學(xué)當(dāng)成一種責(zé)任而不是負(fù)擔(dān)。

第五，坦然面對(duì)學(xué)生隨時(shí)的關(guān)注，建立互相信任的橋梁。時(shí)常說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的榜樣。同理，教師在學(xué)校里也是學(xué)生的榜樣，學(xué)生你教師的關(guān)注度，絕不亞于孩子在家里對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)注度。我會(huì)坦然面對(duì)這種被關(guān)注，這是一種職業(yè)需要，不能躲開(kāi)、更不能逃避，主動(dòng)跟學(xué)生建立平等、信任的關(guān)系。

具體表現(xiàn)在：需要跟家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我會(huì)預(yù)先把要談話的要點(diǎn)跟學(xué)生做心理鋪墊，“老師明人不說(shuō)暗話”，溝通的內(nèi)容是學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)、溝通的目的是幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、溝通的結(jié)果是家校合力幫助學(xué)生本人，學(xué)生最后都會(huì)很理解老師見(jiàn)家長(zhǎng)的行為，并愿意配合改進(jìn)。還有就是，跟同事或者搭檔在工作上進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通時(shí)，我一般都會(huì)把協(xié)調(diào)過(guò)程和結(jié)果跟學(xué)生交代，例如：有時(shí)候課程的臨時(shí)調(diào)整，特別是調(diào)整到學(xué)生的體育課時(shí)，學(xué)生會(huì)很緊張、甚至有不樂(lè)意的情緒。我會(huì)交代清楚，當(dāng)天體育課調(diào)成英語(yǔ)課后，會(huì)在接下來(lái)的星期幾第幾節(jié)課補(bǔ)回體育課，并且叮囑班長(zhǎng)到時(shí)候要去提醒體育老師，讓同學(xué)們上好體育課。因?yàn)槭桥R時(shí)調(diào)整，如果體育老師又臨時(shí)有要事處理，我會(huì)再幫忙安排。一開(kāi)始，學(xué)生還是忐忑不安的狀態(tài)，但是英語(yǔ)老師的諾言兌現(xiàn)后，學(xué)生就踏實(shí)多了，往后再有調(diào)整，他們都不會(huì)在意，反倒很放心，因?yàn)槔蠋熜诺眠^(guò)，學(xué)生愛(ài)這位老師所給予的踏實(shí)感。

作為一名英語(yǔ)教師，我確實(shí)不能給孩子們媽媽般偉大的愛(ài)，我的能力也可能永遠(yuǎn)達(dá)不到孩子期望的最好。作為“陪伴者”能給孩子們的是——我會(huì)介紹給他們我愛(ài)的書(shū)，我會(huì)告訴他們?nèi)绾嗡伎?，我?huì)倡導(dǎo)他們理性，我會(huì)讓他們更積極的面對(duì)生活，我會(huì)向他們展示邏輯的重要，讓他們不僅從要求上，更從道理上，讓他們懂得，我將給他們一種有尺度的愛(ài)。