金小兵

摘 要：如何提升物理教學(xué)的效果是所有高中物理教師都在關(guān)心的問題。作為物理教師，應(yīng)當促使課堂教學(xué)可以產(chǎn)生良好的效益，促使學(xué)生不但可以通過物理教學(xué)掌握豐富的基礎(chǔ)知識，而且可以感受到物理學(xué)習(xí)的快樂。然而，根據(jù)當前的物理教學(xué)現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生對物理課程不感興趣，并且缺乏學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，進而導(dǎo)致學(xué)生物理成績水平整體不高。因此，應(yīng)當加強對物理課堂教學(xué)實效性的研究，本文主要探討提高高中物理課堂教學(xué)實效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；實效性；相關(guān)策略

中圖分類號： G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）02-080-01

教學(xué)過程中如何提升教學(xué)的實際效果是所有教師高度重視的問題，對于物理教師而言也不例外，物理教師希望通過自己的教學(xué)活動可以促使學(xué)生的成績得到提升以及感受到物理的魅力。然而，在當前的物理教學(xué)活動中存在很多影響教學(xué)效果的因素，比如，不重視學(xué)生的主體性以及缺乏學(xué)生效果信息反饋等。本文在分析這些影響因素的前提下，提出了幾點提升物理教學(xué)實際效果的策略。包括了探究式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、加強物理學(xué)習(xí)效果反饋等。采取以上措施，促使高中物理教學(xué)實際效果提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高以及教師教學(xué)水平得到提升。

一、影響教學(xué)效果的主要因素分析

在目前的物理教學(xué)活動中依舊存在很多影響教學(xué)效果的因素。首先，課堂灌輸式教學(xué)模式依舊存在，在課堂講課的時候，很多教師以自我為中心，不顧及學(xué)生的感受，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)方面，過分重視考試的重點以及課本的知識點，對于學(xué)生的認知程度以及心理狀態(tài)不加考慮，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)提不起興趣，物理教學(xué)的實效難以提升。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)不全面，比如，沒有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，課堂上基本是以教師為主體，教師講課的時間占了課堂教學(xué)的九成以上，學(xué)生只有被動地接受物理知識，物理教學(xué)的效果難以提高，在課堂上，學(xué)生的積極性無法調(diào)動，并且對知識的獲取也比較片面。最后，學(xué)生關(guān)于物理教學(xué)效果缺乏反饋。物理教學(xué)一般采取班級授課制度，其中，學(xué)生的人數(shù)比較多并且對學(xué)習(xí)效果反饋不重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中存在很多的問題沒有得到教師的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)生對物理沒有興趣并且成績逐漸下降。

二、提升物理教學(xué)實效的策略

（一）多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的黑板粉筆已經(jīng)無法滿足當前教學(xué)改革的需要以及時代的發(fā)展，可以在物理教學(xué)引進多媒體體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中，圖文并茂的方式可以給學(xué)生提供大量豐富的知識以及實驗示范等，促使物理課程具有更高的趣味性以及生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性以及興趣。首先，傳統(tǒng)的教材只有文字說明以及圖表說明等，而現(xiàn)代多媒體可以通過聲音、圖像、視頻、動畫片等多種方式展示教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生更具有吸引力。比如，教師通過多媒體演示物理課件，并且在演示的過程中向?qū)W生提出各種問題，學(xué)生的積極性提高，促使整節(jié)課調(diào)動了課堂氛圍以及取得比較良好的效果。相對傳統(tǒng)的方式，多媒體教師更能活躍課堂氣氛以及形成師生之間的有效互動。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師沒有對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，因此，應(yīng)當改變以往的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師應(yīng)當積極把握學(xué)生的心理狀態(tài)并進行合理的引導(dǎo)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對物理的興趣以及感情，在課程開展之前，物理教師可以通過預(yù)留實驗作業(yè)或者預(yù)設(shè)問題的方式，促使學(xué)生可以帶著疑問進行物理知識的學(xué)習(xí)，并且通過相互之間的交流活動，解決物理課程開展過程當中的問題，在課后可以通過復(fù)習(xí)知識對物理知識進行進一步鞏固。此外，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當著力培養(yǎng)學(xué)生以下四種能力，預(yù)設(shè)物理情境的能力、實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力以及總結(jié)的能力。

（三）加強物理學(xué)習(xí)效果反饋

在班級授課的制度之下，教師無法顧及到全班所有同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，可能存在很多同學(xué)的問題以及存在的疑問沒有得到及時的反饋。因此，建議采取寫紙條的方式解決這樣的問題，具體做法是學(xué)生將自己對物理知識的疑問寫在紙條之上，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑得到合適地表達，教師通過整理以及收集這些紙條，針對大部分學(xué)生困惑點進行分析、講解，從而有效避免學(xué)生的問題長期積壓導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。此外，尤其需要加以注意的一點是：對學(xué)生問題反饋的過程中，教師應(yīng)當盡量給予滿意的解答，并且針對個別問題進行解決，促使每個學(xué)生都可以感受到教師的用心良苦以及對自己問題的重視，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心以及激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

綜上所述，高中物理教師應(yīng)當提升教學(xué)的實際效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要求物理教師應(yīng)當在思想觀念加以轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，采取合作探究教學(xué)模式、提升教學(xué)效果反饋以及強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師在教學(xué)活動當中應(yīng)當給予學(xué)生足夠獨立思考以及研究的時間，將學(xué)生作為教學(xué)活動主體，從而促使學(xué)生的物理成績得到提高。

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