崔麗力

摘 要：高效課堂對(duì)于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，將交互式一體機(jī)運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。利用交互式一體機(jī)本身所特有的交互性與豐富的網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)使課堂教學(xué)變得更為形象生動(dòng)，能逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：交互一體機(jī)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng)，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來(lái)人才的質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固，思維活躍，將來(lái)更有作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起：

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，課前設(shè)計(jì)豐富多彩的、有趣味性的課件，在學(xué)習(xí)中不斷滲透數(shù)學(xué)思想

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富的，是可以開(kāi)發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞、滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開(kāi)發(fā)思維潛能。這中間教師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，尤其是一些實(shí)際問(wèn)題的解決，如何設(shè)計(jì)有趣的課件與教學(xué)資源，怎樣把數(shù)學(xué)思想滲透，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，要想方設(shè)法、千方百計(jì)地滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開(kāi)發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二、多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

比如，在講授二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）在[m，n]上的最值的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的開(kāi)口方向，對(duì)稱軸移動(dòng)而區(qū)間不動(dòng)或?qū)ΨQ軸不動(dòng)而區(qū)間變化時(shí)函數(shù)的最值計(jì)算容易理解，但是我校教師在教學(xué)中利用課件，通過(guò)對(duì)a，b，c，m，n的動(dòng)態(tài)控制，使學(xué)生能直觀地看到變與不變的關(guān)系，從而更深刻地理解了知識(shí)的要點(diǎn)，有效地掌握了這個(gè)難點(diǎn)。我校教師在講授y=Asin（ωx+ψ）（A>0，ω>0）的圖象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器探索、解決問(wèn)題。教師再利用多媒體課件，畫(huà)出三角函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）（A>0，ω>0）的圖象，分析參數(shù)變化對(duì)函數(shù)的影響等。在課堂中，學(xué)生積極踴躍，大膽發(fā)言，不斷提出問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)，最后總結(jié)出A對(duì)函數(shù)值域的變化，ω、ψ對(duì)函數(shù)定義域的改變，并得出符號(hào)對(duì)函數(shù)平移的總結(jié)。在課堂中，使用多媒體教學(xué)，一方面可以把學(xué)生從煩瑣復(fù)雜的技巧性運(yùn)算中解脫出來(lái)，為學(xué)生借助信息技術(shù)去探索數(shù)學(xué)規(guī)律；另一方面，能夠真正解決一些實(shí)際問(wèn)題。這樣的課堂，教師授課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣，從而達(dá)到了高效課堂的目的。

三、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

教師將例題板書(shū)在黑板上，然后再為學(xué)生講解，這是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中較為典型的授課方法。可是，這樣的授課方法需要大量的時(shí)間，在計(jì)算方面效率低下，不僅耽誤了課程進(jìn)度，還讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。如果結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，教師便可提前將應(yīng)講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，由學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)選取重點(diǎn)例題，并制作成課件，在課堂上進(jìn)行展示，這樣便可節(jié)約了大量的板書(shū)時(shí)間，加大課堂的教學(xué)容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在講授函數(shù)內(nèi)容時(shí)，二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等重點(diǎn)內(nèi)容，制作課件，利用幾何畫(huà)板通過(guò)函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖象，讓學(xué)生充分體會(huì)同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)。這樣一來(lái)教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快、有趣，課堂教學(xué)的效果自然就提高了。

四、交互性讓學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)理念

教學(xué)一體機(jī)使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，此時(shí)的教學(xué)一體機(jī)不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。學(xué)生可以在教學(xué)一體機(jī)書(shū)寫(xiě)、介紹，這樣既受到同學(xué)的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時(shí)在不知不覺(jué)中也鍛煉了自己的綜合能力，使計(jì)算機(jī)像學(xué)習(xí)伙伴一樣和學(xué)生進(jìn)行討論交流。而這種在一體機(jī)上學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的功能，是一般的PPT所不能達(dá)到的，通過(guò)視頻可以看出，學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法比較熟練。其實(shí)，在這節(jié)課前，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一會(huì)兒，課上就可以熟練地掌握，所以一體機(jī)的學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單、容易。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。

總之，我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。一體機(jī)的使用與操作讓我們的課堂視野更開(kāi)闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍；一體機(jī)中豐富的素材呈現(xiàn)使我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無(wú)限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供了有力的保障；也可使學(xué)生從沉重的書(shū)包下解放出來(lái)，推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)。教師只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段，才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)生，使學(xué)生能真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，產(chǎn)生更大的教學(xué)效果與教學(xué)成果。

（作者單位：河南省南召縣第一高級(jí)中學(xué)）