龍光亮

【摘要】本文在簡(jiǎn)要分析我國(guó)高等教育現(xiàn)狀之后，對(duì)高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行分析，并且提出了轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀念的方法和建議，旨在為高校大學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和教育，提高大學(xué)生的就業(yè)水平。通過分析認(rèn)為，高校教育大眾化背景下，大學(xué)生應(yīng)該要樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，要改變傳統(tǒng)狹隘的就業(yè)觀念，改變選擇崗位的觀念，樹立創(chuàng)造工作崗位的觀念。

【關(guān)鍵詞】高等教育大眾化 就業(yè)教育 擇業(yè)教育 策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0249-01

隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)的教育水平也相應(yīng)提升，大學(xué)生數(shù)量越來越多，高等教育逐漸實(shí)現(xiàn)大眾化、全民化，給每個(gè)人都提供了上學(xué)的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)和擇業(yè)并沒有清晰地認(rèn)知，在就業(yè)擇業(yè)過程中，還表現(xiàn)出一些老舊的觀念，比如“一次選擇定終身”的擇業(yè)觀、“選擇就業(yè)崗位”的擇業(yè)觀、“狹義”的擇業(yè)觀，很多學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中，沒有積極改變傳統(tǒng)的觀念，沒有意識(shí)到在新時(shí)期要自己去創(chuàng)造就業(yè)崗位，要樹立一種廣義的擇業(yè)觀，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能夠在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。在高等教育大眾化背景下，必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)教育。

1.我國(guó)高等教育大眾化背景

高等教育大眾化是我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)高等教育大眾化理論可知，大學(xué)生適齡青年接受高等教育的比例在15%—50%之間，則可以其定位大眾化高等教育階段，接受教育的人數(shù)在15%以下，則為精英化高等教育階段，我國(guó)當(dāng)前的高等教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)向大眾化。為了實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，很多高校開始擴(kuò)招，高等教育大眾化的一個(gè)直接結(jié)果就是高校的人數(shù)急劇擴(kuò)張，使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出一些矛盾，比如有崗無人和有人無崗現(xiàn)象并存；無業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存。就近幾年關(guān)于高校學(xué)生就業(yè)的新聞可以看出，近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越多，尤其是一些?？粕?，在社會(huì)中的就業(yè)壓力更大。總體說來，目前我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量和行業(yè)的需求相比較而言，是不夠的，但是很多的大學(xué)生依舊表示就業(yè)困難，究其關(guān)鍵原因是因?yàn)?，很多學(xué)生自己的就業(yè)掛念和擇業(yè)觀念不掙錢，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)制度沒有得到改善，因此使得很多大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到較多的阻礙。

2.當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀現(xiàn)狀

2.1就業(yè)規(guī)劃不清晰

大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生成功進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵步驟，很多大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)水平較高，但是在真正工作的過程中還是遇到很多問題，很多大學(xué)生對(duì)就業(yè)沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，沒有響應(yīng)的規(guī)劃，在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生的就業(yè)觀念沒有及時(shí)更新，沒有明確自己想要什么工作，適合什么工作，而是盲目地選擇工作、選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在未來的工作過程中容易受挫。

2.2好高騖遠(yuǎn)，就業(yè)擇業(yè)觀念落后

在高等教育大眾化背景下，大學(xué)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生已經(jīng)不再是一個(gè)新鮮的詞匯，上世紀(jì)四五十年代，大學(xué)生這個(gè)名詞的含金量確實(shí)很高，當(dāng)時(shí)進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)并不多，所以大學(xué)生在市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境中有很高的待遇，但是當(dāng)前大眾化教育不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始競(jìng)爭(zhēng)，所以大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大。但是有的學(xué)生沒有改變傳統(tǒng)的觀念，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己是名牌大學(xué)的學(xué)生，所以在選擇工作崗位的時(shí)候帶有一定的優(yōu)越感，這對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)有很大影響。

2.3大學(xué)生的就業(yè)觀念比較狹窄

高等教育步入大眾化發(fā)展階段，不僅使得大學(xué)生的數(shù)量發(fā)生了改變，還促使高等教育的社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等都發(fā)生了改變，大眾化教育要求高等教育機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。由于培養(yǎng)的目標(biāo)更加多樣化，因此使得大學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)取向和就業(yè)形式也更加多樣化，當(dāng)前社會(huì)中的就業(yè)形式也確實(shí)是多元化的，學(xué)生不僅可以成為在辦公室工作的白領(lǐng)，也可以成為自由工作者，社會(huì)為學(xué)生提供的崗位也十分多，但是很多大學(xué)生的就業(yè)觀念比較狹窄，有的學(xué)生認(rèn)為自己就應(yīng)該要做與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，這也使得大學(xué)生的就業(yè)面變得更加狹窄，不利于學(xué)生的就業(yè)。

3.高等教育大眾化背景下如何引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

3.1做好就業(yè)規(guī)劃

在就業(yè)擇業(yè)過程中，大學(xué)生應(yīng)該要有一個(gè)明確的規(guī)劃，不能隨意散漫。當(dāng)前很多大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)問題的時(shí)候都缺乏規(guī)劃，認(rèn)為就業(yè)就是一項(xiàng)工作，只需要在畢業(yè)的時(shí)候隨意選擇一家企業(yè)即可。這種觀念是落后的，大學(xué)生就業(yè)過程中的規(guī)劃不僅涉及到就業(yè)過程，還涉及到自己的學(xué)習(xí)過程，在大眾化教育背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，很多大學(xué)生面臨找不到工作的現(xiàn)象，對(duì)此，大學(xué)生應(yīng)該要對(duì)社會(huì)的人才需求進(jìn)行了解，對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了解，從而能夠?yàn)樽约褐贫ㄒ粋€(gè)更加科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

就業(yè)是大學(xué)生人生中的一個(gè)重要過程，是從學(xué)校走向社會(huì)的過程，學(xué)生初次進(jìn)入社會(huì)，會(huì)感覺到很多困難，尤其是在大眾化教育背景下，學(xué)生的就業(yè)壓力越來越多，越來越多的學(xué)生感覺到就業(yè)困難，因此在就業(yè)擇業(yè)過程中產(chǎn)生了挫敗心理。為了引導(dǎo)大學(xué)生的成功就業(yè)，在高等教育過程中應(yīng)該要重視大學(xué)生的就業(yè)教育，在大學(xué)中要將就業(yè)教育提到重要的位置。當(dāng)前很多高校雖然開設(shè)了就業(yè)教育課程，但是受到的重視程度并不高，就業(yè)教育沒有系統(tǒng)性，使得大學(xué)生的就業(yè)觀念得不到更新，依舊以傳統(tǒng)的觀念來對(duì)待就業(yè)問題。在高等教育大眾化背景下，高校應(yīng)該要引導(dǎo)大學(xué)生形成廣義的就業(yè)觀念，即要對(duì)就業(yè)有一個(gè)更加全面的認(rèn)知，大眾化就業(yè)使得教育普及程度更高，在社會(huì)中大學(xué)生可以工作的崗位也越來越多，大學(xué)生要放棄傳統(tǒng)的狹義工作理念，更多地接觸社會(huì)，從而促使自己就業(yè)觀的改變。

3.3改變對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知

從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員迅速增加。在傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域中，第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重大于第二產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)又大于第三產(chǎn)業(yè)，但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的不斷改變，當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，第三產(chǎn)業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造出更多價(jià)值，高校教育大眾化也為社會(huì)培養(yǎng)了多類型人才，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的人才，越來越多，在未來的發(fā)展過程中，大學(xué)生應(yīng)該要對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一種全新的認(rèn)知，我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，大學(xué)生也可以加強(qiáng)對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，從而從傳統(tǒng)的第一第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域中，提高就業(yè)率。比如當(dāng)前很多大學(xué)生在畢業(yè)之后從事服務(wù)業(yè)，與自己所學(xué)的專業(yè)并不相關(guān)，但是在該領(lǐng)域中可以獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

4.結(jié)語

綜上所述，在高等教育大眾化發(fā)展過程中，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，很多大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到就業(yè)擇業(yè)趨勢(shì)的改變，依舊以傳統(tǒng)的觀念和思想進(jìn)行就業(yè)選擇，導(dǎo)致就業(yè)率較低。在未來發(fā)展過程中應(yīng)該要積極引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得更多大學(xué)生能夠接觸到新的工作崗位，拓寬就業(yè)面。

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