武曉娜++孫夢瑤++吳清

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代，一個最顯著的特征就是時間的碎片化，尤其是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，人們利用大量的時間去發(fā)微信、發(fā)微博，從而習(xí)慣了讓大塊的時間被碎片化。在讀大學(xué)階段，我們還有找到大塊時間做事情的可能，但在職場，不可能指望自己能輕易擠出大塊時間做工作。所謂“計劃不如計劃快”。大學(xué)生又是最容易受影響的群體，從而應(yīng)該充分利用碎片化時間去學(xué)習(xí)其他方面的知識，為進入職場做好準備。通過對1720個大學(xué)生探索性分析，結(jié)果表明時間管理傾向問卷由時間價值感，影響時間管理因素等問題組成問卷，問卷數(shù)據(jù)有效，可以作為互聯(lián)網(wǎng)背景下，當代大學(xué)生碎片化時間管理現(xiàn)狀研究的有效工具。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 碎片化時間管理

一、概述

（一）碎片化時間理論概述

“碎片化時間”指的是受眾因為需求多元化以后，其工作生活所呈現(xiàn)的零碎時間段。在移動互聯(lián)網(wǎng)中，‘碎片化時間指的是人們等電梯時、等公交和地鐵時、乘車時等一些分散性的時間。

（二）碎片化時間利用現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查問卷的形式對上海在校的大學(xué)生進行了隨機抽樣調(diào)查，在問卷中對大學(xué)生每天用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、閱讀等的時間利用以及大學(xué)生對自己碎片化時間的利用的看法等方面進行了調(diào)查。調(diào)查共回收有效問卷1720份。

1.大學(xué)生的時間受互聯(lián)網(wǎng)影響后規(guī)律性變差。問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果體現(xiàn)出37.69%受調(diào)查的學(xué)生認為時間完全沒有規(guī)律。同時在對時間的利用情況上，只有7%的同學(xué)認為時間規(guī)劃井井有條，大多學(xué)生認為時間沒有規(guī)劃?？梢缘贸?，學(xué)生對碎片化時間沒有規(guī)劃性

2.碎片化時間浪費嚴重。結(jié)果反映出大學(xué)生將碎片化時間利用在微博、微信、QQ上的有98%，以及利用在看視頻、網(wǎng)購上也占有較大的比例，并未實現(xiàn)碎片化時間的最大價值。

二、問卷統(tǒng)計分析

課題組對發(fā)放的1720份問卷的做出統(tǒng)計，并且通過交叉性分析和差異性分析來對影響大學(xué)生碎片化時間的各個方面進行詳細的分析。

（一）交叉性分析

又稱立體分析法，是在縱向分析法和橫向分析法的基礎(chǔ)上，從交叉、立體的角度出發(fā)，由淺入深、由低級到高級的一種分析方法。

從上表我們可知，影響時間管理的因素中，大一學(xué)生里面選擇最多的是時間分散（占比65.6%）；大二，大三和大四學(xué)生自控力弱選擇最多（占比56.5%，55.2%，66.7%）?？梢缘贸?，在大學(xué)階段的新入校時，學(xué)生都是考慮到時間的分散性嚴重而對時間管理疏忽；在隨著對大學(xué)生活的適應(yīng)，出現(xiàn)自身問題的關(guān)注“自控力弱”而不再重視時間管理。

從上表我們可知，金融類專業(yè)里面選擇最多的是突發(fā)事件多（占比58.3%）；材料類、計算機和法律均選擇專業(yè)自控力弱選擇最多（占比54.5%、70.6%以及71.4%）；設(shè)計類專業(yè)對突發(fā)事件多是選擇最多的（占比81.8%）?？梢泽w現(xiàn)出，大學(xué)生在大學(xué)選擇的專業(yè)不同，學(xué)習(xí)以及追求的目標也不統(tǒng)一，從而每個學(xué)生針對自己的狀況得出的時間管理狀況的結(jié)論不同。每個大學(xué)生都應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)、目前時間規(guī)劃來尋找一份適合自己的碎片化時間規(guī)劃。

從上表我們可知，金融類、材料類以及設(shè)計類專業(yè)里面選擇最多的是指導(dǎo)自己進行合理的時間管理（分別占比85.3%、81.8%和81.8%）；計算機類里面選擇最多的是提供一套時間管理監(jiān)督測評體系（占比70.6%）；法律類專業(yè)里面選擇最多的是時間管理理論與方法和指導(dǎo)自己進行合理的時間管理（各占比71.4%）。針對時間規(guī)劃，專業(yè)的差異也體現(xiàn)出各自對時間管理的差異的需求。

從上表得知，大一至大四年級的大學(xué)生均將時間用在社交上為比例最大，分別為87.5%，87%，75.9%，81.0%，這也是體現(xiàn)著互聯(lián)網(wǎng)對當今大學(xué)生課余時間的重要改變。

（二）差異性分析

就是將一組資料的總變動量，依可能造成變動的因素分解成不同的部份，并且以假設(shè)檢定的方法來判斷這些因素是否確實能解釋資料的變動。

由上表可知，男生在第五題上的平均分為2.11，女生平均為2.23，獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)，時間規(guī)律影響在性別上不存在顯著差異（p>0.05），說明對男女生來說，互聯(lián)網(wǎng)的存在對他們的時間安排沒什么影響，都趨向于選擇第二個選項。

由上表我們發(fā)現(xiàn)，大一在時間管理上平均為2.06，大二在時間管理上平均分為2.43，大三在時間管理上為2.38，大四為2.45，進行單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，時間管理在年級上是存在差異的（p<0.05）。從而得出年級的差異是時間管理不規(guī)律化的一個重要原因。我們都應(yīng)該從自身所在的年級和專業(yè)去嘗試和認真對待時間規(guī)劃和碎片化的時間。身事后檢驗發(fā)現(xiàn)，大一比大二和大四學(xué)生在時間管理上更有計劃。我們應(yīng)重視大學(xué)一年級時的時間管理，才能為大學(xué)的時間利用打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

碎片化時間看上去是很小的時間單元，但往深層次里看它是一個個小的注意力單元?？梢栽谶@些碎片化的時間進行思考，可以是帶著問題查資料找素材請教他人，也可以是隨手寫下一些靈感，這樣的片段多了，當可以抽出相對完整的半小時，把碎片化靈感整合成一個提綱，這是一種充分利用碎片化時間的方法。另一個建議是動手做一張表格：把你的碎片化時間單位用途和你生活中的情景關(guān)聯(lián)起來，可以在碎片化的時間根據(jù)所列邊個進行活動。

數(shù)據(jù)集中在20至24年齡短的人的碎片化時間利用習(xí)慣，我們也可對25至45歲年齡段的人群做出預(yù)測：因為此年齡段的人群均為已經(jīng)參加工作，他們的時間更加零碎。所以預(yù)測，這部分人群在“碎片化”時間，會多用來放松自己的娛樂和工作內(nèi)容上的提升，但是也不缺乏在生活助手上的時間花費，這同時也是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，當今社會的一種趨勢。

同樣，正確認識“碎片化”時間對高等教育培訓(xùn)的影響，首先要厘清兩個問題：一是正確看待培訓(xùn)的目的與需求。高等教育培訓(xùn)的核心是引領(lǐng)人們不斷自我完善、追求卓越、實現(xiàn)進取精神及價值。而在高等教育培訓(xùn)需求上，個體往往并不了然其究竟缺少什么，因此，人們需要真正理解高等教育的益處，有效的將“碎片化”時間與所要追求的東西結(jié)合起來。二是正確看待培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的主體不同，高等教育開展的培訓(xùn)活動的效果取決于個體的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力在時間碎片化的背景下，就個體的學(xué)習(xí)而言，有效地學(xué)習(xí)一方面取決于學(xué)習(xí)的專注度，另一方面在于合理安排工作與生活時間，在“碎片化”的時間里，確保每天都有閱讀、學(xué)習(xí)和思考的時間。

在人力資源方面，人力資源部門在適度控制的基礎(chǔ)上對員工進行碎片時間管理的方法引導(dǎo)。并且，可以從管理的角度對員工碎片時間進行有效集成和模式創(chuàng)新，挖掘碎片時間的人力資源價值創(chuàng)造能量。首先，適度控制和正確引導(dǎo)。其次，引導(dǎo)員工學(xué)會碎片時間管理，使碎片時間有效化、價值化。第三，利用碎片時間進行人力資源微管理，如微學(xué)習(xí)、微培訓(xùn)、微分享、微溝通、微認可……員工在午餐前后、上下班路上、工作任務(wù)切換時等產(chǎn)生的碎片時間，可以利用來進行微學(xué)習(xí)、微創(chuàng)新，如一起討論公司的某一個案子，提出合理化建議等。第四，適應(yīng)碎片化工作趨勢，進行人力資源管理模式創(chuàng)新，發(fā)掘碎片時間的人力資源價值創(chuàng)造能量。

參考文獻

[1]約克奇.《spss其實很簡單》.中國人民大學(xué)出版社.

[2]吳明隆.《問卷統(tǒng)計分析實務(wù)·spss操作與應(yīng)用》.重慶大學(xué)出版社.

[3]秋葉.《職場技巧碎片化時間管理》.《市場調(diào)查與預(yù)測》，2011年第11期.

基金項目：（本文受2016年市級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目立項項目“互聯(lián)網(wǎng)背景下當代大學(xué)生碎片化時間管理的現(xiàn)狀研究”（編號：CS1603009）、“上海工程技術(shù)大學(xué)2016年度校級教學(xué)建設(shè)項目”，“《公司理財》（全英語）課程建設(shè)”（課題編號：k201603007）等課題資助。

作者簡介：武曉娜（1997-），女，漢族，河北邯鄲人，就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)，研究方向：財務(wù)管理；孫夢瑤（1997-），女，漢族，安徽滁州人，就讀于上海工程技術(shù)大學(xué)，研究方向：財務(wù)管理；吳清（1976-），女，漢族，四川南充人，畢業(yè)于中南財經(jīng)政法大學(xué)，研究方向：公司理財。