永城市第二小學(xué) 王獻(xiàn)嶺

且讀且行 朝向光明

永城市第二小學(xué) 王獻(xiàn)嶺

2007年5月的一天，那是我到永城市第二小學(xué)上任校長的第一天，中午，放學(xué)的時候，我站在校門口，目送著從我面前匆匆而過的一個個少年，心想：人生百年，基于小學(xué)，我來了，能做些什么呢？

我萌生了一個拂之不去的念頭：校園，應(yīng)該也必須是溢滿書香的校園。書香，或許一如人們成長中須臾不可離的空氣、陽光、水一樣，一直相伴著我們前行。此念一生，情不自禁……我們將學(xué)校特色發(fā)展的主題確定為：讀好書，誦經(jīng)典，營造書香校園。

為了讓師生有一個手捧之、口誦之的合適文本，學(xué)校成功開發(fā)校本課程 《古詩文經(jīng)典誦讀精粹》（上下冊）、《少兒語言學(xué)習(xí)綜合教材》（上下冊）、《新教育晨誦詩》（上下冊）、《幼兒經(jīng)典誦讀讀本》《永城故事》（上下冊）。

2014年端午節(jié)，我去鄭州中原讀經(jīng)中心誦讀了3天的《孝經(jīng)》，被吸引，被感動。后來在暑假里，組織教師30余人，分批到那里誦讀《孝經(jīng)》。接著，我又到安徽績溪，參加了“《論語》一百黃山營”活動，真正的改變由此開始……

30天的《論語》誦讀，是我人生中最純粹、最充實、身心最舒展、最愉悅、最有收獲的日子。

在這段日子里，我在全營所作的近乎即興的演講《知恥而近乎勇》，打動了全體營員。

2014年秋季開學(xué)，我校擬定了誦讀路徑：一年級《弟子規(guī)》，二年級《三字經(jīng)》，三年級《大學(xué)》，四年級《孝經(jīng)》，五年級《道德經(jīng)》，六年級《論語》。誦讀過程：讀而知，知而行，行而成，成而善。按照讀、知、行、成的順序，由領(lǐng)導(dǎo)讀經(jīng)到教師讀經(jīng)再到學(xué)生讀經(jīng)，全面啟動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀。

首先是教師讀經(jīng)，從周一到周五，我校以教研組為單位，規(guī)定了各教研組誦讀時間，參與人數(shù)及誦讀內(nèi)容由組長詳細(xì)記錄，一周一匯總。其次是學(xué)生讀經(jīng)，每天早讀前10分鐘、周三早讀和第一節(jié)課，是學(xué)生誦讀經(jīng)典時間。每個班級根據(jù)實際情況，確定誦讀內(nèi)容。早晨，朗朗的書聲成為學(xué)校最美妙的旋律。

為了滿足師生熱愛讀經(jīng)的需要，我們成立不同的讀經(jīng)興趣班：教師子侄班、教師讀經(jīng)精英班、年長讀經(jīng)班等。他們在固定的誦讀之外，增加誦讀時間。目前，已完成 《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《大學(xué)》《論語》《道德經(jīng)》等經(jīng)典的誦讀。

長期的誦讀，許多師生都能把經(jīng)典熟讀成誦，為了記錄這些成果，我們實施了“包本錄像”活動，每位老師選擇已背熟的經(jīng)典，整本背誦并錄像，刻成光盤。自2015年6月1日起到現(xiàn)在，學(xué)校138位老師，已有131位完成了包本錄像。為了防止遺忘，2016年春季又開展了“溫故知新”活動，把已經(jīng)包本錄像的經(jīng)典，再次對著攝像機(jī)溫習(xí)一遍。

2015年年初，我們在誦讀的基礎(chǔ)上，開啟了踐行傳統(tǒng)文化的活動。升旗儀式上，組織學(xué)生齊誦《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》等經(jīng)典章節(jié)；班會課上，結(jié)合《弟子規(guī)》《大學(xué)》《孝經(jīng)》等，按社會主義核心價值觀要求制定主題，學(xué)生根據(jù)不同的主題辦黑板報，準(zhǔn)備發(fā)言稿；在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，學(xué)校利用展板進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生開展道德大講堂、手抄報比賽、演講比賽、志愿服務(wù)等活動。實踐證明，把經(jīng)典誦讀和學(xué)生的生活相聯(lián)系，是一種有效的德育途徑。誦讀經(jīng)典后，孩子們從文化素養(yǎng)到精神氣質(zhì)都發(fā)生了巨大的變化，他們的語言變得靈動了，常常妙語連珠，寫作文也常常引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。

教師們在誦讀經(jīng)典過程中，教學(xué)水平越來越高，不少教體局、兄弟學(xué)校慕名前來參觀學(xué)習(xí)。永城市第二小學(xué)的教師經(jīng)常受邀到湖南、湖北、安徽、福建、北京等地講學(xué)，展示師生誦讀成果。

（作者系永城市第二小學(xué)校長）

（本欄責(zé)編 欣 航）