何源，杜維彥

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對策

何源，杜維彥

在闡述 “互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內涵及基本特征的基礎上，討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)，指出了高校思想政治教育必須依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，尊重學生人性化需求，創(chuàng)新思想政治教育內容，抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個關鍵，增強大學生思想政治教育的實效性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；挑戰(zhàn)與對策

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內涵及基本特征

（一）基本內涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是網(wǎng)絡化、信息化、工業(yè)化的有機融合，是以互聯(lián)網(wǎng)為核心，跨越行業(yè)界限，與教育、商務、通訊等的全面結合。這其中關鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個“+”真正有意義、有價值。正因為如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新技術、新理論，以知識信息為導向推動經濟社會新形態(tài)的演進?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)加上各個傳統(tǒng)行業(yè)，但這并不是簡單的相加，而是以互聯(lián)網(wǎng)為載體，利用新技術、新理論，讓互聯(lián)網(wǎng)與各個傳統(tǒng)行業(yè)進行創(chuàng)新融合，產生一種尊重人性的新生態(tài)。

（二）基本特征

1．跨界融合

“+”是一種跨界，是一種融合，是一種變革?？缃缡且环N勇氣的追求，融合是一種寬容的力量?？缃缱屇銉?yōu)勝劣汰，融合讓你控制能量。如果互聯(lián)網(wǎng)可以和各個傳統(tǒng)行業(yè)融合，這無論對傳統(tǒng)行業(yè)還是互聯(lián)網(wǎng)都是一件好事。

2．創(chuàng)新驅動

中國粗放型的經濟增長方式早已不能適應當前社會發(fā)展，必須轉變?yōu)橐詣?chuàng)新為驅動模式，推動經濟更好、更快發(fā)展。創(chuàng)新驅動實際上就是一種人才驅動。要運用互聯(lián)網(wǎng)的思維，樹立創(chuàng)新意識，發(fā)揮創(chuàng)新力量，敢于跨越自我設限的條條框框，勇于打破經濟社會的壟斷格局，走出約束經濟發(fā)展的困境，創(chuàng)造可跨界的條件，建立可融合的環(huán)境。

3．重塑結構

重塑結構從互聯(lián)網(wǎng)時代就已經開始?；ヂ?lián)網(wǎng)降低了社會的運作成本，提高了社會的運營效率。如以前人們出行必須到車站排隊買票，既耗費體力又浪費時間，而現(xiàn)在只需在手機APP上就可以完成購票，既方便又快捷。通過互聯(lián)網(wǎng)進行結構重塑后，經濟、教育、交通、生態(tài)等多方面都發(fā)生了驚人的變化。

4．尊重人性

人性，即人的本性，是人類天然具備的精神屬性。人性涉及的范圍很廣，如對未來的憧憬，對成功的渴望，對新事物的好奇等。無論出于何種原因，人性都應該得到尊重?；ヂ?lián)網(wǎng)存在于虛擬世界，但它并不是冷冰冰的，它創(chuàng)造的所有新生態(tài)、新業(yè)態(tài)，都是為人類的需要而誕生的，都是為了人類的便捷?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的力量之強大來源于對人性的尊重，對用戶的敬畏，對人類創(chuàng)造性的重視。

5．開放生態(tài)

李克強總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，其核心計劃就是從頂層設計層面制定“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)戰(zhàn)略。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”推動跨越行業(yè)界限，當務之急就是擺脫束縛創(chuàng)新的模式，提升限制重塑的部分，將孤立環(huán)節(jié)連接起來，讓人性之光提升科技水平，給創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)自身價值的機會。

6．連接一切

要真正了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，就必須抓住它和“連接”的關系。不管是行業(yè)跨界，網(wǎng)絡融合，還是創(chuàng)新驅動，都需要連接。沒有連接就沒有“互聯(lián)網(wǎng)+”，“互聯(lián)網(wǎng)+”的溝通方式、運營模式、存在形態(tài)都要依靠連接?！斑B接”就是要連接一切，不僅要連接教育、金融、商貿等，還要連接信任、對話、責任等。連接的水平、質量決定了連接的廣度、深度，只有讓一切“連接”都達到最優(yōu)狀態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展才能如魚得水。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）使“任性”成為大學生思想行為的新現(xiàn)象

1.思想的“任性”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，不同的意識文化形態(tài)、思想觀念在網(wǎng)上交融、碰撞，打破了國家、民族和地域之間的限制。西方發(fā)達國家抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這個機遇，對大學生進行意識形態(tài)和價值觀念的滲透。大學生的人生觀、價值觀尚未完全形成，再加上其強烈的好奇心，很容易滋生不良思潮，如思想混亂、政治意識淡薄、享樂主義、拜金主義等。此外，許多大學生喜歡聽西方國家的歌曲、看西方國家的電影，崇洋媚外，不認同中國傳統(tǒng)文化，導致其思想方面的“任性”。

2.語言的“任性”

“互聯(lián)網(wǎng)+”使網(wǎng)絡語言在大學生群體中廣泛流行。網(wǎng)絡語言簡單、有趣，深受大學生喜愛，如“寶寶”等詞語在與朋友、同學的溝通中不時地冒出來，這些詞語甚至成為了許多大學生的口頭禪。另外，許多大學生在虛擬的網(wǎng)絡世界里肆無忌憚地謾罵老師、同學，對其進行人身攻擊，形成了網(wǎng)絡暴力。

3．行為的“任性”

網(wǎng)絡的匿名性使人們的社會責任感逐漸降低，尤其是自控力還不是很強的大學生，他們在網(wǎng)絡上傳播虛假信息，發(fā)布小道消息，擾亂良好的輿論環(huán)境，破壞網(wǎng)絡秩序，道德缺失和行為失范等現(xiàn)象時有發(fā)生。這些“任性”的行為不僅將網(wǎng)絡環(huán)境弄得烏煙瘴氣，還嚴重威脅到社會穩(wěn)定。

4．心理的“任性”

許多大學生長期沉迷于虛構的網(wǎng)絡環(huán)境中，時常處于游離狀態(tài)，已分不清虛擬與現(xiàn)實，他們有2種身份、雙重人格，長此以往，可能會出現(xiàn)人格分裂和精神混亂等疾病。他們長期接觸網(wǎng)絡虛擬世界，與親人、朋友、同學的溝通大大減少，對他人、對社會毫不關心，逃避現(xiàn)實，從而引發(fā)心理的“任性”。

（二）使提升高校思想政治教育者的素質成為新常態(tài)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思想政治教育者原有的知識儲備、主導地位受到威脅，其知識和信息儲備已經不能與學歷、經驗、教齡等成正比，而是與網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代化教學手段有直接的聯(lián)系。“互聯(lián)網(wǎng)+”在給我們帶來機遇的同時，也使青年大學生遭受了西方發(fā)達國家意識形態(tài)的滲透。面對這些不良現(xiàn)象，高校思想政治教育者要充實政治理論知識，提高政治敏感度，加強對大學生的思想引導。由于大學生群體在日常生活中能夠隨時和網(wǎng)絡接觸，獲取網(wǎng)絡信息的能力日益提高，知識儲備量也逐漸增多，導致高校思想政治教育者對大學生的教育難度加大。加之教齡較長的教師不愿意接受新事物，認為自己經驗豐富，現(xiàn)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術、理論只是花拳繡腿，不適用于教學。一些年輕的教師雖然能夠很好地使用先進的、現(xiàn)代的理論技術，但缺乏經驗，懼怕收不到好的教育效果，不敢大刀闊斧地開展教育。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校正向應用型學校轉型，“雙師型”教師隊伍建設引起了教育部的高度重視，社會各界也對“雙師型”教師寄予厚望。所以，教師必須注重理論與應用相結合，拓展見識，提高信息獲取能力，完善知識儲備結構。高校思想政治教育者只有不斷“充電”，提升自身素質，以正確的行為引領學生，以人格魅力感染學生，才能為社會主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的接班人。

（三）使“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為高校思想政治教育者的新挑戰(zhàn)

我國高校思想政治教育的宗旨是“發(fā)展學生，服務社會”，內容是教導學生要有遠大的理想、堅定的信念，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，這些都是必需的［1］。但這在以先進技術、科學理念為主導的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，又是遠遠不夠的。當前高校思想政治教育必須響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，充實富有時代氣息的教育內容。所以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新挑戰(zhàn)，同時也是黨和國家領導人對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新型人才提出的新要求。

在經濟新常態(tài)下，黨和國家領導人提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的經濟發(fā)展戰(zhàn)略，并不斷完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策，這是我們當代大學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳時機。但由于高校思想政治教育者所掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識較少，教育能力有限，導致大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不夠，就業(yè)觀念難以轉變，即使有政策支持，實踐的難度也很大。因此，高校思想政治教育者要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提上日程，讓青年大學生逐漸養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，更新自身知識結構，腳踏實地，在實現(xiàn)“中國夢”的偉大征途中努力實現(xiàn)個人的職業(yè)夢想。

（四）使高校思想政治教育的環(huán)境日益復雜

思想政治教育環(huán)境的功能包括強化功能、導向功能和感染功能。好的環(huán)境可以潛移默化地影響大學生，使其形成良好的思想品德、價值觀念。在不好的環(huán)境下，由于受到不良習慣、落后觀念的影響，對大學生身心的傷害是巨大的，高校思想政治教育者無論如何努力，收到的教育效果也不會理想?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的環(huán)境是虛擬的，虛擬環(huán)境的信息不是人們可以隨意控制的。正是由于這種不可控性，導致復雜多樣的網(wǎng)絡信息如洪水猛獸般涌來，侵蝕著大學生的思想，使其對正確價值觀的判斷尺度變得模糊，選擇瀏覽的信息不當，有部分極端的大學生甚至會誤入歧途，走上違法犯罪的道路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育的對策

（一）構建高校思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”新平臺

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”教育行動計劃，高校思想政治教育迎來了新活力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，移動互聯(lián)網(wǎng)功能已經從開發(fā)電腦客戶端轉向手機客戶端。若要構建高校思想政治教育新平臺，就必須要緊跟微時代潮流，將教育平臺向手機客戶端拓展。要充分利用微信、微博平臺，建立校園微信公眾號、高校官方微博等，宣傳思想政治教育內容和校園歷史文化。通過關注微信公眾號、官方微博和掃描二維碼等方式，推進手機客戶端校園網(wǎng)站的建立，讓學生可以時常獲得豐富的學習資料。如重慶郵電大學建立的手機報“重郵e站”，就是手機客戶端平臺的典型案例，高校將報紙搬上手機，讓學生可以隨時隨地瀏覽手機報上的內容，利用手機報潛移默化地做好政策導向和觀念引導［2］。此外，還可以利用手機客戶端，建立高校思想政治教育微課程平臺、微教學平臺，創(chuàng)新教書育人的途徑?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新平臺為高校思想政治教育提供了全新的載體。

（二）以大學生的人性化需求為主導

尊重人性，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征之一，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”最根本的人性文化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”人性文化，即依托移動互聯(lián)網(wǎng)這個強大的、便捷的網(wǎng)絡信息平臺，建立一種人與人之間平等交流、相互尊重的網(wǎng)絡關系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，大學生更看重精神追求，高校思想政治教育內容逐漸以學生的人性化需求為主導。在高校思想政治教育領域，尊重學生的人性化需求可以推動教育者改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，與時俱進，引領大學生往更好的方向發(fā)展。

當前高校思想政治教育工作是否有新進展，關鍵在于師生之間的地位是否平等，教育內容是否能激起大學生的興趣、是否有利于實現(xiàn)大學生的理想追求?？傊?，高校思想政治教育者必須利用先進的理論和技術，主動感受大學生的體驗，滿足大學生的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+思政”是將先進的技術、理論與思想政治教育進行深度融合，并將其貫穿于思想政治教育課堂教學與服務學生的全過程中。高校思想政治教育者要在充分發(fā)揮課堂教學主導作用的同時，結合QQ、微信、微博等網(wǎng)絡載體，使用虛擬身份與大學生進行平等交流，關注大學生的動態(tài)、興趣，尊重大學生的人性化需求，實事求是，使高校思想政治教育達到更好的效果。

（三）在高校思想政治教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想

1．創(chuàng)新高校思想政治教育課堂教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”為各個傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，也為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到了驅動作用。大學生雖然是社會主義的建設者和接班人，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知之甚少。因此，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入高校思想政治教育課堂教學中，對課本知識進行靈活變通，將其與創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識相結合。

2．端正大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機

在經濟新常態(tài)背景下，國家和政府大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，更是掀起了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。近年來我國高校中涌現(xiàn)出一批“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮兒，許多學生因為從眾心理，盲目創(chuàng)業(yè)，并沒有認真地思考自己真正想要的是什么，是否適合創(chuàng)業(yè)。因此，高校思想政治教育者要根據(jù)大學生的理想追求、性格品質，采取理論與實踐相結合的方法，在鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)的同時，端正大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機。

3．立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，拓展思想政治教育內容

（1）培養(yǎng)大學生的主體意識。創(chuàng)業(yè)實踐活動的自主性很強，大學生必須消除惰性，獨立自主地解決問題，抓住機會，主動出擊，逐漸培養(yǎng)自己的主體意識。在這個瞬息萬變的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學生要堅持自己的理想目標，充分發(fā)揮自己的主觀能動性來應對一切變化。因此，高校思想政治教育者要把“以學生為中心”的教學理念傳遞給學生，鼓勵其發(fā)揮主觀能動性，使其從內心深處認識到自己的主體地位。

（2）培養(yǎng)大學生的團隊意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不是個人的表演舞臺，它需要團隊合作、團隊意識，不能想當然地自作主張。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的戰(zhàn)略環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅需要管理、會計、法律等人才，最重要的是需要現(xiàn)代信息技術的科技人才，只有人才云集的團隊才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推向成功。因此，要在高校思想政治教育過程中讓青年大學生意識到團隊合作的重要性，引導他們樹立合作精神，改變他們特立獨行的個性。

（3）培養(yǎng)大學生的競爭意識。在當前這個依靠知識信息、現(xiàn)代技術的競爭社會，若要增強大學生的核心競爭力，高校思想政治教育者就要注重大學生競爭觀念的培養(yǎng)。一是在開展高校思想政治教育時，增加與競爭相關的知識，讓大學生對競爭有初步的理論認識。二是鼓勵大學生參加各種各樣的比賽，在比賽中激發(fā)他們的競爭意識，讓他們體會到競爭對取得成功的重要性。三是對大學生進行心理輔導教育，引導他們樹立公平競爭的意識。

4．充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時代效應，創(chuàng)新校園文化活動

網(wǎng)絡已經成為大學生必不可少的一部分，并滲透到大學生的學習、生活中。QQ、微信、微博等日益成為影響大學生成長的不可忽略的因素。海量的互聯(lián)網(wǎng)信息、現(xiàn)代技術理論也成為新時期促進大學生思想政治教育的重要途徑。這就表明“互聯(lián)網(wǎng)+”時代效應已風靡大學校園，大學生應牢牢抓住這一機遇，改變傳統(tǒng)的校園文化活動。如在傳統(tǒng)的社團活動、講座報告中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容，極力挖掘校園文化、創(chuàng)業(yè)典型。此外，高校應完善“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎設施建設，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打造更好的校園現(xiàn)代信息技術平臺，多開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)活動，如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)貼吧等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為高校思想政治教育的重要內容。

（四）加強高校思想政治教育隊伍的網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)建設

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治教育結合得越緊密，培養(yǎng)具有良好的網(wǎng)絡媒體素養(yǎng)的高校思想政治教育者就顯得愈發(fā)重要。中共中央辦公廳、國務院辦公廳發(fā)布的 《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：“要建設一支由學生和青年骨干教師組成的網(wǎng)絡宣傳隊伍”“推進輔導員博客、思想政治理論課教師博客建設”。因此，要讓高校思想政治教育者正確、熟練地認識和操作互聯(lián)網(wǎng)，緊跟時代潮流，掌握不斷更新的網(wǎng)絡信息，了解當代大學生的思想特點、行為方式、所需所求。只有這樣，才能使高校思想政治教育者與大學生進行平等的溝通交流，才能對大學生的思想、行為產生積極的影響，從而真正改變傳統(tǒng)的灌輸式、強迫式的高校思想政治教育模式。

（五）消除網(wǎng)絡弊端以創(chuàng)造良性的網(wǎng)絡育人環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代意味著萬物互聯(lián)、意味著人與網(wǎng)絡共存共生。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的調查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)民中最大的群體是青年人，特別是青年大學生已成為上網(wǎng)的主流群體。曾有學者指出：“目標群體過于集中在青少年學生尤其是大學生，對社會其他年齡、階層的群體乃至整個社會基層的思想政治工作，重視不夠，投入不足。這導致學校與社會的思想政治教育資源在配置上不平衡，社會思想政治教育工作的削弱在很大程度上導致思想政治教育的效果不佳?！保?］再加上虛假信息、網(wǎng)絡暴力、人身攻擊等行為在網(wǎng)上時有發(fā)生，高校思想政治教育長時期見不到成效。

欲使高校思想政治教育富有實效性，就必須消除網(wǎng)絡弊端。一是利用先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”理論與技術，把高校思想政治教育資源作為特殊的政治文化納入國家整體政治文化資源體系中，進行合理規(guī)劃，強化管理機制。二是高校、家長要密切配合，共同努力，為大學生未來的健康發(fā)展指明方向、鋪路搭橋。三是高校思想政治教育者要緊緊抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”這個千載難逢的機會，緊跟潮流，與時俱進，改變傳統(tǒng)的、單一落后的教育模式，積極打造教師與學生之間平等交流的新平臺，創(chuàng)建一個新的良性的網(wǎng)絡育人環(huán)境。

四、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為各個傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供了許多機遇，同樣也為正處于困境中的高校思想政治教育帶來了曙光?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，現(xiàn)代化教育手段更受高校教育者的重視，教師對相關技術的應用越來越熟練，思想政治教育內容也會得到拓展，這將對高校思想政治教育事業(yè)的未來發(fā)展產生積極的影響。

[1]陳永利，呂媛.以思想政治教育提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念論析[J].學校黨建與思想教育，2012（18）.

[2]常雪.依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構建高校思想政治教育新平臺[J].新課程研究，2015（6）.

[3]傅安洲，阮一帆，彭濤.德國政治教育研究[M].北京：人民出版社，2010：19.

（編輯：劉姝）

G641

A

1673-1999（2017）09-0112-03

何源（1993—），女，西華師范大學馬克思主義學院2016級碩士研究生，研究方向為思想政治教育；杜維彥（1962—），男，教授，西華師范大學高等教育研究所所長，研究方向為思想政治教育。

2017-06-07

2016年西華師范大學馬克思主義學院課題“淺析‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與對策”（XHMKS1724）。