江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)

多媒體在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)高秀鳳

高中語文整體教學(xué)體系中，古詩詞教學(xué)占有非常重要的地位。然而，很多學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞比較吃力，特別是深感內(nèi)容的晦澀難懂，所以高中語文古詩詞教學(xué)效果不好。而伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等教輔手段的出現(xiàn)與引入，為學(xué)校教育提供了更多的便利，也較好地幫助了學(xué)生學(xué)好古詩詞。

高中語文 古詩詞 多媒體 教學(xué)策略 研究

當(dāng)前的高中語文古詩詞教學(xué)，由于諸多因素的限制，影響了學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)與理解。在新課改不斷深化的背景下，多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用，為語文古詩詞教學(xué)提供了更多的便利，其有效減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解與掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化傳承的教學(xué)任務(wù)，最終提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的高中語文古詩詞課堂。

一、多媒體在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用意義

作為弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、歷史及精神的有效載體，古詩詞教學(xué)在我國(guó)小學(xué)、初中及高中語文教學(xué)中都占有十分重要的地位。但當(dāng)前的高中語文古詩詞教學(xué)，仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)內(nèi)容枯燥且缺乏新意，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，教學(xué)目標(biāo)未能有效實(shí)現(xiàn)。因此，多媒體等信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛。教師借助多媒體設(shè)備，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

多媒體在高中語文古詩詞課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，能夠有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，從而更加清晰、生動(dòng)地展現(xiàn)教材內(nèi)容，并利用其圖文并茂等特點(diǎn)形成對(duì)學(xué)生各種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容的印象，幫助其更好地學(xué)校、理解與吸收；此外，多媒體的有效應(yīng)用，能夠?qū)⒄n外知識(shí)合理引入課堂，從而拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極的情感和良好的道德品質(zhì)。

二、多媒體在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.借助多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

多媒體信息技術(shù)集視頻、圖片及聲音等為一體，具有形象、生動(dòng)、活潑等特點(diǎn)，有利于形成對(duì)學(xué)生的各種感官刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建高效的高中語文古詩詞課堂。

例如，在李清照《一剪梅》的課堂教學(xué)過程中，教師可首先播放安雯演唱的歌曲《月滿西樓》，利用悠揚(yáng)、優(yōu)美的旋律吸引學(xué)生的注意力，甚至還會(huì)有情不自禁地小聲跟唱這首流行歌曲的學(xué)生。在這樣的課堂氛圍之中，學(xué)生會(huì)首先從歌詞中對(duì)這首《一剪梅》的詞有一個(gè)大概的印象，同時(shí)從歌曲中也能體會(huì)到一定的情感，奠定其學(xué)習(xí)的情感基調(diào)與基礎(chǔ)，然后更加積極主動(dòng)地參與教師的教學(xué)過程，更好地學(xué)習(xí)、欣賞這首古詩詞。

2.利用多媒體課件提高高中語文古詩詞的教學(xué)效率

教師可以實(shí)現(xiàn)制作多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行展示，這是高中語文古詩詞教學(xué)最常見的應(yīng)用方式。這樣，有效節(jié)省了教師的板書書寫時(shí)間，并將文章內(nèi)容、主旨等更加直觀、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

例如，在岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》的教學(xué)中，教師就可以提前準(zhǔn)備多媒體課件，以PPT演示文稿的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于課堂教學(xué)之中，條件允許的可以播放一段岳飛抗金的小故事與背景等，從而深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、背景與意義等的理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解文本

高中語文古詩詞教學(xué)過程中，營(yíng)造一定的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好地處于情境之中，保持持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，促使其更好地領(lǐng)悟會(huì)中華傳統(tǒng)文化的濃厚底蘊(yùn)。

比如，在《滕王閣序》的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前做充分的準(zhǔn)備，搜索關(guān)于滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓這三大名樓的影像資料、與滕王閣相關(guān)的名人軼事以及文章的寫作背景等，并在課上利用多媒體為學(xué)生介紹滕王閣作為我國(guó)江南三大名樓之首的歷史重要地位，從而豐富學(xué)生的建筑認(rèn)知；然后，為學(xué)生介紹作者王勃的相關(guān)資料及寫作背景，同時(shí)結(jié)合文本與圖片，讓學(xué)生欣賞滕王閣的美景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者創(chuàng)作的情境，進(jìn)而在有效的情境創(chuàng)設(shè)中，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)框架，更好地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵。

4.利用多媒體結(jié)合課內(nèi)、課外知識(shí)，提升學(xué)生的理解能力

多媒體信息技術(shù)在高中語文古詩詞教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，引入課外的古詩詞，對(duì)比相關(guān)的寫作方式與表達(dá)情感等，提升學(xué)生的理解與分析能力，從而提升古詩詞教學(xué)的效率與質(zhì)量。

例如，在《將進(jìn)酒》的課堂教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)針對(duì)李白“酒詩”的特點(diǎn)引入課外的同類詩詞，如《月下獨(dú)酌》《把酒問月》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行對(duì)比和分析，從而讓學(xué)生更加深入地對(duì)詩人的灑脫情懷、淡泊名利的品格等形成理解與掌握；同時(shí)，引入李白的生平事跡，讓學(xué)生理解其坎坷的仕途、人生歷程，從而深化古詩詞教學(xué)的主題。

需要注意的是，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)媒體的地位與角色，應(yīng)用多媒體要適合于教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用的原則，把握好“度”，為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考和表達(dá)的空間與機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)習(xí)教育心理學(xué)及古詩詞鑒賞理論等，從而豐富高中語文古詩詞教學(xué)的意義。

總而言之，多媒體技術(shù)在高中語文古詩詞教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠通過播放課件、創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)等方式，并以更為直觀、形象、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而在很大程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，深化學(xué)生對(duì)古詩詞內(nèi)容的理解于掌握，有效提升古詩詞教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

【1】楊利東.多媒體在高中古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用【J】.語文天地，2014（4）

【2】劉建輝.信息技術(shù)在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用【J】.黑河教育，2014（10）