習(xí)俗：節(jié)氣類(lèi)作文中不可缺少的“主角”

習(xí)俗：節(jié)氣類(lèi)作文中不可缺少的“主角”

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 孫汕璐

好文章需要有“鳳頭豬肚豹尾”的特征，要有將文章的各個(gè)要素、環(huán)節(jié)展現(xiàn)得淋漓盡致和耀眼奪目的技能。特別在“豬肚”中更是有料可言，有很多的內(nèi)容可說(shuō)。在二十四節(jié)氣中，更是有著無(wú)窮的民間習(xí)俗值得關(guān)注。在作文指導(dǎo)中，多讓學(xué)生從習(xí)俗中摘錄出更多有趣的活動(dòng)，能使得他們獲得更多的寫(xiě)作素材，積累豐富的感知靈感。

一、話(huà)習(xí)俗，開(kāi)闊認(rèn)知視野

每個(gè)節(jié)氣都有自己的習(xí)俗，都是與季節(jié)特征相關(guān)。在節(jié)氣類(lèi)作文指導(dǎo)中，不妨多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已知的習(xí)俗，讓他們?cè)谡页鱿嚓P(guān)主體表達(dá)素材的基礎(chǔ)上獲得更多的豐富認(rèn)知和深刻體驗(yàn)。話(huà)習(xí)俗的過(guò)程，就是學(xué)生積淀深厚文化傳統(tǒng)和組織語(yǔ)言表達(dá)素材的過(guò)程，讓學(xué)生在不斷開(kāi)闊視野的過(guò)程中有所積累和感知。

組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等資源，搜集與節(jié)氣相關(guān)的習(xí)俗。如，在立春時(shí)，有的同學(xué)搜集了與牛相關(guān)的習(xí)俗，像送春牛，民間的藝人利用手工制作成一個(gè)個(gè)小春牛，并挨家挨戶(hù)送去，意味著“送春”。有的農(nóng)村會(huì)在墻上貼上春牛耕地的黃紙，其中黃色代表土地，春牛代表農(nóng)事，預(yù)示著春天已經(jīng)來(lái)了。有的同學(xué)則收集了人們鞭春牛的習(xí)俗，人們用紙搭制成一個(gè)大牛兒的形象，在牛的肚子里塞滿(mǎn)種子、糧食等，用牛鞭抽打，使他們露出來(lái)，預(yù)示了今天的大豐收。有的同學(xué)則收集了兒童在端午節(jié)系五彩絨線(xiàn)的習(xí)俗，認(rèn)為此日戴此線(xiàn)對(duì)保佑身體健康有著一定的作用，等等。建立在搜集習(xí)俗基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)，能使得學(xué)生在日常寫(xiě)作中能夠主動(dòng)突出重點(diǎn)進(jìn)行有的放矢描述。

多組織學(xué)生圍繞各種不同習(xí)俗進(jìn)行表達(dá)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)互動(dòng)交流的過(guò)程中獲得更多深厚感知體驗(yàn)，定能使得作文寫(xiě)作富有趣味性和導(dǎo)向性。組織學(xué)生針對(duì)各自搜集的習(xí)俗主動(dòng)予以陳述，幫助他們?cè)诖蜷_(kāi)表達(dá)思維中不斷拓展延伸，更能使得作文表達(dá)更有多樣化，便于他們?cè)谥鲃?dòng)深入表達(dá)中強(qiáng)化認(rèn)知。

二、演習(xí)俗，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐出真知。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)氣習(xí)俗主動(dòng)扮演，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中深有感觸，更能使得作文教學(xué)富有真實(shí)感。表演習(xí)俗為學(xué)生積淀了一定的認(rèn)知，并為他們的寫(xiě)作準(zhǔn)備了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。借助表演的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試，更能使得作文寫(xiě)作有了一定的真實(shí)感和多樣性。

演習(xí)俗，讓學(xué)生獲得了更多額深厚感知體驗(yàn)。如，在一篇題目為《美麗的春天》作文教學(xué)指導(dǎo)中，我根據(jù)學(xué)生對(duì)春天的不同理解，組織他們以“春裝展示”的形式來(lái)表演，很多同學(xué)結(jié)合在立春、春分、驚蟄等其中的不同習(xí)俗予以表演。有的同學(xué)表演來(lái)自己利用一些樹(shù)葉枝條變成帽子的形式戴在頭上，形成一定的服飾裝扮，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示的形式來(lái)予以陳述。有的同學(xué)則以頭戴花彩的形式，與其他同學(xué)組成了春天的夢(mèng)幻隊(duì)，展示了手臂上、頭上、甚至臉上都貼上了燕兒、公雞、綠草等不同的圖片，向我們展示了春天里特有的景物。有的同學(xué)則模仿了人們?cè)谔锢锔N、插秧等勞作場(chǎng)景，圍繞“一年之計(jì)在于春”，通過(guò)舞蹈的形式予以展現(xiàn)，給人以鮮明的形象特征，等等。這些不同習(xí)俗的表演，能使得學(xué)生有了更多不一樣的認(rèn)知，能使得學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)精彩和生成敏銳感知的基礎(chǔ)上獲得更多的深度體驗(yàn)，讓他們的理解思維更為開(kāi)闊。

學(xué)生通過(guò)演習(xí)俗來(lái)強(qiáng)化整體理解感知，便于他們?cè)谟嗅槍?duì)性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上主動(dòng)探索，形成更多的真情實(shí)感。多融入學(xué)生的模擬表演過(guò)程中，建議學(xué)生圍繞其中的相關(guān)場(chǎng)景主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和構(gòu)想，幫助他們?cè)谏钊牖?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓他們利用感覺(jué)器官主動(dòng)表達(dá)自己的不同看法，幫助他們深化感悟。

三、寫(xiě)習(xí)俗，提升語(yǔ)用技能

利用學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)、實(shí)踐模擬中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用書(shū)寫(xiě)的形式主動(dòng)表達(dá)自己的理解感知，定能使得作文富有深度和廣度。利用不同的習(xí)俗，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性表達(dá)自己的認(rèn)知，幫助他們?cè)谏钊塍w味和主動(dòng)模擬的過(guò)程中找到認(rèn)知切入點(diǎn)，更能使得作文教學(xué)富有一定的導(dǎo)向性。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)習(xí)俗，讓觀察和感受成為他們筆端的重要載體，定能使得作文教學(xué)更有有語(yǔ)料。如，在《一次有意義的清明節(jié)》中，我讓學(xué)生根據(jù)自己經(jīng)歷過(guò)的事情，圍繞“有意義”主題進(jìn)行描述，有的同學(xué)記述了自己夢(mèng)境，回到了古代，講述了有關(guān)寒食、祭祖等相關(guān)方面的趣事，展現(xiàn)了自己廣博的知識(shí)。有的同學(xué)則記述了自己在清明時(shí)節(jié)同鄉(xiāng)下的小伙伴們找“茅針”（ 一種植物的嫩芽，可以吃），挖黃花菜等故事。有的同學(xué)則是講述了自己觀看家族祭祖的事情，特別是講述了家風(fēng)的淳樸，告誡自己要學(xué)先人那樣，盡忠為國(guó)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有意義的人才。

教師則在學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，多給他們更多的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們能夠根據(jù)這些習(xí)俗進(jìn)行交換想法，以此來(lái)開(kāi)闊視野。注重激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)借鑒中找到更多有價(jià)值的素材，生成豐富感知和表達(dá)素材。

總而言之，從傳統(tǒng)文化的精華中摘錄寫(xiě)作表達(dá)內(nèi)容，便于學(xué)生在深入嘗試中獲得更多思維靈感。注重從習(xí)俗的相應(yīng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)更多有意義的素材，更利于學(xué)生在主動(dòng)運(yùn)用中生成豐富的表達(dá)方法。借助習(xí)俗活化作文指導(dǎo)，讓學(xué)生在玩學(xué)中更為直觀感受到寫(xiě)作的輕松和愉悅；借助習(xí)俗深化表達(dá)運(yùn)用，讓學(xué)生在捕捉靈感中更有意想不到的收獲。