小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入影視資源的實(shí)踐與探究

韓素梅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入影視資源的實(shí)踐與探究

青海師范大學(xué)人文學(xué)院教育碩士研究生江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)

韓素梅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中引入影視資源，可以實(shí)現(xiàn)充分的資源開(kāi)發(fā)和整合。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用影視資源，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到有效的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和自身綜合能力的提升。所以，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，有針對(duì)性地引入影視資源，使學(xué)生能夠得到更加充分地鍛煉。本文通過(guò)對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源的重要性和實(shí)施進(jìn)行分析，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文 影視資源 實(shí)踐 探究

教育教學(xué)改革的方向就是實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，充分提高教學(xué)效率。應(yīng)試資源作為一種重要的教學(xué)資源，其內(nèi)容比較豐富，通過(guò)視頻和音頻的有效結(jié)合，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性得到激發(fā)。同時(shí)，影視資源也能夠把許多歷史直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的理解，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源，既符合小學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入影視資源的重要性

1.增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。所以，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。通過(guò)引入影視資源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情景中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。影視資源的視頻和畫面能夠使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到了有效的保證，語(yǔ)文綜素養(yǎng)會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

2.開(kāi)展形象化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)理解

小學(xué)生處于形象認(rèn)知階段，抽象能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些抽象的知識(shí)在理解的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。通過(guò)影視資源，能夠使學(xué)生從一些視頻和畫面上獲取有效的信息，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于文本的理解更加深刻，從而更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)影視資源，能夠使學(xué)生對(duì)于文章的理解更加深刻，對(duì)于人物形象有更好的把握。

3.體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)表演文章中的內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)于文章的理解更加深刻，可以更好地把握人物形象。但是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以在表演的時(shí)候可能會(huì)存在一定的問(wèn)題。但是通過(guò)影視資源進(jìn)行模仿，那么就會(huì)很好地貼合了學(xué)生的實(shí)際情況。小學(xué)生善于模仿并且喜歡模仿，通過(guò)對(duì)影視劇中的情節(jié)進(jìn)行模仿，可以使學(xué)生對(duì)于文章中的故事情節(jié)和人文情感有更好的理解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

二、影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.有針對(duì)性地選取影視資源，提高教學(xué)有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)試資源，是資源整合的一種重要形式。通過(guò)整合應(yīng)試資源，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教材的有效補(bǔ)充，很好地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。所以，這就需要教師在選擇影視資源的時(shí)候，應(yīng)該注重選擇的針對(duì)性。例如，在學(xué)習(xí)《神筆馬良》的時(shí)候，教師可以選擇動(dòng)畫片來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文教材資源。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有更好的理解。在積極主動(dòng)的情緒中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有效保證了語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.靈活運(yùn)用影視資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用影視資源，可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，起到很好的教學(xué)效果。所以，這就需要教師把握好影視資源應(yīng)用的靈活性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，保證語(yǔ)文教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的時(shí)候，教師可以選取某一個(gè)片段，讓學(xué)生通過(guò)某個(gè)片段來(lái)加深對(duì)于文章內(nèi)容的理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)于相關(guān)影視資源的觀看，使學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容會(huì)有更加深入的理解，感悟文章內(nèi)涵，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.應(yīng)用影視資源，鍛煉學(xué)生思維能力

在應(yīng)用影視資源開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，除了給與學(xué)生更加形象化的認(rèn)識(shí)外，教師還應(yīng)該注重加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉，學(xué)生能夠通過(guò)思考，獲取一些深層的含義。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)題材的電影。在看電影的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考：文章講述這個(gè)事情主要包含了那些情感在里面，想要表達(dá)什么樣的思想感情。通過(guò)影視資源中畫面的沖擊，從而使學(xué)生能夠感受到這是愛(ài)國(guó)主義的一種宣揚(yáng)，是對(duì)于愛(ài)國(guó)主義的一種贊美。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入應(yīng)試資源，能夠使語(yǔ)文學(xué)科的魅力得到有效的彰顯，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力。同時(shí)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)換發(fā)出新的生命力。所以，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容引入影視資源，使影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用得到更加有效的發(fā)揮。從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

【1】屈小萍. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)引入影視資源的實(shí)踐與探究【J】. 學(xué)周刊，2016（07）

【2】張紅艷. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用探究【J】. 學(xué)周刊，2016（22）