興趣是最好的老師，是學(xué)生前進(jìn)和進(jìn)步的原動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)和前提。因此，教師一定要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，并且引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中享受快樂，并且形成積極向上的生活態(tài)度，進(jìn)而喜歡上語文學(xué)科。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，喜歡做游戲，教師可以利用游戲的形式開展閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，體驗(yàn)文字帶來的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文的時(shí)候，教師要與學(xué)生一同對(duì)課文進(jìn)行欣賞，重點(diǎn)體會(huì)文中描繪女主角舞蹈的段落，“女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候,這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨”，通過段落欣賞，教師可以讓班級(jí)女學(xué)生上臺(tái)展示一段舞蹈，進(jìn)而在歡樂的氣氛下，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

探討小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

貴州省六盤水市水城縣比德鎮(zhèn)比德小學(xué) 楊 溢

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，怎樣提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。另外，作為閱讀教學(xué)重要方式的拓展閱讀教學(xué)，也越來越受到更多的關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)中加入拓展閱讀教學(xué)，是提升小學(xué)生語文閱讀整體素養(yǎng)的最好方法。

探討 小學(xué)語文 拓展 閱讀教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)是信息的時(shí)代、是知識(shí)的年代，喜歡閱讀并且經(jīng)常閱讀的人，可以強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前的語文教材內(nèi)容有限，不能滿足學(xué)生對(duì)閱讀的需求，而在教學(xué)中開展拓展閱讀，是對(duì)課文知識(shí)的補(bǔ)充和完善，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力以及理解能力。因此，教師一定要注重拓展閱讀的質(zhì)量和實(shí)效性，并且積極探索科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法，促使學(xué)生喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀、享受閱讀。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生前進(jìn)和進(jìn)步的原動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)和前提。因此，教師一定要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，并且引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中享受快樂，并且形成積極向上的生活態(tài)度，進(jìn)而喜歡上語文學(xué)科。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，喜歡做游戲，教師可以利用游戲的形式開展閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，體驗(yàn)文字帶來的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《看戲》這篇課文的時(shí)候，教師要與學(xué)生一同對(duì)課文進(jìn)行欣賞，重點(diǎn)體會(huì)文中描繪女主角舞蹈的段落，“女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來的時(shí)候,這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨”，通過段落欣賞，教師可以讓班級(jí)女學(xué)生上臺(tái)展示一段舞蹈，進(jìn)而在歡樂的氣氛下，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

2.教授學(xué)生正確的閱讀方法

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生背誦、默讀以及朗讀能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的感悟力和語感，促使學(xué)生在閱讀中展開思考，讓學(xué)生多背誦一些優(yōu)秀段落，進(jìn)而豐富知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，在朗讀教學(xué)中，教師要注重朗讀的感情性以及流利性，通過閱讀讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情思想，通過朗讀獲取知識(shí)。在默讀過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀速度，并且檢查學(xué)生的默讀效果，提高學(xué)生的默讀質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《沙漠玫瑰》這篇課文的時(shí)候，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，并且通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到文章所表達(dá)情感：對(duì)沙漠玫瑰的贊美。在抓住文章的中心思想后，教師要讓學(xué)生有感情的閱讀課文，并且邊閱讀邊思考，對(duì)課文進(jìn)行深層次的理解。在朗讀后，教師要組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行默讀，并且加快默讀速度，在默讀過程中，教師要布置一些簡單的問題，讓學(xué)生通過默讀在文章中找到答案。

3.尊重學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，在認(rèn)知以及理解方面存在差異，其所具備的語文能力和語文素養(yǎng)也有所差別。因此，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及綜合能力，開展分組閱讀，針對(duì)學(xué)生的情況采取針對(duì)性的培養(yǎng)方式，并且建立學(xué)生的閱讀檔案，更好地開展因材施教。

例如，在學(xué)習(xí)《收藏陽光》這篇課文的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及閱讀能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，對(duì)于認(rèn)知水平較高、閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要設(shè)置較高的閱讀目標(biāo)：通過閱讀《收藏陽光》這篇課文，獲得那些情感體驗(yàn)？對(duì)于認(rèn)知水平較低、閱讀能力一般的學(xué)生，教師要設(shè)置符合其實(shí)際能力的閱讀目標(biāo)：《收藏陽光》這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？通過難度層次分明的教學(xué)目標(biāo)開展因材施教。同時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑和理解要給予肯定和贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)設(shè)閱讀氣氛

想要提高拓展閱讀的質(zhì)量和效率，教師一定要把握教學(xué)節(jié)奏，并且具備親切的態(tài)度和溫和的語言，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的渴望，在閱讀實(shí)踐中提高自身的閱讀能力。教師的引導(dǎo)和表揚(yáng)對(duì)小學(xué)生具有巨大激勵(lì)作用，在拓展閱讀中，教師要親自示范給學(xué)生，并且通過閱讀提高學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇見問題，教師要耐心指導(dǎo)，為學(xué)生解決問題。在和諧以及輕松的氣氛下，可以促進(jìn)學(xué)生更好地閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》這篇課文的時(shí)候，由于課文篇幅較長，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀，并且在閱讀中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和情感，對(duì)于課文中難以理解詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解。在閱讀過程中，如果學(xué)生遇見不懂的地方，要及時(shí)提問，教師要耐心給予學(xué)生指導(dǎo)。

5.開展交流平臺(tái)

在拓展閱讀中，教師要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建閱讀交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在閱讀中獲取的知識(shí)、成果以及經(jīng)驗(yàn)在平臺(tái)中與同學(xué)和教師分享，同時(shí)也可以分享一些優(yōu)秀讀物以及閱讀筆記等。

例如，教師可以利用微信、QQ等軟件創(chuàng)建閱讀交流群，讓學(xué)生隨時(shí)在群中分享一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，起到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用；教師還可以定期舉辦閱讀經(jīng)驗(yàn)交流主題班會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中與同學(xué)分享一些優(yōu)秀的文化作品；教師還要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書籍，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開展閱讀，在提高閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過交流互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，在生活中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，增加閱讀量，對(duì)學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【結(jié) 語】

總而言之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而拓展閱讀可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。因此，教師一定要重視拓展閱讀，并且在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【1】黃秋玲.談小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)策略【J】.新課程學(xué)習(xí)（中），2010（10）

【2】蘇素麗.探討如何進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)【J】.時(shí)代教育，2014（12）