江蘇省濱?？h新港中學(xué) 辛以菊

談蘇教版七年級語文作業(yè)的設(shè)計(jì)

江蘇省濱海縣新港中學(xué) 辛以菊

作業(yè)的設(shè)計(jì)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，他用以保證教師可以實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便進(jìn)行下一階段的教學(xué)安排。特別是對于七年級的基礎(chǔ)學(xué)科語文而言，語文作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系著語文教學(xué)的質(zhì)量，所以關(guān)于蘇教版七年級語文的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以趣味性為標(biāo)準(zhǔn)，首先做到能吸引學(xué)生去完成它，其次作業(yè)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是開放性的，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)散思維得到真正的訓(xùn)練，最后就是作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要注重實(shí)踐效果，不能為了作業(yè)任務(wù)而設(shè)計(jì)作業(yè)。下面本文就從這三個(gè)方面談?wù)勌K教版七年級的語文作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以趣味為先

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)中越來越注重讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。所以蘇教版七年級語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也必須遵守這一準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)的作業(yè)一定要具有趣味，讓學(xué)生樂意去完成作業(yè)，主動去完成作業(yè)，這樣學(xué)生才能保質(zhì)保量的完成作業(yè)。然而語文教學(xué)是在教學(xué)生一種語言，既然是語言的教學(xué)那就一定要具備聽、說、讀、寫四個(gè)部分，作業(yè)的設(shè)計(jì)亦是如此。所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)當(dāng)做到以“聽說讀寫”為基本表現(xiàn)形式，而不能只注重寫，在注重“聽說讀寫”的同時(shí)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也要力求結(jié)合生活實(shí)際并且具有豐富的創(chuàng)意，為學(xué)生完成作業(yè)創(chuàng)造一種輕松親切的氛圍，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到愉悅的心情，在探索中完成知識的增長與能力的提升。

首先在“聽”的方面教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課文相關(guān)音頻的收集，在經(jīng)過篩選之后將一些對培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力的資源分享給學(xué)生，學(xué)生就可以通過這些資源完成語文作業(yè)設(shè)計(jì)中“聽”的訓(xùn)練。其次關(guān)于“說”的作業(yè)設(shè)計(jì)那自然就是在教室對課文內(nèi)容進(jìn)行講解后，組織學(xué)生發(fā)表自己對文章的看法或者提出自己在學(xué)習(xí)中的疑問。關(guān)于“讀”的練習(xí)那就無外乎指導(dǎo)學(xué)生朗讀了，語文是一門教語言的科目，所以“讀”是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，教師不僅可以知道學(xué)生讀課文內(nèi)容，還可以閱讀課外讀物作為作業(yè)設(shè)計(jì)的一部分。最后關(guān)于“寫”的作業(yè)設(shè)計(jì)教師們就更加的輕車熟路了，寫一直以來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，大綱也對學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的漢字?jǐn)?shù)有硬性要求，所以關(guān)于寫的作業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)按照大綱的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、作業(yè)性質(zhì)以開放為本

關(guān)于開放性是說教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能僅僅局限于課堂和校內(nèi)，應(yīng)當(dāng)講作業(yè)的內(nèi)容向家長，社會機(jī)構(gòu)，社區(qū)等開放，畢竟開放的范圍越大資源就越豐富，就更有利于發(fā)揮作業(yè)的積極作用，讓學(xué)生通過作業(yè)建立課內(nèi)課外以及校內(nèi)校外的聯(lián)系，使家庭作業(yè)發(fā)揮它的樞紐性的作用。因此教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到真正的開放，不僅要在作業(yè)形式上開放也要在作業(yè)內(nèi)容上做到開放，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的原則，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生處于一個(gè)開放的，輕松的作業(yè)環(huán)境中。這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行開放性的設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的樞紐作用。

首先教師應(yīng)當(dāng)將作業(yè)分層次，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)的選擇，而不是簡單地注重作業(yè)的數(shù)量。比如在復(fù)習(xí)的過程中教師在設(shè)計(jì)關(guān)于“寫”的作業(yè)時(shí)可以要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況，有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)平時(shí)的易錯點(diǎn)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中真正提升自己的知識水平，補(bǔ)充自己落下的內(nèi)容。其次教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主想象完成作業(yè)，蘇教版七年級的語文教材相當(dāng)豐富，給學(xué)生的想象空間也是很大的，所以教師可以以閱讀課為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些隨筆的寫作，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，就作業(yè)隱含的意思表達(dá)出來。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力更訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力做到事半功倍的效果。

三、作業(yè)內(nèi)容以實(shí)踐為重

一切理論性的學(xué)習(xí)都是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以蘇教版七年級的語文作業(yè)設(shè)計(jì)也必須以實(shí)踐為重。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，通過讓學(xué)生在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫和續(xù)寫的方式同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力。首先是仿寫，初中生們都具有很強(qiáng)的模仿能力，而仿寫是訓(xùn)練寫作最基本的方式，是閱讀和自主創(chuàng)作的樞紐。所以教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)仿寫課文的作業(yè)，通過仿寫激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的自主創(chuàng)作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次是續(xù)寫，續(xù)寫是讓學(xué)生對作者未表達(dá)的意思進(jìn)行想象，猜測并以文字的形式表現(xiàn)出來，所以續(xù)寫正是培養(yǎng)學(xué)生想象能力很好的途徑。

為注重作業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐性，教師在進(jìn)行蘇教版七年級語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極開展實(shí)踐活動，比如可以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語，成語接龍，交流歇后語等一些中國傳統(tǒng)文字游戲的實(shí)踐。這樣的的實(shí)踐作業(yè)既輕松又有趣，可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下完成語文的學(xué)習(xí)。再比如，在講解一篇故事性的文章后，教師可以為學(xué)生實(shí)際一個(gè)表演的作業(yè)，讓學(xué)生自發(fā)地自導(dǎo)自演，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須跳出課本，跳出課堂，注重作業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉語文學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，關(guān)于蘇教版七年級語文作業(yè)的設(shè)計(jì)教師必須敢于創(chuàng)新，讓設(shè)計(jì)出來的作業(yè)具有趣味，能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在作業(yè)的形式與內(nèi)容上都應(yīng)當(dāng)做到開放，只有開放的作業(yè)才能發(fā)揮作業(yè)的積極作用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。除此之外實(shí)踐才是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)中實(shí)踐的重要性也是必不可少的，只有如此才能設(shè)計(jì)出好的作業(yè)，鍛煉學(xué)生的作業(yè)。