江西省萍鄉(xiāng)市福田中學 黃俊敏

高中語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

江西省萍鄉(xiāng)市福田中學 黃俊敏

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維越來越重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，語文教學中怎樣進行學生創(chuàng)新思維訓練，是高中語文教學的重要任務。針對思維的特點，因材施教，多角度地對學生進行創(chuàng)新思維訓練，是高中語文教學主要的目標。

高中語文 培養(yǎng)學生 創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，在社會對人才的需求中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了必要的基礎條件。只有擁有創(chuàng)新能力的人才能夠為社會提供出更加有價值的想法，才能為社會的發(fā)展和進步在一定程度上做出大的貢獻。所以對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，是非常重要的。在高中教學中，語文教學是作為高中教學的基礎學科，其學科是學生在人際交流中的主要來源，更加是我國文化最重要的組成部分。由此可見，想要充分地培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力，就必須改變高中語文教學的方法以及理念，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力做好基礎工作，使得學生敢于探究創(chuàng)新。教師在教學過程中也需要不斷地更新改善自身的教學思想，提倡新的教學方式，充分地結合課堂教學與課外教學之間的作用特點，以此來開拓學生的思維能力。本文主要針對高中語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維進行了詳細的描述。

一、高中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要方法

（一）營造和諧的教學環(huán)境

高效率的教學質(zhì)量就是需要學生與教師在其中共同進步，讓教師與學生都能夠主動積極地融入到教學活動中去，這樣教學目標才能在此基礎上更好地實現(xiàn)。根據(jù)目前的教學現(xiàn)狀來看，通常都會出現(xiàn)教師單方面講解、學生和教師之間沒有相應的互動現(xiàn)象，導致學生在發(fā)言能力方面上受到了不必要的影響，這便是阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重大因素。因此，面對這樣的情況，高中語文教師應該營造出和諧輕松的教學環(huán)境，使得教師與學生可以有一個良好的教學、學習氛圍，讓學生能夠積極地與教師互動，能夠主動地參與到學習活動中去。對于學生回答問題的膽怯心理，教師應該組織小組，再讓學生進行討論，讓每位學生依次發(fā)言，教師要對學生的想法給予一定的鼓勵及肯定，不能只是一味地指責，這樣只會降低學生的學習熱情。

（二）巧妙地運用情境教學

在高中語文教學中，很多的教學內(nèi)容都是能演繹出來的。對于高中生來講，文言文的理解一直都是他們在學習過程中的一個難點，部分學生因為文言文不容易理解，所以在教師進行文言文教學時，都不愿意聽講，當然教師面對這樣的現(xiàn)象也是非常為難的。巧妙地運用情境教學既可以改善這樣的局面，還能從中鍛煉學生創(chuàng)新思維的能力，教師可以在課堂上利用課本中的文章來創(chuàng)造相關的情境，再讓學生扮演文章中的角色。例如：某教師通過教材中的“荊軻刺秦王”——《戰(zhàn)國策》國別體史書的對話內(nèi)容：

荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤、邑萬家。誠能得樊將軍首與燕督之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私而傷長者之意，愿足下更慮之?！?/p>

再請學生根據(jù)以上內(nèi)容來扮演文中的太子、荊柯、樊將軍。這樣的教學方法不僅能讓學生主動地參與到活動中來，還能使學生的思維能力處于在活躍狀態(tài)。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

教師在教學過程中，靈活地進行提問對學生創(chuàng)新思維的發(fā)展有著非常重要的作用，如果教師所提的問題能夠充分地引起學生們的興趣和注意，那么就能使學生對問題熱情地展開討論。所以，教師在開展教學活動時，就必須要求自己在課前備課的時候就要準備好課中要提問題，讓所準備的問題更加全面化，使得學生能夠大范圍的進行思考。例如，在講朱自清的《荷塘月色》時，可以提問學生：在你們心中如何理解作者“心里頗不寧靜”的心情？學生可以對其問題大量的發(fā)揮想象，也以此鍛煉了學生創(chuàng)新的思維能力。

二、高中語文教學中對于教師的改善方法

（一）提升教師的自身素質(zhì)

在進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維時，對于教師的素質(zhì)方面也有一定的要求，所以，在對學生的培養(yǎng)上，教師首先要努力地提升自身的綜合素質(zhì)，還要不斷地探究教材，從而創(chuàng)立一些有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學方式。其次，教師還應該提高自身的創(chuàng)新能力，以此去引導學生，讓學生能夠自由的發(fā)展創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，教師只有充分地掌握好了創(chuàng)新的方法及思維，才能提升學生創(chuàng)新的思維能力。最后，教師還應該適當?shù)亓私庖恍┬睦碇R，在進行教學時，要注意學生心理的承受能力，對學生的心理特點更加重視。

（二）改變傳統(tǒng)的教學理念

傳統(tǒng)的教學理念是指教師主要以教材為中心，沒有將學生作為主體，按照傳統(tǒng)教學的標準，是把學生需要掌握的相關知識點，由教師傳遞給學生，在學生遇到學習難題時教師及時地給予正確的解答。這種傳統(tǒng)教學的知識點只是限于教材課本，學生的所有學習練習都有對應的參考答案或者是根據(jù)教師的解答作為標準答案，對于教學的習題方面也是分類型，每一類型都有標準的答題模式。在這樣的教學模式下一定會影響學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，使得學生在創(chuàng)新思維方面上不能夠獲得提升。那么，想要促進學生的創(chuàng)新能力，就必須脫離這種傳統(tǒng)的教學理念。因此，教師在進行高中語文教學時，在傳遞學生知識的同時也要將課外的知識引人教學中去，使得學生不再受教材知識的限制，從而為學生提供一個大的學習空間。

【結 語】

總體來講，學習任何科目都是需要學生具有自己的獨立思考，思維就像是一把鑰匙，它可以開啟學生獲得知識的寶庫大門。在高中語文的教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是目前教學的重要環(huán)節(jié)，教師應該對學生不斷地進行訓練，為社會提供更多的人才。綜上所述，本文主要針對高中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主要方法進行了詳細的闡述及分析，從而得出，想要提高學生創(chuàng)新的思維能力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學理念、營造和諧的教學環(huán)境以及提升教師的自身素質(zhì)，以此來促進學生思維上的創(chuàng)新能力。

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【2】繆文姬.在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的策略和行動【J】.考試周刊，2011（88）

【3】劉亞威.高中語文教學中培養(yǎng)學生語文思維能力探討【J】.課程教育研究，2016（18）