文 | 朱政威

構(gòu)建魅力課堂，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來

文 | 朱政威

新課程理念倡導(dǎo)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，使課堂真正“動(dòng)”起來，“活”起來，這也是地理魅力課堂的要義之一。這就要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂中做到腦動(dòng)、心動(dòng)、手動(dòng)，想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣 課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動(dòng)；要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的心理距離，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情，為本節(jié)課教學(xué)服務(wù)。

質(zhì)疑問難，搭建探究平臺(tái) 學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會(huì)去思索，有思索才會(huì)進(jìn)一步探究，然后才會(huì)有所得。因此，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問質(zhì)疑；要采用打破定式思維，引導(dǎo)反向思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；要巧設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、梳理問題；要挖掘難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維和解決問題的能力。

妙用詩詞歌賦，讓課堂充滿詩情畫意 地理學(xué)科文理兼?zhèn)?，涉及領(lǐng)域廣，知識(shí)跨度大，需要地理教師具備良好的語言素養(yǎng)。地理教學(xué)課堂中靈活穿插詩詞歌賦，恰恰是語言和教學(xué)的完美結(jié)合。如在自然地理的教學(xué)中引用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”來幫助學(xué)生記住赤道的周長。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，讓課堂充滿詩情畫意，方能凸顯課堂的魅力。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，展示探究成果 思維導(dǎo)圖是一種終極性的思維工具，運(yùn)用它可以最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力，增加人的記憶力。在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖可以給教師提供一種全新的備課方式，更好地整合教學(xué)資源，輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)給學(xué)生帶來一種全新的學(xué)習(xí)和思維方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和知識(shí)整合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，并將其轉(zhuǎn)化為探究的成果。

先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo) “先學(xué)”是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)?！昂蠼獭敝冈谙葘W(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生就存在的問題進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)中，預(yù)習(xí)是先學(xué)的過程，展示是互相探究的過程。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要放手，做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。預(yù)習(xí)中，教師要對學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂；展示中，教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測試中，教師要對本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)。

構(gòu)建魅力課堂，教師要做促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、幸福者。教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓課堂成為師生共同成長的“場”；再次，教師要與學(xué)生合力打造魅力課堂，成為魅力課堂的實(shí)施者。

教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧方法。構(gòu)建地理魅力課堂，是我們不懈的追求，期待我們的地理課堂更加精彩，更富魅力。

（作者單位：山東省日照海曲高級中學(xué)）