先學(xué)
- 巧用“先學(xué)”策略,提高語文課堂效率
周國志“先學(xué)”也就是預(yù)習(xí),是學(xué)習(xí)效果的保證,也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自主學(xué)習(xí)能力的重要舉措。 在初中語文教學(xué)中,通過課前“先學(xué)”來提高學(xué)習(xí)效率已成為當(dāng)前語文教師的共識,但是在實際操作過程中,由于“先學(xué)”的方法策略不到位,從而影響到“先學(xué)”的實效性。本文結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗,通過具體的案例,探討了語文課前“先學(xué)”有效性的方法策略。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的“先學(xué)”習(xí)慣,采用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)方式的正確與否能夠直接影響學(xué)習(xí)效果,小組合作學(xué)習(xí)作為
教育周報·教研版 2023年30期2023-08-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的構(gòu)建
以有效的提升?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)后教”教學(xué)模式作為一種典型的“以學(xué)生為主體”的教育模式,將其整合應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師的教學(xué)建立在學(xué)生的“先學(xué)”基礎(chǔ)之上,基于學(xué)生“先學(xué)”的效果決定教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度,不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,更有助于讓教師的教學(xué)更加具有針對性,促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。2 “先學(xué)后教”教學(xué)模式的內(nèi)涵與特征2.1 “先學(xué)后教”教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀“先學(xué)后教”教學(xué)模式的內(nèi)涵,我們可以使用“詞語拆分法”可能會更加直觀,一是解讀“先學(xué)
成長 2022年7期2022-07-13
- “雙減”背景下“有效先學(xué)”教學(xué)模式的思考
教學(xué),審視“有效先學(xué)”教學(xué)模式,剖析該模式下教師教學(xué)的誤區(qū);探究該模式下的教學(xué)原則:學(xué)生知、行發(fā)展和情、意發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)相結(jié)合的原則、整體把握教學(xué)內(nèi)容和“先學(xué)”個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則;提出“有效先學(xué)”教學(xué)模式的實踐策略,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),為教育賦能,還原良好的教育生態(tài)。關(guān) 鍵 詞 “雙減”? 有效先學(xué)? 有效教學(xué)引用格式 繆謝雨.“雙減”背景下“有效先學(xué)”教學(xué)模式的思考[J].教學(xué)與管理,2022(28):4
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年10期2022-05-30
- PBL項目式教學(xué)模式下的課前導(dǎo)學(xué)探究
摘? ?要: “先學(xué)后教,以學(xué)定教”體現(xiàn)了教育部倡導(dǎo)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的人才培養(yǎng)模式。為了讓課堂教學(xué)變得有針對性,達(dá)到先了解學(xué)生的“已學(xué)”,再“定教”的目的,筆者基于項目式教學(xué)模式探究了課前導(dǎo)學(xué),設(shè)計了調(diào)查問卷、課外活動、社會調(diào)查、科普材料、公眾號視頻和競賽制作六種課前導(dǎo)學(xué)單。這一工作可供物理教師參考和借鑒,以便針對不同需求的學(xué)生設(shè)計出個性化的教學(xué)方案,促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞:以學(xué)習(xí)為中心;導(dǎo)學(xué)單;先學(xué);個性化中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:
物理教學(xué)探討 2021年11期2021-12-20
- 探究自主先學(xué) 構(gòu)建動態(tài)地理課堂初探
學(xué)理念,包括自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思幾個環(huán)節(jié),其中,自主先學(xué)也是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的前提,其核心是“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“以學(xué)促教”“能學(xué)不教”。一、自主先學(xué)教學(xué)“推力”分析1.教師講授式,自主先學(xué)缺乏肥沃的土壤。一方面,專業(yè)地理教師嚴(yán)重缺乏,非專業(yè)地理教師較多;另一方面,教學(xué)中“以教師為中心”的理念在老教師心中根深蒂固,已經(jīng)形成教師主講的教學(xué)習(xí)慣,很難改變,缺乏實施自主先學(xué)的動力。2.教師沒有自主先學(xué)經(jīng)驗,自主先學(xué)缺少優(yōu)質(zhì)肥
中學(xué)政史地 2021年18期2021-11-24
- 小數(shù)高段“先學(xué)”的微課與批注相融合的實踐研究
效果,從而達(dá)到“先學(xué)后教”的課堂效果。對此,本文作者結(jié)合實際情況,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用微課、批注相結(jié)合的方式展開“先學(xué)”活動的具體實施展開研究。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué)后教;微課;批注中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-14-289小學(xué)生正處在夯基礎(chǔ)、提能力的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知思路,有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。將微課與批注融入到課堂學(xué)習(xí)之中,采取“先學(xué)后教”的組織方式,不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練
小學(xué)數(shù)學(xué)階段的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的效率。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);“先學(xué)”;“后教”中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2021)-24-206引言顧名思義“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的開展主要是分為三大步驟,分別是先學(xué)、后教最后才是當(dāng)堂訓(xùn)練。在具體實施的過程中,學(xué)生在進(jìn)行先學(xué)環(huán)節(jié)的時候,教師需要幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目標(biāo),給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議,幫助學(xué)生科學(xué)地完成課堂上自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在后教的環(huán)節(jié)過程中其主要的開展方式是教師和學(xué)生
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 多維預(yù)構(gòu),創(chuàng)設(shè)適合的語文教學(xué)模式
要進(jìn)行多層次的“先學(xué)”,明確教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)定位、來源演變,明確語文能力訓(xùn)練方法,在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“針對所有教學(xué)目標(biāo)”的預(yù)習(xí)。教師根據(jù)靈活的“前測”,對教學(xué)目標(biāo)與策略進(jìn)行“調(diào)焦”,并以精彩預(yù)告、成果召喚等方式激發(fā)學(xué)生的課堂期待,為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的主動建構(gòu)和遷移應(yīng)用作充分準(zhǔn)備?!娟P(guān)鍵詞】多維預(yù)構(gòu) “先學(xué)” 預(yù)習(xí) 期待語文課堂的多維預(yù)構(gòu),是教師和學(xué)生的共同任務(wù)。朱永新教授認(rèn)為:“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的機會,不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作,而應(yīng)盡可能地針
閱讀(教學(xué)研究) 2021年5期2021-08-23
- “先學(xué)后教”是一劑良藥
是新瓶裝舊酒,“先學(xué)后教”的課堂結(jié)構(gòu)尚未成為常態(tài)結(jié)構(gòu)。有專家指出,新時期的高中課改要以學(xué)習(xí)為中心重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)。我深以為然,但以學(xué)習(xí)為中心不能被簡單化為以學(xué)生為中心。我認(rèn)為,需要從教學(xué)目標(biāo)走向?qū)W習(xí)目標(biāo),從教學(xué)設(shè)計走向?qū)W程設(shè)計,從關(guān)注學(xué)科知識走向關(guān)注跨學(xué)科的知識,從虛擬情境走向真實情境,從展示性活動走向真實任務(wù),從課時教學(xué)走向單元重構(gòu)。推進(jìn)以學(xué)習(xí)為中心的課堂變革,要堅持的基本原則是:先學(xué)后教,以學(xué)定教,少教多學(xué),不學(xué)不教。這一原則是拯救課堂的一劑良藥。先學(xué)后教
科教新報 2021年21期2021-07-21
- 探究自主先學(xué) 構(gòu)建動態(tài)地理課堂初探
學(xué)理念,包括自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思幾個環(huán)節(jié),其中,自主先學(xué)也是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的前提,其核心是“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“以學(xué)促教”“能學(xué)不教”。一、自主先學(xué)教學(xué)“推力”分析1.教師講授式,自主先學(xué)缺乏肥沃的土壤。一方面,專業(yè)地理教師嚴(yán)重缺乏,非專業(yè)地理教師較多;另一方面,教學(xué)中“以教師為中心”的理念在老教師心中根深蒂固,已經(jīng)形成教師主講的教學(xué)習(xí)慣,很難改變,缺乏實施自主先學(xué)的動力。2.教師沒有自主先學(xué)經(jīng)驗,自主先學(xué)缺少優(yōu)質(zhì)肥
中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版 2021年6期2021-07-15
- 小數(shù)高段“先學(xué)”的微課與批注相融合的實踐研究
效果,從而達(dá)到“先學(xué)后教”的課堂效果。對此,本文作者結(jié)合實際情況,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用微課、批注相結(jié)合的方式展開“先學(xué)”活動的具體實施展開研究。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué)后教;微課;批注小學(xué)生正處在夯基礎(chǔ)、提能力的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知思路,有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。將微課與批注融入到課堂學(xué)習(xí)之中,采取“先學(xué)后教”的組織方式,不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,還使學(xué)生在知識的理解和接受方面得到加強。因此,本文從先學(xué)后教的實施
家庭教育報·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- “先學(xué)后教”之“先學(xué)”策略的研究
要想提高學(xué)生在“先學(xué)”階段的學(xué)習(xí)效果,教師就需要為學(xué)生提供先學(xué)的時間和機會。“先學(xué)”需要調(diào)動學(xué)生的主動性,且需要學(xué)生有目標(biāo)、有依據(jù)地去學(xué),所以教師可以借助一些有效的手段來實現(xiàn)這一目標(biāo),從而幫助小學(xué)生進(jìn)入 “先學(xué)”的過程之中,這對于學(xué)生形成良好的“先學(xué)”習(xí)慣,并從中獲取知識具有重要作用。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué),奠定基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)案是用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先學(xué)的重要工具,能夠為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容,避免學(xué)生將時間浪費在無用的地方。在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中進(jìn)行先學(xué),
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年22期2020-11-25
- 依托問題導(dǎo)學(xué),打造小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂
導(dǎo)學(xué);深度學(xué)習(xí);先學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”指教師給學(xué)生提供一些引領(lǐng)性的問題,促進(jìn)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)和思考,然后在此基礎(chǔ)上展開課堂教學(xué)的一種學(xué)習(xí)模式。在問題導(dǎo)學(xué)之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性更好地體現(xiàn)出來,學(xué)生通過課前先學(xué)初步接觸將要學(xué)習(xí)的知識,帶著自己的研究(包括收獲和疑問)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中,在課堂上展示自己的研究成果,與學(xué)生一起交流收獲,并就有疑問的地方進(jìn)行深入的探索,所以這樣的學(xué)習(xí)更有針對性,而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有層次,利于打造深度的課堂學(xué)習(xí),本文結(jié)合教學(xué)實際探究如何在問題導(dǎo)
啟迪與智慧·教育版 2020年10期2020-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”高效課堂的構(gòu)建
麗數(shù)學(xué)課堂中的先學(xué)后教重在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在先學(xué)的過程中暴露課前學(xué)習(xí)不到位、理解不準(zhǔn)確的問題,然后通過教師的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用,指導(dǎo)學(xué)生更正錯誤,讓學(xué)生在問題解答中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì),只有這樣,才能構(gòu)建“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一的高效數(shù)學(xué)課堂。一、有方向性的“先學(xué)”“先學(xué)”是指學(xué)生在教師講解課堂知識點之前的自主學(xué)習(xí),但是這種自主學(xué)習(xí)并非學(xué)生隨意地、盲目地學(xué)習(xí),而是在教師的指導(dǎo)下有方向性的課前預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的過程中,教師要給學(xué)生
數(shù)學(xué)大世界 2020年28期2020-10-31
- “先學(xué)后教”之“先學(xué)”策略的研究
忠【摘 要】 “先學(xué)后教”作為一種新型的教學(xué)模式,要求教師先給予學(xué)生“先學(xué)”的機會,再在這一基礎(chǔ)上展開“后教”,從而在發(fā)揮學(xué)生主體性優(yōu)勢的同時提高整體教學(xué)質(zhì)量。因此,如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”是諸多教師關(guān)注的重點。為了將“先學(xué)”策略落到實處,本文從學(xué)案導(dǎo)學(xué),奠定基礎(chǔ);合作探究,發(fā)展思維;自我建構(gòu),以學(xué)定教三方面對“先學(xué)后教”之“先學(xué)”策略展開了探討?!娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;先學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);合作探究;自我建構(gòu)要想提高學(xué)生在“先學(xué)”階段的學(xué)習(xí)效果,教師就需要為
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年8期2020-09-23
- 提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的三大策略
的。為此從“放手先學(xué)、聚焦問題、相互幫教”的三個方面,來敘述如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué);聚焦;幫教;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-010X(2020)13-0023-03捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)提出,班級教學(xué)制的教學(xué)主要目的在于尋找一種能使教師少教學(xué)生可以多學(xué)的教學(xué)方法。時過境遷,盡管班級教學(xué)制的研究目標(biāo)、內(nèi)容、策略等等都呈現(xiàn)出多元化,但筆者認(rèn)為,在研究如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力,仍然要把“教師
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2020年5期2020-08-26
- 打折促銷
系。根據(jù)學(xué)生在“先學(xué)”過程中進(jìn)行自主探索、合作交流遇到的問題,在“后教”過程中與學(xué)生進(jìn)行互動,解決這些問題。采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,真正把課堂還給學(xué)生,學(xué)生通過自學(xué)思考,相互質(zhì)疑,相互啟發(fā),參與到課堂中來,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,真正做到了“授之以漁”?!娟P(guān)鍵詞】 打折促銷;先學(xué);后教;興趣;探索本堂課采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,“先學(xué)”就是在上課的過程中,鼓勵學(xué)生帶著問題積極主動地學(xué)習(xí)、思考、實踐,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- 有效先學(xué),讓語文學(xué)習(xí)別開生面
厲彥妮先學(xué)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引領(lǐng),也是深化課改的重要方向。在小學(xué)語文教學(xué)中,鼓勵學(xué)生先學(xué),積極探索和挖掘適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑和方法,提高先學(xué)的有效性。先學(xué),體現(xiàn)了以生為本理念,突出對學(xué)生主體性的關(guān)注,通過精心設(shè)計先學(xué)內(nèi)容,讓先學(xué)促進(jìn)學(xué)生啟智、拓思。一、把握先學(xué)要點,明晰目標(biāo)和形式在引入先學(xué)前,需要對先學(xué)的內(nèi)容、流程、重點、目標(biāo)及形式進(jìn)行明確。首先了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,對班級學(xué)生性格、年齡、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等進(jìn)行調(diào)研,做好充分的先學(xué)準(zhǔn)備。語文學(xué)科內(nèi)容
語文天地·小學(xué)版 2020年5期2020-06-22
- “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用
文中,筆者將圍繞先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練進(jìn)行探討?!娟P(guān)鍵詞】 先學(xué)? 訓(xùn)練? 高中數(shù)學(xué)? 運用課堂教學(xué)是推廣素質(zhì)教育的主要場所,我們應(yīng)在課堂教學(xué)活動中大膽創(chuàng)新,積極構(gòu)建高效課堂,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),改善教學(xué)情況。其中先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練這種模式能夠大幅提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,全面改善教學(xué)現(xiàn)狀。一、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練簡析先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練主要包含三部分內(nèi)容,其一,先學(xué),指代教師在正式授課前,學(xué)生主動預(yù)習(xí)并探究相關(guān)問題,通過自身發(fā)現(xiàn)并解決問題;其二,后教,指代基于先學(xué),開展課堂討論
考試與評價 2020年5期2020-06-03
- 如何提高小學(xué)生的先學(xué)效率
究與分析,小學(xué)生先學(xué)有利于教學(xué)的發(fā)展,但是目前普遍存在的問題就是小學(xué)生的先學(xué)效率不高,不能真正有利于教學(xué)的展開與課程改革的發(fā)展,所以提高小學(xué)生的先學(xué)效率在小學(xué)的教學(xué)發(fā)展過程中非常重要,有利于小學(xué)生提高自學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科對小學(xué)生的要求非常高,有不少學(xué)生覺得小學(xué)數(shù)學(xué)的課程非常難,急需小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極尋找方法解決這個問題,為小學(xué)生更好的發(fā)展和成長做出基礎(chǔ)性的提升和貢獻(xiàn)?!娟P(guān)鍵詞】 提高效率? 小學(xué)生? 先學(xué)? 數(shù)學(xué)引言:時代和教
考試與評價 2020年3期2020-05-11
- 有效先學(xué),讓語文學(xué)習(xí)別開生面
厲彥妮先學(xué)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引領(lǐng),也是深化課改的重要方向。在小學(xué)語文教學(xué)中,鼓勵學(xué)生先學(xué),積極探索和挖掘適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路徑和方法,提高先學(xué)的有效性。先學(xué),體現(xiàn)了以生為本理念,突出對學(xué)生主體性的關(guān)注,通過精心設(shè)計先學(xué)內(nèi)容,讓先學(xué)促進(jìn)學(xué)生啟智、拓思。一、把握先學(xué)要點,明晰目標(biāo)和形式在引入先學(xué)前,需要對先學(xué)的內(nèi)容、流程、重點、目標(biāo)及形式進(jìn)行明確。首先了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,對班級學(xué)生性格、年齡、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭環(huán)境等進(jìn)行調(diào)研,做好充分的先學(xué)準(zhǔn)備。語文學(xué)科內(nèi)容
語文天地 2020年15期2020-02-23
- 引導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的思考
要:學(xué)生的有效“先學(xué)”能使其對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點獲得初步的把握并因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識,教師應(yīng)設(shè)計出能夠引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的預(yù)習(xí)提綱并使學(xué)生在有效預(yù)習(xí)中領(lǐng)會知識的核心與知識間的關(guān)聯(lián)。關(guān)鍵詞:先學(xué);后教;預(yù)習(xí);問題從字面上對“先學(xué)后教”進(jìn)行理解也不難發(fā)現(xiàn)其“學(xué)生先學(xué)、教師后教”的意義,這與“先教后學(xué)、課后作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是截然相反的。作為課堂起點的學(xué)生先學(xué)是先學(xué)后教課堂教學(xué)模式的最大特色與亮點,此處的先學(xué)即為學(xué)生的自學(xué)。那么,學(xué)生自學(xué)的對象
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2019年10期2019-12-02
- “先學(xué)、后教、再練” 課堂教學(xué)實踐
面都有利于開展“先學(xué)、后教、再練”的課堂教學(xué)嘗試。依托教材,我們可以把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程精簡成“先學(xué)、后教、再練”三環(huán)節(jié)。這樣的課堂教學(xué)強調(diào)教師的主導(dǎo)功能,強化學(xué)生的主體地位,更體現(xiàn)著“輕負(fù)高效”的教育理想和“一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的教育思想?!娟P(guān)鍵詞】 新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué) ?先學(xué) ?后教 ?再練北師大版《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書》的第4版與舊版教材相比較,有以下幾個鮮明的特點:1. 依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,在繼承前3版教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上
考試與評價 2019年6期2019-10-21
- “先學(xué)”背景下,有效作業(yè)的開發(fā)與設(shè)計的實踐研究
、發(fā)自內(nèi)心的個體先學(xué)是教學(xué)的起點,學(xué)生完成了“前置性作業(yè)”,就會覺得這知識是自己探究的,技能是自己掌握的。在第二天的課堂上就有了“亮劍”的資本,由此展開學(xué)生的小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師可以相機出示圓片、剪刀組織探究。附探究引語:(1)將手中圓沿半徑剪開,分成了若干近似的( ?),要求圓的面積也就是求這些圖形的面積的總和。(2)圓形可以轉(zhuǎn)化成( ?)、( ?)、( ?)、( ?)等我們已經(jīng)學(xué)過的圖形。因此先做是學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的開始;是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);是知
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- “先學(xué)”,我們準(zhǔn)備好了嗎?
驅(qū)動及時評價當(dāng)“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的教育理念成為一線教師的共識,課堂也在悄悄發(fā)生變化,“讓學(xué)”“理學(xué)”“導(dǎo)學(xué)”“展學(xué)”……伴隨著各種教學(xué)實踐的探索,形式各異的前置性學(xué)習(xí)單成為語文課堂的一道風(fēng)景。如同“水能載舟亦能覆舟”,不當(dāng)?shù)摹扒爸眯詫W(xué)習(xí)”引導(dǎo),不但會浪費教師大量的寶貴時間,更會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。審視“前置性學(xué)習(xí)”,我們需要邊梳理邊理解,邊探索邊實踐,邊審思邊前行。一、“前置性學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵解讀《禮記·學(xué)記》有云:“大學(xué)之教也,時教必有正業(yè),退息必有居學(xué)
教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué)) 2019年7期2019-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)“先學(xué)”“后教”探析
陳全好【摘要】“先學(xué)后教”六步教學(xué)法是新課程條件下,師生角色觀轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。它不但是教學(xué)方式的改變,而且是教育思想的一次重大變革?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)后教” 六步教學(xué)法的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力,有利于提高課堂教學(xué)效率,有利于發(fā)揮各種類型學(xué)生的長處,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,如何實現(xiàn)先學(xué)后教?筆者試從如何落實“先學(xué)”,怎么“后教”兩方面來談?wù)剛€人的一些認(rèn)識,以期拋磚引玉?!娟P(guān)鍵詞】先學(xué)后教;落實“先學(xué)”;怎么“后教”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在整個的課程活動過
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年15期2019-09-10
- “先學(xué)后教 反饋矯正”課堂模式在初中教學(xué)中的運用淺談
張燕摘 要 “先學(xué)后教反饋矯正”的課堂教學(xué)模式,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。本文針對“先學(xué)后教反饋矯正”模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用,提出了筆者的幾點想法,供廣大初中數(shù)學(xué)教師參考。關(guān)鍵詞 先學(xué);后教中圖分類號:G32??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7
讀寫算 2019年12期2019-08-29
- 以語文“先學(xué)”保障課堂展評成效
松縣實驗中學(xué))“先學(xué)”是一種課堂教學(xué)策略,其目標(biāo)在于讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),學(xué)在教前。在課堂展評環(huán)節(jié),語文課程“先學(xué)”策略的實施,必然需要對“先學(xué)”內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行提前設(shè)計和定度,只有合理創(chuàng)設(shè)“先學(xué)”,才能保障課堂展評成效,才能真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。一、對語文“先學(xué)”的課程容量要設(shè)定教師對課程內(nèi)容的設(shè)定要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),將“先學(xué)”內(nèi)容少而精地融入課程內(nèi)容,便于學(xué)生增強學(xué)習(xí)集中度,理解教學(xué)目標(biāo)。同樣,在課堂展評環(huán)節(jié),教師要結(jié)合“先學(xué)”設(shè)計來貫穿展評,要
教書育人 2019年19期2019-01-11
- “先學(xué)后教”讓課堂教學(xué)更出彩
董守民“先學(xué)后教”突出了學(xué)生的主體地位,給課堂增值提效。先學(xué)后教,顯然“先學(xué)”先行,突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究,突出學(xué)生的主觀能動性,先學(xué),學(xué)到實處,學(xué)到方法?!昂蠼獭笔窃凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”的基礎(chǔ)上的“教”,教出能力,教出精彩。本文以《約分》為例,結(jié)合教學(xué)案例,探討“先學(xué)后教”的有效策略。一、邁出“先學(xué)后教”的第一步,學(xué)到實處“先學(xué)”是“先學(xué)后教”的前提,引導(dǎo)學(xué)生邁好“先學(xué)后教”的第一步,是“先學(xué)后教”模式運用的關(guān)鍵,“先學(xué)”不到位,“先學(xué)”不落到實處,“后教”的
江西教育C 2018年7期2018-11-12
- 四“細(xì)”四“忌”
獨立學(xué)習(xí)能力的,先學(xué)后教就十分有必要了。而“先學(xué)后教”的踐行要想得到預(yù)期的成效,必須注重四個“細(xì)化”,力避四個誤區(qū)。一、四個“細(xì)化”(一)細(xì)化“先后”的關(guān)系“先學(xué)”有兩種形式:一是“教師指導(dǎo)下的先學(xué)”,包括現(xiàn)場指導(dǎo)或根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行指導(dǎo)。二是“獨立自主式的先學(xué)”。對小學(xué)生來說,更多采用的是“教師指導(dǎo)下的先學(xué)”。例如人教版教材六年級下冊“圓錐的體積”一課,教師通過三個問題的設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),而不是毫無指向地讓學(xué)生在課前隨意了解;課上教師更是緊扣“等底等
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2018年4期2018-06-07
- 初中物理教學(xué)中落實“先學(xué)后教”
凌強摘要:“先學(xué)后教”是實施生態(tài)教學(xué)的重要、有效的教學(xué)方法之一.教師要探索物理教學(xué)改革,引入生態(tài)教育思想,嘗試應(yīng)用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法,為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識提供保障.本文分析在初中物理教學(xué)中落實“先學(xué)后教”的策略.關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)“先學(xué)后教”生態(tài)教育是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展而提出的全新教育思想,主要是為了解決現(xiàn)代社會的諸多問題,是一種基于深層次文化建設(shè)而形成的全新教育理論.這是雁江區(qū)教育行政部門提出的縣域全力推進(jìn)的一種教育戰(zhàn)略,也是雁江區(qū)各級各類學(xué)校正
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2018年4期2018-05-31
- “先學(xué)后教”在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析
張峰 周國平“先學(xué)后教”是近些年在學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中“先教后學(xué)、課后練習(xí)”的固有流程,而是在課堂教學(xué)開始之前就讓學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在學(xué)生課前自學(xué)結(jié)束之后,任課教師再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)隋況有針對性的開展后續(xù)的課堂教學(xué)活動。由于“先學(xué)后教”相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,具有一定的獨特優(yōu)勢。因此,本文就針對“先學(xué)后教”模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,希望能夠借此為中學(xué)體育教學(xué)活動的開展提供一個新思
體育時空 2018年1期2018-03-21
- 四“細(xì)”四“忌”
——落實“先學(xué)后教”應(yīng)關(guān)注的幾個要點
獨立學(xué)習(xí)能力的,先學(xué)后教就十分有必要了。而“先學(xué)后教”的踐行要想得到預(yù)期的成效,必須注重四個“細(xì)化”,力避四個誤區(qū)。一、四個“細(xì)化”(一)細(xì)化“先后”的關(guān)系“先學(xué)”有兩種形式:一是“教師指導(dǎo)下的先學(xué)”,包括現(xiàn)場指導(dǎo)或根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行指導(dǎo)。二是“獨立自主式的先學(xué)”。對小學(xué)生來說,更多采用的是“教師指導(dǎo)下的先學(xué)”。例如人教版教材六年級下冊“圓錐的體積”一課,教師通過三個問題的設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),而不是毫無指向地讓學(xué)生在課前隨意了解;課上教師更是緊扣“等底等
教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2018年11期2018-01-26
- 探究自主先學(xué)在初中語文教學(xué)中的實施策略
的指導(dǎo)下,“自主先學(xué)”教學(xué)新模式逐漸運用至初中語文教學(xué)中,與新課程的本質(zhì)要求和初中學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的內(nèi)在需要相一致,受到師生的廣泛關(guān)注和重視?!白灾?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”是提高課堂效率的重要環(huán)節(jié),一堂高效的語文課堂其教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋及小結(jié)反思等。筆者從事初中語文教學(xué)多年,試從教學(xué)經(jīng)驗中探究“自主先學(xué)”有效性達(dá)成的策略?!白灾?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”有效性達(dá)成策略包括:一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“自主先學(xué)”意識“自主先學(xué)”有效性達(dá)成的前提就是思想的轉(zhuǎn)變,教
魅力中國 2018年52期2018-01-25
- “先學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用
心小學(xué) 吳立營“先學(xué)后教”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用江蘇省徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳立營數(shù)學(xué)家哈爾斯指出:最好的教學(xué)方法是激勵學(xué)生去思索?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)后教”符合新課標(biāo)的基本要求,迎合新課改的主題。文章主要論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,“先學(xué)后教”模式的具體實施和運用策略,以期與同仁們交流。小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);“先學(xué)后教”;開展途徑“先學(xué)后教”模式是對教學(xué)關(guān)系和教學(xué)順序而言的,與傳統(tǒng)的課堂授課制差別很大,傳統(tǒng)授課制是教師講、學(xué)生聽的單向方式,是“教”和“學(xué)”同步的關(guān)系,而“
數(shù)學(xué)大世界 2017年36期2018-01-11
- 先學(xué)指導(dǎo)
述如何對學(xué)生的“先學(xué)”進(jìn)行指導(dǎo),提高數(shù)學(xué)課堂的“效度”。關(guān)鍵詞:先學(xué)指導(dǎo);效度中圖分類號:G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)19-050-1所謂“先學(xué)”,并不是讓學(xué)生單純地去看書,而是在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù),帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)指定的內(nèi)容,完成檢測性練習(xí)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”實際上就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對所學(xué)內(nèi)容有目標(biāo)的預(yù)習(xí)。一、志趣引領(lǐng),培植先學(xué)的態(tài)度老師在學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)為其樹立端正的先學(xué)態(tài)度,因為態(tài)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2017年19期2017-10-31
- 基于先學(xué)后教的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實施策略
)張麗琴●?基于先學(xué)后教的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實施策略江蘇省海門市第一中學(xué)(226100)張麗琴●為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)力,提升教學(xué)效率,高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以引入“先學(xué)后教”理念,打造別樣課堂.本文從巧妙設(shè)計任務(wù)、引導(dǎo)自主先學(xué)、巧妙實施后教、重視精煉環(huán)節(jié)這些方面,探討了基于先學(xué)后教的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式實施策略.先學(xué)后教;高中數(shù)學(xué);實施策略“先學(xué)后教”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,它強調(diào)學(xué)生的主體地位,課堂上在教師的科學(xué)組織下,先讓學(xué)生自學(xué),再進(jìn)行恰當(dāng)后教,并以課后作業(yè)的形式,
數(shù)理化解題研究 2017年15期2017-04-12
- 如何引導(dǎo)小學(xué)生自主先學(xué)
從小培養(yǎng)孩子自主先學(xué)的能力非常關(guān)鍵。在自主先學(xué)的探索過程中,孩子能主動探求知識、敢于提出質(zhì)疑、和伙伴合作互動??梢哉f,自主先學(xué)是孩子在進(jìn)行自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思,是發(fā)展其自身主體性的過程,是“以人為本”的具體體現(xiàn)。結(jié)合平時的教學(xué)實踐,我對學(xué)生的課前自主先學(xué),做了如下探索:一、設(shè)計提綱,提高先學(xué)的可行性課前先學(xué),不是簡單地讓學(xué)生先看一下課題,熟悉一下內(nèi)容,而是要求教師精心設(shè)計先學(xué)提綱,對學(xué)生先學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。例如,在教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》一課之前
名師在線 2017年7期2017-02-15
- 科學(xué)“先學(xué)” 讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
性的教學(xué)范式,“先學(xué)后教”受到了教育界的普遍關(guān)注。但在實踐中,也出現(xiàn)了一些想當(dāng)然、學(xué)其表、走形式等問題??茖W(xué)“先學(xué)”需要探其本、求其質(zhì)。教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)源動力”,讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的軌道?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”不僅是教與學(xué)順序的翻轉(zhuǎn),更是教學(xué)理念的超越、實踐的變革?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”能夠讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。一、搭建先學(xué)平臺,助推學(xué)生先學(xué)美國著名教育心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)這樣說:“如果一位教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)的足夠時間與適當(dāng)幫助,那么百分之九十五的學(xué)生都能高水平地掌握一門學(xué)科。
名師在線 2017年5期2017-02-15
- 巧搭支點,讓“先學(xué)”落地有聲
?巧搭支點,讓“先學(xué)”落地有聲卞興薩特說:“學(xué)習(xí)是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”小學(xué)數(shù)學(xué)先學(xué)活動也可以說是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,是一種被教師含而不露、到位而不越位的引導(dǎo)激活的創(chuàng)造,是一種在師生交流、生生互動中走向成功的創(chuàng)造。然而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施“先學(xué)后教”時,常常耗時多而成效低,徒留其形,缺失其神。就如同撬動地球需要一個支點,深化先學(xué)的思維層次,提升先學(xué)活動的實效,也需要給學(xué)生四兩撥千斤的先學(xué)支點。一、以興趣為支點,調(diào)動“先學(xué)”心向人們在對大腦構(gòu)造的研究中發(fā)現(xiàn),
湖南教育 2016年6期2016-07-07
- 學(xué)生先行,締約精彩
踐證明,學(xué)生有效先學(xué)的學(xué)習(xí)方式一方面能培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動和自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,另一方面又能在自學(xué)的過程中使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,并快樂積極地想辦法去解決問題。下面我就粗淺地談?wù)勎以趯嵺`中對學(xué)生先學(xué)的幾點認(rèn)識:一、精心設(shè)計提綱,注重先學(xué)的可行性“先學(xué)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意,是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,也是初步發(fā)現(xiàn)問題的階段。如果教師能充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題看書,讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容,自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分
數(shù)學(xué)大世界 2016年13期2016-04-11
- 高中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探究
沈 偉高中數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探究江蘇省江陰市成化高級中學(xué)沈偉基于新課程改革背景下,傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已無法滿足新時期教育需求,因此教師無論在教學(xué)方法與教學(xué)模式方面都面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而構(gòu)建“先學(xué)后教”教學(xué)方式可滿足新時期高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求,其中“先學(xué)”是指高中生在確定目標(biāo)后引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),“后教”是指教師在高中生自主學(xué)習(xí)中給予幫助,使高中生可以解決學(xué)習(xí)問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“先學(xué)后教”教學(xué)方式是以高中生作為基點,以問題作為核心,保證高中生學(xué)習(xí)主體性
數(shù)學(xué)大世界 2016年17期2016-04-11
- “先學(xué)后教再訓(xùn)練”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站)“先學(xué)后教再訓(xùn)練”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王福(甘肅省天??h西大灘鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站)“先學(xué)后教”是對傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”模式的顛覆性改革,該模式最大的亮點就是在課的開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以,為了確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實現(xiàn),也為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),作為一線數(shù)學(xué)教師,要有效地將“先學(xué)后教再訓(xùn)練”模式應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中,以促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué)后教;再訓(xùn)練;教學(xué)效率“先學(xué)后教再訓(xùn)練”是一種新的教學(xué)方法,也是貫徹落實“以
新課程 2016年2期2016-03-02
- 淺析“先學(xué)后教”在高中音樂教學(xué)中的運用
6600)淺析“先學(xué)后教”在高中音樂教學(xué)中的運用馬銀花(江西省新余市分宜縣分宜中學(xué) 江西分宜 336600)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”雖然只有簡單的8個字,但其中蘊含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念:“老師的責(zé)任不在教,而在于導(dǎo),教會學(xué)生怎樣學(xué)”;“先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促導(dǎo)”;老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生自學(xué)得體,才能將教學(xué)效果發(fā)揮得更好。在音樂教學(xué)中“先學(xué)后教”是實施有效教學(xué)的一種好方法。先學(xué)后教 高中 音樂教學(xué) 運用“先學(xué)后教”體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新課程理念。它改變以往“教師
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年23期2016-03-01
- 有指導(dǎo)的“裸讀”式“先學(xué)”
先學(xué)后教的基本意蘊在于通過改變教學(xué)中的師生關(guān)系,使學(xué)生成為課堂的主體,教師成為指導(dǎo)者和輔助者,教學(xué)順序變?yōu)閷W(xué)生“先學(xué)”而教師“后教”,以保證教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更具針對性。某種意義上講,先學(xué)后教既解放了學(xué)生,也解放了教師。先學(xué)后教教學(xué)模式所彰顯的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀,必將帶來課堂教學(xué)的革命性變化。一、“先學(xué)”不足的實然之狀各地先學(xué)后教實驗校存在一個共同的問題,就是“先學(xué)”環(huán)節(jié)課本閱讀落實不到位,嚴(yán)重阻礙了實驗工作向前發(fā)展。于是就有了可供學(xué)生和家長閱讀的先學(xué)
湖北教育·教育教學(xué) 2015年3期2015-04-08
- 目中有人,先學(xué)后教
改東風(fēng)的洗禮下,先學(xué)后教教學(xué)模式,從當(dāng)時被一線教師所圍觀、嘗試,到如今的認(rèn)同與深化,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、思想交流等方面,發(fā)揮著建設(shè)性作用,大大地突顯了學(xué)生主體地位。然而,當(dāng)下出現(xiàn)了“先學(xué)”與“后教”教學(xué)生態(tài)斷裂現(xiàn)象,兩者被機械地分割為兩個完全獨立的部分,致使“后教”并未基于“先學(xué)”,從而出現(xiàn)“教”低于“學(xué)”或“教”高于“學(xué)”的現(xiàn)象。造成諸類現(xiàn)象根源在于教學(xué)中的“目中無人”,無意于學(xué)情的調(diào)研和主體的觀照。為此,在語文閱讀教學(xué)中,我們要注意兩個方面的
湖北教育·教育教學(xué) 2015年3期2015-04-08
- “自主先學(xué)”方法策略例談
) 沈凌燕“自主先學(xué)”方法策略例談江蘇海門經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)小學(xué)(226100) 沈凌燕“先學(xué)順導(dǎo),實練精教”是一種全新的教學(xué)理念,它是在“以人為本”教育思想的導(dǎo)向下,變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“順式而導(dǎo)”的新型教學(xué)模式,因其契合了新課程的本質(zhì)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的內(nèi)在需要,而受到師生的充分重視。其中,學(xué)生如何進(jìn)行有效的“自主先學(xué)”是實施成敗的關(guān)鍵。自主先學(xué) 閱讀式 操作式 嘗試式 體驗式 梳理式傳統(tǒng)的教學(xué)是先教后學(xué)、邊教邊學(xué)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)順導(dǎo),實練精
小學(xué)教學(xué)參考 2015年29期2015-03-02
- 設(shè)計先學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)有效先學(xué)
7) 徐 澎設(shè)計先學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)有效先學(xué)江蘇南通市郭里園新村小學(xué)(226007) 徐 澎要使學(xué)生“有效先學(xué)”,教師首先要精心設(shè)計“先學(xué)內(nèi)容”,“先學(xué)內(nèi)容”的設(shè)計不能降低他們的課堂探究欲望?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">先學(xué)”以后,課上,教師要根據(jù)學(xué)生的狀況,迅速找到他們的知識原點,讓講授服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。通過“先學(xué)”,學(xué)生的問題意識明顯提高,學(xué)生的交流熱情日趨增強。先學(xué) 問題意識 交流熱情為了讓學(xué)生進(jìn)行“有效先學(xué)”,筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了一些探索。筆者在每節(jié)新授課前精心設(shè)計“先學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考 2015年23期2015-01-07