文 | 張守利

選課走班：老師，你準(zhǔn)備好了嗎

文 | 張守利

2016年3月份，山東省發(fā)布深化考試招生制度改革實施方案的通知，自2017年秋季高中入學(xué)新生開始，考生夏季高考考試成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語和考生選考的3科普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績組成，即“3+3”。第二個“3”是指學(xué)生可以從語數(shù)外之外的其他學(xué)科中任選三科，“任選”這就意味著學(xué)生必須要打破原有的文科、理科概念，根據(jù)自己的興趣愛好、將來的專業(yè)發(fā)展方向，選擇最合適自己的學(xué)科。這就對新課程改革下的教師提出了更高的要求。作為一名教師，該如何適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要呢？

要有緊跟時代步伐的意識

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師要適應(yīng)課程改革，必須要熟悉了解改革方案，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分熟知國家課程改革的目的意義和實施方式方法。要研究自己的教學(xué)對象，從新課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，要從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學(xué)生發(fā)展為中心。確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主發(fā)展，尊重學(xué)生人格，建立民主平等的師生關(guān)系，注重學(xué)生的體驗過程。在課堂，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的實踐能力的培養(yǎng)。

要有身份轉(zhuǎn)變意識

“選課走班”之后，給管理帶來了很大的變化。班上學(xué)生被分散到各個教室，傳統(tǒng)的班級消失了；教師在同一個教室，但每節(jié)課見到的學(xué)生卻不一樣；學(xué)生每節(jié)課的老師不一樣，教室不一樣，身邊的同學(xué)也不一樣。

這種情況要求教師要打破原有行政班思維，轉(zhuǎn)變自己以前單純的學(xué)科知識教學(xué)身份，樹立全科育人意識，樹立導(dǎo)師意識，并在此基礎(chǔ)上尋找對策，有效教學(xué)。

要有較強的教育管理能力

“選課走班”，就是說上課要在不同教室、不同同學(xué)的教學(xué)班進行，自習(xí)及其他時間可能要在以前固有的行政班組織。這要求教師不但要備教材，充分準(zhǔn)備教學(xué)，更要時刻關(guān)注學(xué)生，做好教學(xué)班級的管理。教師只有了解了學(xué)生的特點和習(xí)慣，了解了學(xué)生知識儲備中的優(yōu)勢和不足，才能更好地落實自己的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

要有扎實的專業(yè)知識和科研能力

要做好指導(dǎo)學(xué)生選課工作，就要求教師必須擁有全面扎實的專業(yè)知識，要通曉各學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀，了解學(xué)科的研究成果，更要了解各學(xué)科之間的相關(guān)知識。既諳習(xí)諸子百家，又略通天文地理，既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。因此，教師要抱定終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要深入探究，又要廣泛涉獵；既要深入研究教材，又要關(guān)注社會時事動向；既要注重傳統(tǒng)文化對學(xué)生的陶冶作用，又要注意時下的流行文化對學(xué)生心靈和思想的影響。

要有健康積極的心理狀態(tài)

在新課程背景下，教師的角色變了，責(zé)任更大了，時代要求教師的標(biāo)準(zhǔn)更高了。教師有了良好的情緒和健康的心理，才能在教學(xué)活動中，細(xì)心而及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和閃光，正視和包容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的差異、缺點和不足，并適時地給予引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生確立自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中表現(xiàn)出十足的信心，擁有健康的學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備良好的社會適應(yīng)能力。

“選課走班”是高中新課程改革的一大特點，是為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要而產(chǎn)生的課程模式。作為一名新課程改革下的教師，要抱有做新課程改革的“學(xué)生”的意識，要有與學(xué)生同學(xué)習(xí)、共進取的意識，這樣才可能因材施教、分類指導(dǎo)，更好地投身到教學(xué)改革。

（作者單位：山東省日照市海曲高級中學(xué)）