江蘇省淮安市天津路小學(xué) 羅小紅
趣味教學(xué)法,讓拼音教學(xué)更高效
江蘇省淮安市天津路小學(xué) 羅小紅
拼音是識字、閱讀、寫作的基礎(chǔ),是普通話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),構(gòu)筑漢語言這座“高樓”,拼音是萬丈高樓的平穩(wěn)根基。本文對小學(xué)語文拼音教學(xué)進(jìn)行了探討,從歌謠、游戲、活動等幾個方面,重點論述拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的運用。
小學(xué)語文 拼音教學(xué) 趣味教學(xué)歌謠 游戲 活動
長期以來的拼音教學(xué),教師們方法單一陳舊、模式死板欠靈活,致使效果低下。在新課改的背景下,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的模式,創(chuàng)設(shè)情境、巧用游戲、巧設(shè)活動,使拼音課堂不再沉悶和乏味,使拼音課堂充滿趣味、煥發(fā)生機(jī)。
小學(xué)生對韻律感強(qiáng)的歌謠、兒歌等很感興趣,也很敏感,為此,拼音教學(xué)中,引入兒歌、歌謠,或者引導(dǎo)學(xué)生自主編寫兒歌,可以幫助學(xué)生有效記憶拼音,提高拼音學(xué)習(xí)的效果,同時,編寫兒歌,也提高了兒童的創(chuàng)新力。
對于二拼法,教師給出“前輕后重,兩音相連猛一碰”;對于“聲調(diào)”的教學(xué),教師引入“一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降”;關(guān)于a、o、e的兒歌很多,其中口形以及發(fā)音特點的兒歌備受歡迎,如“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,扁嘴扁嘴e e e”;學(xué)習(xí)i u ü時,教師引入兒歌“媽媽晾衣i i i,一只烏鴉u u u,小明喂魚ü ü ü”;b p的教學(xué),使用“右下半圓b b b, 右上半圓p p p”利于學(xué)生從字形上記憶,而“收聽廣播b b b, 爬上山坡 p p p”可以幫助學(xué)生從發(fā)音方面記住b和p。
引導(dǎo)兒童編寫兒歌,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,也培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新力。此時,教師的引導(dǎo),示范作用很關(guān)鍵。教學(xué)d 以及q時,教師引導(dǎo)學(xué)生從b的歌謠“右下半圓b b b”而編出d和q的兒歌“左下半圓d d d,右上半圓q q q”;學(xué)習(xí)g k h時,教師可以以g的兒歌“鴿子鴿子g g g”而啟發(fā)學(xué)生:請你仿照g的歌訣而編寫出k和h的兒歌。于是“學(xué)科學(xué)科k k k”“一只蝌蚪k k k”“口渴口渴k k k”“河水河水h h h”“喝茶喝茶h h h”……兒歌在拼音教學(xué)中的運用,活躍了課堂氛圍,引導(dǎo)兒童編寫兒歌,也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力,讓兒童在學(xué)習(xí)體驗中常受到學(xué)習(xí)的體驗和樂趣。
教讀、抄寫的單一拼音教學(xué)方式,學(xué)生們學(xué)得乏味、教師教的低效。只要我們根據(jù)兒童的身心特點,巧妙融入拼音游戲,學(xué)生們會無比興奮,積極參與。
1.開火車游戲
開火車游戲在語文、數(shù)學(xué)課堂上都經(jīng)常被使用,這個游戲在拼音中使用,主要是以鞏固拼音字母的學(xué)習(xí)為主,尤其是復(fù)習(xí)聲母時,運用這個游戲居多。教師提前將聲母字母卡片制成火車形狀,或者在卡片上畫上火車的圖片,卡片上寫有聲母字母,然后教師和學(xué)生互動:
教師:哪列火車先來開?
學(xué)生:我們的火車先開。
教師:小小火車開起來。
學(xué)生:節(jié)節(jié)火車要跟上。
邊說,“火車”依次開起來,例如b先開起來,然后p m f d t n l等依次跟上,如此簡單的游戲,既讓學(xué)生熟悉了聲母的順序和讀音,也促使課堂活起來。
2.找朋友游戲
找朋友游戲也是孩子們百玩不厭的游戲,在拼音教學(xué)中,變化找朋友的方式,使拼音教學(xué)趣味橫生。
如將字母卡片依次分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生分別找到自己的朋友,指出“朋友”的類別,如單韻母、復(fù)韻母、整體認(rèn)讀、聲母等?!罢遗笥延螒颉币部梢赃\用于復(fù)習(xí)聲母與韻母的相拼,游戲前教師將一些簡單的漢字和拼音分別寫在兩組蘋果型的卡片上,如第一組卡片上寫上:爸、分、刀、三、四、五、花、飛、開等;第二組的卡片上寫有這些漢字的拼音。為了明確提高游戲的趣味性,游戲可以這樣進(jìn)行:
生1(手持b a卡片):找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?
生2(手拿“爸”卡片):我是你的好朋友。
大家(評判找的對不對,對的話)就說:對對對,“爸”是ba的好朋友。
如果第二個學(xué)生不是“爸”,而是手拿“刀” ,其他學(xué)生一致給出否定的評價:錯錯錯,刀不是ba的好朋友,快點找、快點找,別再找錯了。這樣的游戲,孩子們注意力高度集中,氣氛異?;钴S,提高教學(xué)的有效性。
3.順風(fēng)耳游戲
順風(fēng)耳游戲在拼音教學(xué)中的運用,主要是針對音近的拼音字母,如鼻韻母、平翹舌音等。游戲前每人準(zhǔn)備一套拼音字母卡片,然后教師提出游戲的規(guī)則和要求:我們比一比誰的耳朵比較靈,是順風(fēng)耳,仔細(xì)辨聽老師發(fā)出的字母的音,然后說出老師說出的拼音字母是哪個,將寫有該字母的卡片拿出來,看看誰聽得最準(zhǔn)、反應(yīng)最快。
“做中學(xué)”“學(xué)中做”是活躍課堂的主要策略之一,只有改變傳統(tǒng)的固定不變的僵硬的方式,構(gòu)建學(xué)生為主的新課堂是我們不容推卸的責(zé)任。為此,拼音教學(xué)中,教師應(yīng)提供給孩子們“做”的機(jī)會,讓學(xué)生在“做”中,積極活躍起來。
拼音教學(xué) ,可以適當(dāng)開展多樣化的活動,以活動促進(jìn)每一個學(xué)生東起來。如對于一些相近、相似的拼音字母,活動可以設(shè)計為“看一看、猜一猜”的活動。如b p 及d t 等的教學(xué)時,“看、猜”活動的開展就有助于這些拼音字母的掌握。如教師做出“b” 的口型,讓學(xué)生猜猜想發(fā)的哪個字母的音,這個猜的過程,允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音,給出不同的答案,以更加激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、感受學(xué)習(xí)的快樂。
多樣化的活動,可以為拼音課堂增趣提效。如學(xué)習(xí)了漢語拼音,讓學(xué)生在自己的文具盒、課桌上貼上自己的拼音姓名,在自己的作業(yè)本生寫上“年級”“班級”等,引導(dǎo)學(xué)生課后將教室內(nèi)的物品標(biāo)注上漢語拼音和聲調(diào)。
拼音是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),提高拼音教學(xué)效率,需要老師不斷更新觀念,創(chuàng)新教學(xué)手法,力求使拼音教學(xué)更加有效、實效、高效。
【1】吳琳.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用【J】.新課程·小學(xué),2015(11)
【2】王錦霞.淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用【J】.兒童大世界(下半月),2016(7)