文 | 汪明（教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任）

辦好高中教育必須堅(jiān)持正確方向

文 | 汪明（教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任）

在素質(zhì)教育的軌道上推進(jìn)普及攻堅(jiān)，這是日前召開(kāi)的全國(guó)高中階段教育普及攻堅(jiān)工作會(huì)議上傳遞出的重要信息。這既是對(duì)辦好高中教育的方向引領(lǐng)，也是對(duì)當(dāng)前部分地區(qū)、學(xué)校應(yīng)試傾向突出所作出的正面回應(yīng)。

前不久，衡水第一中學(xué)進(jìn)駐浙江引發(fā)了社會(huì)的熱烈討論，其中不乏一些真知灼見(jiàn)，但也明顯存在一些似是而非的觀點(diǎn)。有的試圖闡釋?xiě)?yīng)試教育的“現(xiàn)實(shí)合理性”，還有的則大談應(yīng)試教育的“政治正確性”，這種偏頗主要源自對(duì)素質(zhì)教育的片面理解。似乎一談素質(zhì)教育，學(xué)生就不再需要刻苦勤奮，學(xué)校也不再需要升學(xué)率。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)當(dāng)然需要付出努力和心血；對(duì)學(xué)校而言，升學(xué)率是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)之一，實(shí)施素質(zhì)教育也從來(lái)不排斥升學(xué)率。一些高中學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中升學(xué)率得到明顯提升，就是很好的例證。那種簡(jiǎn)單把抓教學(xué)管理、抓教育質(zhì)量與推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)立起來(lái)的行為，本身就很荒謬。升學(xué)率只是一個(gè)結(jié)果而已，而不是教育目標(biāo)，更不是教育的全部。

當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，但這不是否定素質(zhì)教育的理由，而恰恰應(yīng)當(dāng)成為不斷深化改革的動(dòng)力。真正讓素質(zhì)教育硬氣起來(lái)，從中央到地方、從教育行政部門(mén)到學(xué)校都要為之付出不懈努力。