江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學 朱 艷

初中作文仿寫教學的實踐管窺

江蘇省邗江中學（集團）北區(qū)校維揚中學 朱 艷

模仿是創(chuàng)作的第一步，初中生處于一個對事物好奇的階段，而且模仿能力較強。因此，在初中作文教學中，教師可以讓學生進行仿寫，逐步來提高學生的寫作技巧，使其領悟文章通篇布局的方式，得到遣詞造句的啟發(fā)，進而增強寫作的信心，為學生寫作能力的培養(yǎng)打下堅實的基石。

一、對優(yōu)秀課文的仿寫

作文教學是語文教學中的重中之重，也是語文學習中的重頭戲，如何提高學生的語文寫作能力，使得學生在寫作方面有一個很好的提升，進而全面培養(yǎng)語文的能力。不少初中教師絞盡腦汁來設計各種方法，以期提高學生的寫作水平，但是由于各種原因，學生的寫作水平總是停滯不前。針對這一問題， 以及從教多年來的經(jīng)驗來看，仿寫不失為一種好方法。對于初中生這個好奇心強的群體，鼓勵其進行模仿寫作，學生的寫作能力提高是神速的，尤其是對初中語文課本中優(yōu)秀文章的仿寫，可以快速提高學生寫作技巧。指導學生閱讀范文，然后進行仿作，借鑒范文布局的方式與運用詞句的方式，鍛煉學生思考能力，引導善于用自身已有的詞匯來進行文章思想的準確表達。

比如在講授于漪的《往事依依》這一課時，先讓學生熟讀幾遍課文，也就是書讀百遍其義自見。接下來讓學生自己獨立思考這篇文章好在哪里？它的中心思想是如何表達的？是利用怎樣的語言技巧來敘事的？通過這一系列的思考之后，布置仿寫任務，要求學生寫一篇結(jié)構(gòu)相似，主體突出的，語言運用風格類似的一篇作文。學生通過自己的真實經(jīng)歷，結(jié)合一些素材，來仿寫出一篇文章，在這一過程中，學生對范文中的寫作技巧將不斷熟練，在實際的考試與平常的作文中利用以前模仿過的寫作技巧，巧用寫作素材，想必寫出來的作文一定會流光溢彩，富有可讀性。

二、遣詞造句的模仿

遣詞造句是最基本的寫作技巧，在模仿整體文章結(jié)構(gòu)的同時還要對相對出彩的字詞句段進行深度剖析與模仿。歷史上有一位詩人曾說過“語不驚人死不休”，這說明在文章出現(xiàn)精彩的語句對文章將會增色不少。組成文章的最小單位就是字詞，而這些字詞的組合又會成為句、段、篇，所以在模仿寫作的過程中，要對經(jīng)典的語句抄錄，利用課余時間不斷背誦，直到明白其中的道理與如何利用自己掌握的字句來造出優(yōu)美的句子來對作文進行修飾。華麗的辭藻加上殷實的內(nèi)容，作出的文章一定會吸引讀者。當然在仿寫的時候，也要根據(jù)教學的實際情況來要求學生，一步一步有目的，有步驟的模仿，從借鑒走向創(chuàng)新。

在仿寫片段、詞語的時候，由于初中語文課本中每一篇范文的思想深度與語言表達的嫻熟流暢不同，所以并不一定所有課文中的片段都適合模仿。這就需要教師為學生擇取合適的片段，勾選出來，讓學生結(jié)合自身生活實際來練習。在學習了《春》這邊課文之后，可以讓學生模仿作者寫春天時候的技巧來模仿寫秋天的田野，著模仿句段的過程中，不但可以鍛煉學生的思維能力，而且還可以激發(fā)學生的想象力。在具體的仿寫環(huán)節(jié)中，要求學生線仿寫課文中的幾個詞語，然后用這幾個詞語來造出一個句子，這樣不斷疊加的方式，最后寫出一大段話，學生學會了用幾個成語來巧妙的編寫出一個秋天的故事來。最后，教師對學生仿寫的句子進行科學、合理的點評，對于做的不是很好的學生要給予鼓勵并找出錯誤所在進行糾正。對寫的好的學生進行口頭表揚，從而激發(fā)學生的寫作積極性，不斷提高寫作能力

三、仿寫文章結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)一般分為開頭、中心內(nèi)容、結(jié)尾這三大部分，把握住這三個部分的整體框架，塑造出漂亮的文章結(jié)構(gòu)模型，然后利用日常積累的語文素材對著個框架進行填充，這是一個非常有效的培養(yǎng)學生寫作能力的方式。在仿寫的過程中，要消除學生的畏難心理，從模仿開始，模仿的多了，自然而然的就能寫出優(yōu)秀的作文，先做到量的達標，由量變引起質(zhì)變。從基本的文章框架開始仿寫。寫字時有字帖，四方格來規(guī)正要練習的字，寫文章也是如此，必須要對文章的整體框架有一個良好的設計，才可以使得整體看上去新穎。仿寫結(jié)構(gòu)分為三個步驟：第一步，仿寫開頭。例如《背影》中“我與父親不相見已二余年了，我最不能忘記的是他的背影”，這些都是非常經(jīng)典的橋段，也是比較容易模仿的素材，可以讓學生結(jié)合自己每次開學離開父母時，父母車站送別的情景來仿寫這樣的開頭。第二，仿寫中心架構(gòu)。對于中心內(nèi)容的仿寫主要把控作者想要表達的思想，將自身想要抒發(fā)的情感或者主體通過語句的表述來展現(xiàn)給讀者，讓讀者產(chǎn)生共鳴。對于優(yōu)秀文章的中心結(jié)構(gòu)布局，學生需要自己不厭其煩的一遍遍通讀課文，然后理清作者是如何利用主線來引導整篇文章的。第三，仿寫結(jié)尾。在《我的母親》這一文的結(jié)尾中寫道“在這廣漠的人海里自混了二十多年，沒有一個管束過我……如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的母親”。親人永遠是寫不完的話題，讓學生仿寫這類以親人素材結(jié)尾的方式，學生一定可以仿寫的很好。

總之，仿寫是語文學習中的一項基礎技能，需要進行指導、訓練和強化。相關教師在初中作文教學過程中，督促學生進行閱讀美文，指導學生進行相文章的仿寫不失為提高寫作能力的一種好辦法。讓學生徹底的感受課文課本中的語言魅力，再從實際生活出發(fā)進行仿寫，體會寫作的樂趣，進而不斷提高自身的寫作水平。