江蘇省張家港市云盤小學(xué) 陸謙卓

淺談如何有效開展小學(xué)語文寫作教學(xué)

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 陸謙卓

作文作為語文綜合素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用?？梢哉f，語文是學(xué)生啟蒙導(dǎo)師，而作文就是導(dǎo)師的左右手，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著不可替代的作用。而目前我國基礎(chǔ)教育階段的語文教學(xué)還有一定局限性，需要尋求一種效率更高、學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。本文立足于蘇教版小學(xué)語文教材，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特性，從多方面探討如何有效開展小學(xué)語文寫作教學(xué)。

小學(xué)語文 作文 教學(xué)策略 蘇教版

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的最基礎(chǔ)的前提，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)習(xí)的黃金階段。把握好這個(gè)黃金階段是所有小學(xué)教師應(yīng)該做的事情，那么，該如何去把握好這個(gè)黃金階段，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)呢？本文從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)蘇教版教材的特點(diǎn)，從三個(gè)方面論述如何開展好小學(xué)語文寫作教學(xué)，如何充分利用現(xiàn)有資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提高學(xué)生寫作水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

一、教材寫作范文引路

隨著新課改的實(shí)行，蘇教版小學(xué)語文課本加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，教材每個(gè)單元最后都有編寫一個(gè)習(xí)作階段，給學(xué)生提供了寫作題材，這些題材也是學(xué)生單元寫作的范文。那么，該如何利習(xí)作題材指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作呢？首先，學(xué)會(huì)模仿寫作，給學(xué)生提供可以進(jìn)行模仿的具體材料，教材中的范文就是最好的材料。模仿是一種天性，小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，大腦還處于發(fā)育階段，對(duì)知識(shí)的理解能力較差，模仿習(xí)作可以幫助學(xué)生在模仿的同時(shí)理解范文，將范文的表達(dá)方式和學(xué)習(xí)技巧記在腦子里，并在自己創(chuàng)作時(shí)活用在自己的作文中。年紀(jì)小的兒童模仿性特別強(qiáng)，而學(xué)生是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)語文寫作的，教材中的范文可以直接有效地向?qū)W生展示如何進(jìn)行寫作，如何運(yùn)用寫作技巧，表達(dá)方法等等。因此，引導(dǎo)小學(xué)生模仿教材中的寫作范文非常有必要。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的啟蒙階段，我們必須抓住兒童的模仿心理，用寫作范文來引路，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作文表達(dá)方式，學(xué)習(xí)寫作技巧，開拓寫作思路，提高寫作水平。蘇教版小學(xué)語文教材里的范文并沒有注明來由，但可以看出，這些范文要么是學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作，要么是教師的下水文。這些范文出自不同的人，每個(gè)人觀察世界的角度不同，他們寫作文的風(fēng)格、措辭、表達(dá)方式也不同。這相當(dāng)于給了學(xué)生一片色彩斑斕的創(chuàng)想天空，讓學(xué)生尋找創(chuàng)作的靈感。

二、教師指導(dǎo)鋪路

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作是應(yīng)該活用教材范文，重視范文教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版第六冊(cè)第三單元習(xí)作范文《小草中的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，可以根據(jù)此單元寫作關(guān)鍵詞“發(fā)現(xiàn)”，提出一些問題讓學(xué)習(xí)進(jìn)行思考。如這篇文章里有哪些發(fā)現(xiàn)？用了哪些表達(dá)方式和寫作技巧？你認(rèn)為作者是懷著怎樣的心情進(jìn)行觀察的？這些問題可以引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考的過程中學(xué)習(xí)到范文的寫作手法和表達(dá)手法等等。當(dāng)然，遇到比較難理解的范文時(shí)，不能急于求成，直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考，而應(yīng)該分句分段來講解，讓學(xué)生充分理解，把范文的寫作技巧扎根大腦，從而提高學(xué)生的寫作水平。對(duì)于比較簡單的范文，教師可以稍微提點(diǎn)一下，不必深入講解。這種分類講解既不會(huì)讓學(xué)生理解不了，也不會(huì)限制學(xué)生的思維，可以讓他們自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。寫作范文為學(xué)生寫作指明了方向，因此，教師更應(yīng)該利用這些范文來指導(dǎo)學(xué)生寫作，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作鋪路。一些優(yōu)秀的范文，如蘇教版第五冊(cè)語文教材習(xí)作范文《我的自畫像》，這篇范文用簡短的幾句話就描繪出了作者自己的外面特點(diǎn)和興趣愛好，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我觀察，然后對(duì)自己的形象進(jìn)行描述，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，也可以當(dāng)作日常教學(xué)的寫作訓(xùn)練。

三、讓學(xué)生摸索道路

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一些自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己摸索如何寫作。模仿寫作如果只是純粹的模仿，那寫出來的作文就如同枯草般沒有生機(jī)，就無異于抄襲了。因此，教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生寫作的同時(shí)，提醒學(xué)生，寫作必須參入自己的情感，這樣的作文才是充滿活力，活的作文?？梢宰寣W(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄學(xué)生的生活和日常，不一定要詞句優(yōu)美，長篇大論，但一定要是真實(shí)發(fā)生過的、自己觀察到的。生活中，有很多精彩的瞬間往往被我們忽略，而日記可以幫助學(xué)生記住這些短暫的瞬間，慢慢地，學(xué)生的日記本就成了一本豐富多彩的題材庫。而這些素材都是學(xué)生自己經(jīng)歷過的，蘊(yùn)含學(xué)生真實(shí)情感的，這樣的素材不用學(xué)生刻意去記，在寫作時(shí)也能信手拈來。另外，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去構(gòu)思。這樣寫出來的作文是經(jīng)過學(xué)生深思熟慮的，是蘊(yùn)含學(xué)生真實(shí)情感的，這樣的作文不僅讓學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，也能在探索中發(fā)現(xiàn)寫作手法的運(yùn)用技巧，真正把這些技巧轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。這樣我們的寫作課不僅僅是教師單方面的教導(dǎo)，這樣也可以讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)寫作，增加對(duì)語文寫作的興趣和熱情。

【結(jié) 語】

作文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生如何模仿寫作，更要教會(huì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。本文從模仿寫作引路，教師引導(dǎo)指路， 讓學(xué)生摸索道路三個(gè)方面進(jìn)行探討如何有效開展小學(xué)語文這座教學(xué)，并提供一些教學(xué)策略，希望能給各位教師一些參考。希望教材中的寫作范文能充分發(fā)揮它本身的作用，為教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

【1】董京霞.細(xì)說小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.教育藝術(shù)，2009（2）

【2】旦正吉.小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.教育科學(xué):引文版，2016（6）