江蘇省淮安市韓橋鄉(xiāng)初級中學(xué) 周延序

淺談中學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)與訓(xùn)練策略

江蘇省淮安市韓橋鄉(xiāng)初級中學(xué) 周延序

中學(xué)語文的任務(wù)最重要的就是閱讀理解和作文的培養(yǎng)，而兩者都離不開最重要的就是閱讀能力，閱讀能力是語文素養(yǎng)中非常重要的一部分，關(guān)系到學(xué)生的閱讀題是否能夠做對，還有作文題目是否能夠理解和分析到位，本文就學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練策略出發(fā)，總結(jié)在實踐中的經(jīng)驗和問題。

中學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)

一、閱讀理解訓(xùn)練

學(xué)生們會做很多的閱讀題目訓(xùn)練，簡單的總結(jié)并且把題目答案訂正完成，但是很少會總結(jié)思考這些問題的解題思路。老師們會做很多的總結(jié)然后給學(xué)生，但是缺乏對學(xué)生做題思路的引導(dǎo)或者是原文內(nèi)容的理解指導(dǎo)。所以要從根本上解決這個問題，老師們應(yīng)該從固定的思路上來引導(dǎo)學(xué)會們，然后學(xué)生們才能有更加熟練的思路，下一次看到閱讀題的時候才能在自己的思路中完成題目。比如在記敘文的閱讀理解中，首先要讓學(xué)生們從下面這幾點把握好文章，然后才能做有效的信息提取，比如整個文章的脈絡(luò)，文章所記敘的事情的時間地點人物以及整篇文章的感情色彩，這些都是我們非常需要解決的問題。只有在學(xué)生們把這些都了解清晰以后，再開始做題目，這樣才能知道在哪里下手。就比如閱讀理解中有很多解決詞語的表層含義和深層含義。這樣的題目就需要學(xué)生首先理解語境，然后理解詞的本意，從而才能得出詞語正確的內(nèi)在含義。

只有學(xué)生們掌握了整篇文章主旨以及感情色彩，才能夠很好的解決其他的問題，所以在閱讀能力的訓(xùn)練中，閱讀理解的訓(xùn)練以及按照思路訓(xùn)練是非常重要的，這樣在以后學(xué)生們再見到文章的時候才能自然的按照這個思路理解和把握文章，然后就能夠在把握主旨的情況下繼續(xù)做題或者是寫作文，總之在面對任何題型的時候，只要與閱讀能力相關(guān)，就能夠很好的解決了。

二、課外文章的閱讀

閱讀能力的提升肯定是建立在非常多的閱讀的基礎(chǔ)上的，但是我們的課內(nèi)課文依然是很少的，所以就非常需要我們拿出時間來理解很多課外的文章。中學(xué)時期的學(xué)生對每一篇文章都已經(jīng)開始有了自己的理解，但是重點是在我們面對問題的時候到底該怎樣理解作者的思路，所以這個時候還是需要學(xué)會們把我們的文章理解到位的。比如在每周我都會安排一節(jié)閱讀課，要求學(xué)生們把文章當(dāng)中的主旨、感情色彩、行文思路整理下來作為積累。其實就是一種理解文章的練習(xí)。

熟能生巧，只要我們能夠把我們應(yīng)該做的練習(xí)做到位，學(xué)生們就一定會有相應(yīng)的進(jìn)步讓我們看到的，而在實際的操作中，非常需要我們的監(jiān)督，因為課外的文章的學(xué)習(xí)需要我們跟進(jìn)才能保證學(xué)生們的正常完成，因為這個年紀(jì)的學(xué)生還處于非常喜歡玩耍的年紀(jì)，所以做課外閱讀的練習(xí)一定不要脫離我們老師的監(jiān)督。

三、與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合

現(xiàn)在非常方便的就是加入多媒體，很多時候?qū)W生的閱讀理解做不好就是因為沒有一個直觀的感受，所以可以用ppt來讓我們的理解變得更加簡單起來。比如在講到《目送》這一文章的時候，我們就可以找出作者的資料和小視頻來，簡單介紹作者寫文章的目的和背景，讓學(xué)生了解，我們的任何文章都是在作者的某一種心境下寫下的，能夠理解作者的感情色彩是非常重要的問題。

四、建立氛圍

閱讀氛圍的建立是非常的重要的，我們應(yīng)該對學(xué)生們的質(zhì)疑表示鼓勵。因為在心理學(xué)上我們能夠知道，很多的原理都已經(jīng)表明，再一種非常的快樂同時充滿緋聞的環(huán)境中的時候，每一個學(xué)生的能力和價值才能得到最大價值的發(fā)揮，學(xué)生們非常獨特的想法也能夠得到充分的鼓勵。只有這種非常平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍才能夠鼓勵我們的學(xué)生們做到最好，把自己的想法充分的展示出來，然后給我們提出建設(shè)性的問題，就能夠提高學(xué)生們的理解能力了。我們的訓(xùn)練方法講求的就是要把現(xiàn)代的技術(shù)以及教育理念都融入到我們的教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生們在這個閱讀理解的訓(xùn)練中的主體性，而教師更多的只是作為一個引導(dǎo)的角色，采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，順應(yīng)學(xué)生們的心理發(fā)展，保護(hù)學(xué)生們的心理成長，以及個性的成長，是我們作為中學(xué)老師的責(zé)任。閱讀就是要帶給學(xué)生們一個他們沒有辦法達(dá)到的世界，去根據(jù)自己的理解感同身受。所以作為老師我們不應(yīng)該是給予他們文章意思，而是應(yīng)該能夠把我們的方法教給他，這樣才能夠讓學(xué)生在理解作者意思的情況下加上自己的見解，用自己的思考起衡量文章。這時候就可以體現(xiàn)出學(xué)生們的不同之處了。同時還能夠幫助學(xué)生們發(fā)散思維、拓寬知識面，引起學(xué)生把文章讀到的內(nèi)容和我們的生活中聯(lián)系起來，就真的達(dá)到了在文章中看到生活的目的。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的理解能力，同時還能夠讓學(xué)生們在生活中更好的成長，給予學(xué)生們一種學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生們在生活中感受文章，在文章中感受生活。

【結(jié) 語】

總之不論是什么樣的方法，只有我們在實踐中真的試過了，真的能夠幫助我們的學(xué)生們才是一種好的辦法，這都需要我們每一位老師在教學(xué)中進(jìn)一步的討論，為孩子們的理解能力的提高出謀劃策！

【1】吳征翠.作文能力培養(yǎng)管窺.寫作教學(xué)與研究，2008

【2】劉秀謙.利用文學(xué)情境，訓(xùn)練作文想象.寫作新思路，2005

【3】王學(xué)東.走進(jìn)生活，張揚個性，展露真情.中學(xué)語文教學(xué)研究，2004