朱瑩瑩

以信息素養(yǎng)為支點(diǎn)助力班會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)型

朱瑩瑩

班主任；信息素養(yǎng)；班會(huì)課

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新鮮事物，如云教育、在線班級(jí)、Web教師等，這都給我們的教育帶來(lái)了新鮮力量。作為新時(shí)代的班主任，我們必須具備信息技術(shù)運(yùn)用能力，在教育管理中熟練自如地運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)活動(dòng)轉(zhuǎn)型。

信息學(xué)專家布雷維克將信息素養(yǎng)概括為：了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能。筆者認(rèn)為，教師信息素養(yǎng)是一系列信息行為的最終狀態(tài)，包括信息工具素質(zhì)、資源素質(zhì)、研究素質(zhì)、出版和傳播、信息創(chuàng)新力、信息道德等重要內(nèi)容。教師在班級(jí)管理和學(xué)生工作中，特別是在班會(huì)活動(dòng)全過(guò)程中，其信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)與教學(xué)的全局產(chǎn)生影響。教師信息素養(yǎng)與班會(huì)活動(dòng)是有機(jī)整體，教師的信息素養(yǎng)是班會(huì)活動(dòng)的“美顏相機(jī)”。然而，在具體的班會(huì)課上，教師仍要注意到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生是主體，信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

班會(huì)活動(dòng)的主體一定是學(xué)生，班會(huì)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生完整的人格。若將信息技術(shù)手段使用得過(guò)于頻繁，活動(dòng)雖很新穎，但學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有受到重點(diǎn)關(guān)注，班會(huì)活動(dòng)的育人目標(biāo)就沒(méi)有達(dá)到。由此可知，信息技術(shù)不能取代學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，班會(huì)活動(dòng)中信息手段運(yùn)用要適度。本次班會(huì)活動(dòng)還需考慮到的問(wèn)題就是運(yùn)用信息技術(shù)可能對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的干擾作用，將信息技術(shù)與班會(huì)活動(dòng)育人目標(biāo)有機(jī)融合是筆者今后重點(diǎn)研究的課題。

2.教師是主導(dǎo)，家校合力培養(yǎng)學(xué)生能力。

班會(huì)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用也不能忽視。小學(xué)生心智發(fā)展并未成熟，信息的辨別能力、處理能力、整合能力不高，更容易產(chǎn)生“網(wǎng)癮”，家長(zhǎng)和教師要合力引導(dǎo)和監(jiān)督，開(kāi)設(shè)綠色通道，保證信息安全。班會(huì)準(zhǔn)備階段，班級(jí)出現(xiàn)一些“小網(wǎng)蟲(chóng)”，這引起筆者的注意。對(duì)于這樣不可避免的情況，今后在活動(dòng)前，教師須與學(xué)生制定活動(dòng)規(guī)則，與家長(zhǎng)做好溝通，通過(guò)家校合作引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，保證孩子綠色上網(wǎng)。

3.活動(dòng)是紐帶，素養(yǎng)提升指向活動(dòng)目標(biāo)。

教師信息素養(yǎng)的提升體現(xiàn)在每一次活動(dòng)的計(jì)劃與開(kāi)展中。本次班會(huì)活動(dòng)中，教師通過(guò)一系列信息技術(shù)手段的應(yīng)用促進(jìn)班會(huì)活動(dòng)的轉(zhuǎn)型，形式新穎，具有可行性。筆者思考，可以進(jìn)一步從活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)著手，確定具有指向性的信息素養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，策劃有針對(duì)性的活動(dòng)過(guò)程。教師信息素養(yǎng)在班會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的，我們需要有計(jì)劃、有層次、有重點(diǎn)地組織系列性班會(huì)活動(dòng)，逐步施以具有明確指向性的信息行為，以達(dá)到師生信息素養(yǎng)共融的狀態(tài)。

對(duì)此，筆者將圍繞教師信息素養(yǎng)做追蹤研究，開(kāi)展序列化班會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并形成理論思考，這對(duì)教師信息素養(yǎng)與班會(huì)活動(dòng)有機(jī)融合具有指導(dǎo)意義。

G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）63-0043-01

朱瑩瑩，江蘇省淮安小學(xué)（江蘇淮安，223000）教師，二級(jí)教師。