胡登峰

提升核心素養(yǎng) 推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)

胡登峰

成長(zhǎng)教育；專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；班主任

學(xué)生指導(dǎo)素養(yǎng)作為班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要的作用。班主任對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的素養(yǎng)主要表現(xiàn)為班級(jí)管理素養(yǎng)、組織與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、情感與心理輔導(dǎo)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)等方面，下面我將結(jié)合我所設(shè)計(jì)的主題班會(huì)課來(lái)談一談我對(duì)班主任學(xué)生指導(dǎo)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

問(wèn)卷調(diào)查表，讓班主任充分了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生。班會(huì)課既然是課，一定要備課，那么了解學(xué)情是備課的基本前提。班主任要想上好主題班會(huì)課，首先得知道學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，知道學(xué)生的所思所想，讓班會(huì)內(nèi)容真正為學(xué)生服務(wù)，為解決真實(shí)的問(wèn)題服務(wù)。有了調(diào)查就有了發(fā)言權(quán)，就能夠讓教育的推進(jìn)變得順暢，讓成功的教育變得可行。本環(huán)節(jié)著重體現(xiàn)了教師指導(dǎo)學(xué)生方面的溝通素養(yǎng)、評(píng)價(jià)素養(yǎng)、組織素養(yǎng)等。

選擇學(xué)生的成長(zhǎng)教育這個(gè)話(huà)題是由學(xué)生所處的階段決定的，高一學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段處于起始階段，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較利于班主任在成長(zhǎng)教育方面做出引導(dǎo)。在整個(gè)班會(huì)課的過(guò)程中，需要班主任融入情感與心理輔導(dǎo)素養(yǎng)，讓討論與溝通都有著明確的導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與主題班會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生指導(dǎo)核心素養(yǎng)中班級(jí)管理素養(yǎng)、組織與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)等的綜合體現(xiàn)。家長(zhǎng)和孩子之間溝通不暢已經(jīng)成為家庭教育中一個(gè)比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，怎樣提供一個(gè)機(jī)會(huì)或者一個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子、理解孩子，讓雙方在一個(gè)更加平等的氛圍中探討同一個(gè)話(huà)題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與主題班會(huì)應(yīng)該是一個(gè)很好的方法。溝通的方式有很多，如何讓學(xué)生更快地接受教師對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)和教育，這要求班主任有較好的組織與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)。在班會(huì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、真誠(chéng)交流，當(dāng)學(xué)生把真正想對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師說(shuō)的話(huà)毫無(wú)顧慮地講出來(lái)時(shí)，主題班會(huì)課的目標(biāo)也就一步一步實(shí)現(xiàn)了。

當(dāng)然，通過(guò)對(duì)本次主題班會(huì)設(shè)計(jì)的反思，我也發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多不足：

在情感與心理輔導(dǎo)素養(yǎng)方面還存在欠缺，不能出色地完成對(duì)學(xué)生的心理解惑與疏導(dǎo)，我仍然需要不斷地學(xué)習(xí)、探索，積累大量的成功案例，作為將來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的有力武器。

在領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、溝通素養(yǎng)方面還顯得經(jīng)驗(yàn)不足，特別是同時(shí)面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的提問(wèn)時(shí)；進(jìn)行疏導(dǎo)溝通時(shí)，處理問(wèn)題顯得不夠果斷，缺乏“權(quán)威”，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“這也行那也行”的錯(cuò)覺(jué)，降低了主題班會(huì)的指導(dǎo)作用。

另外，在組織素養(yǎng)方面也存在著一定的局限性，如此次班會(huì)課在時(shí)間安排上顯得有些局促，希望在以后的工作中能得到改觀(guān)，讓主題班會(huì)真正成為班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成、實(shí)踐、傳播的主陣地，同時(shí)也成為學(xué)生成長(zhǎng)的一片樂(lè)土。

G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）63-0075-01

胡登峰，江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué)（江蘇鹽城，224002）化學(xué)教研組長(zhǎng)，高級(jí)教師。