江西省定南縣第二中學(xué) 何添梅

淺談初中語文寫作水平提高

江西省定南縣第二中學(xué) 何添梅

寫作是運用語言文字符號來反應(yīng)事情，表達自己的感情，傳達知識信息的腦力過程，寫作一般分為三大步驟，采集信息、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、寫作表達，與專業(yè)作家不同的是，語文課的寫作是學(xué)生在老師的指導(dǎo)要求下完成的書面表達文本，從而提高學(xué)生的寫作能力。老師教學(xué)生寫作文要讓學(xué)生準確、清晰地表達自己要表達的意思，根據(jù)所學(xué)的修飾方法和表達方式來寫作，在學(xué)生不知所措的時候適當點撥學(xué)生，增加信心。每個學(xué)生都有一個“夢想”——寫好作文，而學(xué)生寫好作文的大部分因素在于老師的教法，老師如何教，學(xué)生如何寫，所以老師要注意自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生，下面我們來討論如何來提高學(xué)生的寫作水平。

改變認識 寫作興趣 互批互改

寫作文難這是學(xué)生普遍的煩惱，每當考試，每周的作文，都是學(xué)生的一個煩惱，每個學(xué)生都希望自己是一個擅長寫作文的“好兵”，當成一個“好兵”就要老師們的培養(yǎng)，寫作能力不是天生的，都是通過后天的培養(yǎng)。提高初中生寫作能力，老師就要千變?nèi)f化地來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有在寫作上面有了興趣，學(xué)生在心理上也會對寫作產(chǎn)生感情。

一、改變觀念，積極作文

在初中時期，很多學(xué)生都處于被動狀態(tài)，不自覺，作文是老師布置給我們的作業(yè)，要我們寫的，其實我心里是不喜歡寫的，這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，是不可能讓學(xué)生能夠積極的去提高寫作水平，要想改變這樣的現(xiàn)狀，老師就要千方百計地讓學(xué)生喜歡寫作文，接受作文。老師要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生這樣一個觀念，寫作是表達心理想法的辦法，它是人們的一種心理需求，把心里想的有感情的寫下來。通過寫日記，記下生活的點點滴滴，累計句子，積累經(jīng)驗，豐富人生閱歷，這也是一種寫作。寫作就是一種感情活動過程，有感情才有感悟，有感悟才能寫作，感情就是寫作的源發(fā)地。

二、語文老師激發(fā)學(xué)生寫作興趣

1.提倡閱讀，激發(fā)興趣

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”“書讀百變，其義自見”，引用古人說的哲理，可見閱讀能力能提高學(xué)生寫作能力，寫作興趣，所以老師要讓學(xué)生多閱讀。課文中有很多優(yōu)美的段落和句子，這都是學(xué)生寫作的好材料，課文都是名家著作，選取的課文適合初中階段的學(xué)生，句子形象生動，容易感悟，容易學(xué)習(xí)，適合初中生閱讀，對于句子優(yōu)美的課文，老師應(yīng)當督促學(xué)生背下來，記下來，積累得多了，在寫作的時候就會一路順風(fēng)，自然而然就會寫出好文章。比如，初中語文中關(guān)于一段青春的句子：青春是夢，美妙的夢。在這夢中夢到過太多的事情，憂傷與歡樂、微笑與哭泣，成熟與單純，我們都夢到過，然而面對青春，不該是懼怕，不該是逃避。要用自信把一切壓倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太陽都是新的，每天的花兒都是芳香馥郁的。這段優(yōu)美的句子就可以背下來在寫關(guān)于青春的寫作的時候就可以借鑒上去，為自己的文章增加色彩。除了課本上面的，老師還可以擴大學(xué)生的知識面，推薦自己覺得優(yōu)美的句子多的讓學(xué)生去越多，比如《漫長的告別》《城堡》，從名家名篇汲取營養(yǎng)，做到下筆如有神。

2.體驗生活，獲得感情，提高寫作

我們寫的東西都是來源于生活，寫作是生活的反映，把生活中的所聽所見利用我們積累的優(yōu)美句子表達出來。比如春天的到來也許是因為太美了，也許是被陶醉了，樹上的燕子也不禁唱起了動聽的歌“嘰嘰喳喳”。這時，小河也來湊熱鬧“嘩啦啦，嘩……”地哼了起來，形成了一首多么好聽和諧的歌曲。微風(fēng)吹過，小草也輕輕搖動著它那細小的身體，似乎在給它們伴舞。大樹伯伯也用“沙沙、沙沙……”的聲音為它們伴奏。利用這些優(yōu)美的句子來表達春天的到來。老師多帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活，比如：踏青，郊游，以及學(xué)校組織的活動，在體驗生活中要引導(dǎo)學(xué)生注意生活的細節(jié)，細心觀察，把感悟，心得用本子記下來，久而久之，學(xué)生寫作就有的寫，寫實事，寫真人，抒發(fā)感情。

三、引導(dǎo)學(xué)生在批改中學(xué)習(xí)

一個班這么多人，每個人寫好給老師批改，如果老師用心批改，那必定要花費大部分的時間，這樣并不是最好的解決方法，影響老師專心備教材，還達不到訓(xùn)練學(xué)生的目的。對于這樣的情況老師就可以讓學(xué)生們互相批改，學(xué)生自己寫，批改別人的，這無異于自己寫了兩篇一樣，而且在批改中，看同學(xué)作文中的優(yōu)美句子，表達方式，會記在腦中，增加學(xué)生的知識量，使作文寫的更加好。一人一本學(xué)生會認真批改，改者發(fā)現(xiàn)被改者文中有句子不通順或者運用不當，被改者就會虛心請教，這樣一來改者和被改者的寫作水平都可以提高，評價能力也提高了，兩全其美。

四、總結(jié)

初中語文老師的教學(xué)方式影響著初中生的寫作水平，語文老師利用興趣的動力來培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生的作文效果。老師們要敢于創(chuàng)新，堅持不懈，以提高學(xué)生寫作水平為目標，定會讓學(xué)生寫作水平走向更高的層次。

【1】劉英萍.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探討【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（37）

【2】朱敏.初中語文寫作教學(xué)探究【J】.速讀（上旬），2016（4）

【3】牛娜新.淺談初中語文作文教學(xué)【J】.速讀（中旬），2014（12）