江西省寧都縣田頭中心小學(xué) 陳 欣

小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策

江西省寧都縣田頭中心小學(xué) 陳 欣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)有著具足輕重的地位，小學(xué)語文的寫作教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的寫作能力與文字表達(dá)能力。因此，寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重要課程，然而在很多小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)語文寫作教學(xué)存在許多問題并且難以解決，導(dǎo)致小學(xué)生的寫作水平難以提高，不利于小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展，也是眾多小學(xué)語文教師急切需要突破的教學(xué)瓶頸。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)研究經(jīng)驗，分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題并提出了相應(yīng)建議與對策，希望能夠?qū)V大小學(xué)語文教師開展寫作教學(xué)提供新的思路。

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題與對策

小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是寫作教學(xué)，而最初的寫作主要在于看圖寫話或者描述一個簡單的畫面，這些環(huán)節(jié)都屬于寫作教學(xué)的重要部分，而寫作教學(xué)成敗與否都直接影響語文教學(xué)的成果，因此小學(xué)寫作教學(xué)水平的提高直接影響到小學(xué)語文教學(xué)水平。而另一方面寫作教學(xué)是有效提高寫作水平的重要途徑，而寫作能力是體現(xiàn)文字表達(dá)的重要能力。目前在我國小學(xué)語文教學(xué)中的寫作教學(xué)存在著許多的問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)生寫作水平的提高，因此我們必須要研究小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，最終分析出能夠提高寫作教學(xué)水平的方法，針對性地解決寫作教學(xué)問題，最終促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的全面提高。

1. 小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方式單一，學(xué)生的寫作興趣不高

大多數(shù)的小學(xué)語文教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念相對落后，寫作教學(xué)活動缺乏新的方法，總是以收集好詞好句與背誦語句優(yōu)美的段落或者名言為主要方法，讓學(xué)生用這種方式學(xué)會寫作。然而，小學(xué)生無論是理解能力與記憶能力都是有限的，無法靈活地運用這些好詞好句，這樣的做法并沒有提高學(xué)生的寫作能力也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.2 積累不足導(dǎo)致語文知識基礎(chǔ)薄弱

寫作水平的提高離不開基礎(chǔ)語文知識的積累，比如正確的使用字詞、正確地運用修辭手法、注意要求的文體與文體的特點等等這類基礎(chǔ)的知識都是寫作的基本知識。然而在語文教學(xué)的過程中，語文教師并沒有針對性地為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)，只是在寫作教學(xué)中盲目地通過不斷地寫來提高學(xué)生的水平，這樣并不會達(dá)成良好的教學(xué)效果，而且由于沒有知識儲備下進(jìn)行寫作是難以進(jìn)行的，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引發(fā)學(xué)生對寫作課程的厭煩心理，最終不利于寫作教學(xué)的開展。

1.3 重視套路文寫作，忽略了聯(lián)系實際生活

小學(xué)生的作文存在的主要問題在于小學(xué)生忽略了真實情感的表達(dá)，忽略了對生活的觀察，寫作主要是依靠套路進(jìn)行，毫無新意。而出現(xiàn)此問題的主要原因是小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中忽略了對學(xué)生觀察生活的能力的培養(yǎng)，學(xué)生沒有充分觀察生活也缺乏閱歷，導(dǎo)致了一個故事或者一個案例反復(fù)使用的情況而且缺乏靈活運用實例的能力，導(dǎo)致寫作水平低難以提高。

1.4 忽略了培養(yǎng)學(xué)生的想象力與拓展寫作思路

小學(xué)語文寫作教學(xué)主要需要培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受能力，還要在感受能力發(fā)展的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的教學(xué)措施進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，同時需要拓展學(xué)生的新思維。由于小學(xué)生閱讀量與生活閱歷的缺乏極大程度上制約了學(xué)生寫作水平的提高。而語文教師并沒有針對這一問題對癥下藥培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，也導(dǎo)致了學(xué)生寫作中缺乏真實情感，寫作思路狹窄，想象力與創(chuàng)新能力匱乏。

2. 促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)水平提高的對策

2.1 教師需要探索寫作新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)語文教師不能固守單一的教學(xué)方式，必須要認(rèn)真分析學(xué)生在寫作教學(xué)中存在的不足，及時地摒棄落后的寫作教學(xué)理念，及時地創(chuàng)新語文寫作教學(xué)的新模式。在語文寫作教學(xué)中要重視實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，摒棄強(qiáng)行積累好詞好句的方式，而是從身邊的事物出發(fā)，比如花壇里的花草、路邊的大樹、夕陽與云彩、青山綠水等等，這些可以觀察到的都可以成為寫作教學(xué)的素材，讓學(xué)生對這些事物進(jìn)行觀察并且能夠?qū)懴聛?，教?dǎo)學(xué)生通過觀察的方式描述真實的生活與真實的情感。

2.2 注重小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累教學(xué)

寫作教學(xué)與基礎(chǔ)知識是分不開的，因此必須要加強(qiáng)對基礎(chǔ)語文知識的積累?；A(chǔ)語文知識的積累是一個漫長的過程，并不是單一的依靠課堂教學(xué)可以實現(xiàn)的。所以小學(xué)語文教師需要通過各種各樣的方式來加強(qiáng)基礎(chǔ)語文知識的積累，鼓勵學(xué)生認(rèn)真的觀察生活實際，從生活中積累知識，比如路邊的廣告詞、課外書的閱讀等等，甚至可以接觸到中外名著等，既能提高人文修養(yǎng)又能夠夯實語文知識基礎(chǔ)。

2.3 鼓勵學(xué)生將寫作與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)寫作的真情實感

生活能夠為寫作創(chuàng)造更加豐富多彩的素材，因此小學(xué)語文教師必須要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將寫作教學(xué)與實際生活結(jié)合，通過觀察生活后思考整理最終形成寫作素材，確?！跋鹿P如有神”。除此之外，通過聯(lián)系生活的方式可以將學(xué)生自身引入到素材之中，提高學(xué)生對生活的深愛成都，促進(jìn)語文寫作教學(xué)的順利開展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生想象力，開拓寫作新思路

寫作教學(xué)需要提高學(xué)生的獨立思考能力，教師提出寫作教學(xué)的相關(guān)問題，由學(xué)生獨立思考順利表達(dá)，開展詞語接龍或者故事接龍等方式引導(dǎo)學(xué)生提高語言敘述能力。既能提高學(xué)生的知識量又能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力。另外，教師可以組織討論交流會，讓學(xué)生講述自己親生經(jīng)歷的故事，，技能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能拓展學(xué)生的思維。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文寫作教學(xué)與學(xué)生未來成長與發(fā)展有著重要關(guān)系且影響深遠(yuǎn)，必須要促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)水平的提升。小學(xué)語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時需要深入分析寫作教學(xué)現(xiàn)狀，分析寫作教學(xué)水平較低的影響因素，具體問題具體分析，最終提出針對性的對策。小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中需要創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生的文字?jǐn)⑹瞿芰Γ_拓想象力，提高自身的寫作水平，最終促進(jìn)小學(xué)語文寫作質(zhì)量的提高。

【1】趙紫娜.小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策【J】.學(xué)周刊，2017（05）

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【3】周清志. 小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討【J】.中國校外教育，2015（34）

【4】馮春,韓寧.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及對策探討【J】.知識經(jīng)濟(jì)，2014（16）