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      淺談幼兒教育整合的策略

      2017-03-24 11:29時(shí)洪
      好家長·幼教新天地 2016年3期
      關(guān)鍵詞:幼兒教育

      時(shí)洪

      所謂整合,也稱綜合,是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起,使他們成為一個(gè)整體,對不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育。

      摘要:綱要中提出幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面的“相互滲透”,反映了新的幼兒教育課題整體觀念的導(dǎo)向。這不僅符合當(dāng)今國際幼兒教育的先進(jìn)觀念和流行思潮,也符合歷史發(fā)展的必然趨勢。一直以來,幼兒教育的整合都被人們所重視。教育整合的方法很多,內(nèi)容也很多。所有的幼兒園都應(yīng)該樹立并努力實(shí)踐整合的觀念,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,努力提高教育質(zhì)量,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育 整合內(nèi)容 整合方法

      幼兒教育是以3-6歲的幼兒為對象的教育,幼兒對事物的理解是膚淺的、表面的,所以不能過于分化,幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒的整合教育。一直以來,幼兒教育的整合都被人們所重視。根據(jù)《綱要》精神,所有的幼兒園都應(yīng)該樹立并努力實(shí)踐整合的觀念,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,努力提高教育質(zhì)量,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),它具有眾多的因素,我們應(yīng)加以有機(jī)整合,只對局部的要素進(jìn)行整合往往難以取得應(yīng)有的成效。

      一、整合的內(nèi)容

      1.目標(biāo)的整合

      教育目標(biāo)是對教育對象的培養(yǎng)要求的規(guī)定,它是教育效果的預(yù)期設(shè)想。首先,我們要明確目標(biāo)的來源,它是制定整合目標(biāo)的依據(jù)。其次要明確行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo),這個(gè)是關(guān)鍵。例如:中班的《我是班級小主人》,它的行為目標(biāo)是知道自己是班級的小主人,要關(guān)心集體,用最好的行為為班級爭光,生成性目標(biāo)是樂于關(guān)心同伴為班級做力所能及的事,表現(xiàn)目標(biāo)是幼兒發(fā)表自己的意見,說說如何做班級的小主人。所以在這個(gè)活動中,要注重三種目標(biāo)的整合,這是促進(jìn)幼兒園社會性發(fā)展的有效途徑。在目標(biāo)整合的過程中,教師要有敏銳的觀察力,善于捕捉信息,即時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),才能不斷生成新的目標(biāo),讓幼兒在活動過程中用自己不同的方式體現(xiàn)開放教育給幼兒帶來創(chuàng)造性的發(fā)展,以更好地完成目標(biāo)。

      2.教育內(nèi)容的整合

      幼兒教育的整合最終要體現(xiàn)在內(nèi)容的整合上,課程內(nèi)容的整合以目標(biāo)的整合為前提,它主要表現(xiàn):使同一領(lǐng)域的不同方面的內(nèi)容,不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系,內(nèi)容的整合最終應(yīng)落到具體的教育活動中。如:大班的主題二《小小升旗手》通過社會《我的祖國》,音樂《我的媽媽是中國》,語言《我最愛祖國》,體育《快樂的小牧民》,綜合《民族大聯(lián)歡》等不同內(nèi)容,讓幼兒感知和交流關(guān)于祖國的知識,體驗(yàn)和萌發(fā)自己對祖國的美好。情感,為自己是中國人感到自豪,老師展示祖國特產(chǎn),各民族民俗風(fēng)情的音像資料,讓幼兒有學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不同風(fēng)格歌舞、服飾等的興趣和能力。

      3.方法、形式及手段的整合

      方法、形式及手段的整合可以在課程設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行,如:設(shè)計(jì)大班的綜合活動《玉米真好吃》,先讓幼兒觀察玉米的外形,講述玉米的特點(diǎn),老師示范統(tǒng)計(jì)玉米的粒數(shù),鼓勵(lì)幼兒試驗(yàn)用更多的方法來數(shù)玉米粒,然后讓幼兒親手操作,最后以游戲的形式讓幼兒品嘗玉米制品,交流玉米的用途及食用方法,最后交流自己的感覺。這個(gè)活動運(yùn)用了觀察法、示范法、試驗(yàn)法、操作法、語言法等,以游戲的形式設(shè)計(jì)的,這么多方法形式的整合避免了單一和刻板,提高了教育質(zhì)量,所以這次活動進(jìn)行得很成功。

      4.資源的整合

      幼兒園、家庭及社會都有豐富的教育資源,應(yīng)充分加以運(yùn)用,并進(jìn)行有機(jī)整合,使他們相互協(xié)調(diào)好,一致對幼兒的成長產(chǎn)生積極的、有效的影響。

      5.教育觀念的整合

      幼兒教育關(guān)注多樣化的觀念,并注意他們之間的關(guān)系,避免片面地理解某些教育觀念,如:要促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,應(yīng)與促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展結(jié)合起來。

      6.發(fā)展的整合

      幼兒發(fā)展的整合是幼兒教育整合中核心的整合,只有實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的整合,才能促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展,幼兒教育整合中每一項(xiàng)整合都應(yīng)關(guān)注幼兒發(fā)展的整合,發(fā)展整合的實(shí)現(xiàn),是使整體性目標(biāo)從可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

      二、整合的方法

      1.游戲是課程內(nèi)容整合的重要方式。游戲是幼兒最喜愛的活動,他對幼兒的發(fā)展從來就不是單一的,如:角色游戲,不僅發(fā)展了幼兒的智力,動手操作能力,也培養(yǎng)了幼兒要相互合作的意識。游戲不只是教學(xué)的一種手段,游戲更具有它自身的價(jià)值,應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)幼兒參加多種游戲,鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活、反映學(xué)習(xí)到的知識能力。

      2.專門的學(xué)習(xí)活動是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑。專門的學(xué)習(xí)活動,應(yīng)把知識、情感、運(yùn)動技能等方面的發(fā)展結(jié)合起來,把教師的指導(dǎo)與幼兒的發(fā)現(xiàn)探究結(jié)合起來,把計(jì)劃的學(xué)習(xí)。情境與變化的學(xué)習(xí)情境結(jié)合起來,把室內(nèi)的學(xué)習(xí)活動與室外的園外的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來,把先前的活動與當(dāng)今的活動和將來進(jìn)行的活動結(jié)合起來,應(yīng)避免學(xué)習(xí)活動目標(biāo)單一、內(nèi)容單一、形式單一的實(shí)現(xiàn)。

      3.生活活動是幼兒在幼兒園的重要組成部分,晨間鍛煉、用餐、散步、日常勞動等都是與生活直接關(guān)聯(lián)的活動,對幼兒來說,身體的發(fā)展,基本的生活習(xí)慣和生活能力的形成最為重要的目標(biāo)。生活就是一種綜合性的活動,包含了多種領(lǐng)域的豐富的教育內(nèi)容,所以要把一日生活看作一個(gè)教育整體。

      4.注意教育內(nèi)容之間的整合。課程內(nèi)容聯(lián)系和整合的形式很多,主要是領(lǐng)域內(nèi)的整合,超領(lǐng)域的整合。

      5.在現(xiàn)實(shí)的、多樣化的活動中實(shí)現(xiàn)整合。在這個(gè)方面中應(yīng)注意對活動的開發(fā)和創(chuàng)新,從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中廣泛的教育資源,開發(fā)形式多樣、新穎活潑,具有趣味性的多種多樣的活動。應(yīng)提倡幼兒從事探索和發(fā)現(xiàn)的活動。此外還要注重活動目標(biāo)、內(nèi)容和方法等的生成。活動的生成,要求營造有利于生成的氛圍,要求我們教師有一種生成意識和生成能力,對幼兒新的需要、新的興趣、新的發(fā)現(xiàn)有接納的態(tài)度,只有這樣,活動的生成才能實(shí)現(xiàn),計(jì)劃和非計(jì)劃的活動才能整合,幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)才能與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)整合。

      綜上所述,幼兒教育的整合有許多內(nèi)容和方法,需要我們更努力地去探索和思考,把學(xué)前教育事業(yè)越辦越好!

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