摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，國際的交流日趨頻繁。英語作為全世界使用最廣的語言，凸顯了在跨文化交際中的重要作用。英語教學(xué)是語言教學(xué)和文化教學(xué)的結(jié)合體。語言的習(xí)得不僅指語言基本技能的掌握，還要求熟悉目的語的文化背景知識，摒棄文化的語言學(xué)習(xí)是不完整的。以當(dāng)前英語閱讀教學(xué)中的文化滲透為研究對象，討論文化滲透教學(xué)的具體意義及實(shí)施對策，為相關(guān)專業(yè)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；文化滲透

一、高中英語閱讀教學(xué)文化滲透的意義

加強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要。語言是文化的一部分，文化通過語言來體現(xiàn)，兩者相互融合。高中生閱讀能力的提高不僅與詞匯、語法、修辭、句型結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識有關(guān)，同時受到自身文化基礎(chǔ)知識的影響。語言中蘊(yùn)含著豐富的文化元素，這意味著學(xué)生不僅要熟練掌握語言基本技能，還要理解語言材料中的文化含義，這樣才能正確領(lǐng)會文章的意義。加強(qiáng)文化滲透，學(xué)生的文化圖式得以豐富，提高語言的理解速率、準(zhǔn)確度和綜合運(yùn)用能力。

高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。語言學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化交際。社會對跨文化交際人才的要求不斷提高，在教學(xué)中必須加強(qiáng)對文化滲透的關(guān)注。閱讀材料中蘊(yùn)含的豐富的文化知識，是進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，體會、對比文化差異的重要途徑。

二、加強(qiáng)高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透的策略

通過上述討論我們了解到，文化滲透在高中英語閱讀教學(xué)中的特殊性與意義，那么如何在實(shí)際的教學(xué)過程中做好文化滲透工作就是一項非常重要的工作了，接下來我們就從以下幾個方面討論具體對策：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

閱讀不僅僅是文字的表達(dá)，它滲透著濃厚的文化因素，如果忽略文化知識的存在就會造成理解的差異。教師的教學(xué)思想在課堂教學(xué)中淋漓盡致地體現(xiàn)，要想轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，首先要摒棄傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)指導(dǎo)思想，認(rèn)識到在英語閱讀中進(jìn)行文化滲透的必要性。只有意識到文化滲透教學(xué)的重要性，才有可能在課堂上加強(qiáng)文化知識的教學(xué)。

筆者在這里提一點(diǎn)自己的建議，希望能夠?yàn)殚喿x教學(xué)的實(shí)際操作做出一些貢獻(xiàn)，比如在英語閱讀教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行具有文化特色的短劇表演，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對文化學(xué)習(xí)的興趣，同時也給學(xué)生提供了錘煉語言、體驗(yàn)文化的機(jī)會，有助于加深對文化差異的理解。

2.將學(xué)習(xí)興趣放在首位

教學(xué)中運(yùn)用多種文化導(dǎo)入方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文化導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)靈活采取不同的教學(xué)方法。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師可以根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備與之相關(guān)的閱讀材料，然后通過類似多媒體的方式將文字、圖片、視頻展示給學(xué)生看，從而激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的興趣，使學(xué)生在腦海中形成知識點(diǎn)與畫面的聯(lián)系，更容易理解所學(xué)內(nèi)容。

再如，在課后復(fù)習(xí)或者重點(diǎn)閱讀教學(xué)階段，教師可以組織討論小組，讓學(xué)生互相交流，探討閱讀中隱含了哪些文化因素，通過交流挖掘這些文化因素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)?？傊?，通過對網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、文化書籍進(jìn)行查閱，小組討論，歸納總結(jié)，讓每一位學(xué)生都參與到文化學(xué)習(xí)中來，調(diào)動他們對文化滲透的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富英語閱讀教學(xué)資源

書籍是人類進(jìn)步的階梯?？梢姡瑫谌藗兊墓ぷ魃钪衅鹬种匾淖饔?。學(xué)校是教書育人的地方，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會人才的重?fù)?dān)。學(xué)生接受的教育不應(yīng)局限在課堂上，課外活動、社會活動等都能使他們的身心得到發(fā)展。其中，閱讀大量書籍是塑造心靈的直接途徑。對于師生而言，學(xué)校圖書館是他們獲得閱讀書籍的主要途徑。大量的閱讀可以彌補(bǔ)文化知識的欠缺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。學(xué)校應(yīng)該加大投入，滿足廣大師生的閱讀愿望，從書籍中獲得課堂教學(xué)中不曾擁有的知識體驗(yàn)。

4.提升教師自身的文化修養(yǎng)

有過語言培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師對待文化滲透的態(tài)度是相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。這些教師認(rèn)為，文化滲透對于語言學(xué)習(xí)者而言是非常重要的，離開了文化的語言學(xué)習(xí)是不存在的。教育觀念影響著整個教育過程，文化教學(xué)意識淡薄或自身缺乏文化背景知識素養(yǎng)的教師往往在語言教學(xué)中忽視文化教學(xué)的存在。世界在改變，語言也隨之變化。學(xué)校應(yīng)不斷為教師提供外出學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，以更新陳舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，與不同地區(qū)、不同知識背景的教師同仁加強(qiáng)交流，相互取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的搖籃。隨著我國國際化的深入發(fā)展，在高中英語閱讀教學(xué)過程中教師不僅要有過硬的語言基本功，還要有跨文化交際意識和跨文化交際能力，將技能學(xué)習(xí)與文化感悟完美地融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉娟.高中英語閱讀課教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（高中英語教學(xué)），2014（2）.

[2]黃文娟.淺談中專英語閱讀課的有效教學(xué)一堂英語閱讀課的反思[J].校園英語，2015（36）.

作者簡介：田詠琴（1966—），女，河南省新鄉(xiāng)市，本科，職稱：中教一級，主要研究方向：英語寫作技巧。