林沁

【摘要】 翻開(kāi)現(xiàn)在小學(xué)生的作文本，讀到的不是天真無(wú)邪，而是老氣橫秋；抒發(fā)的不是真情實(shí)感，而是虛偽做作?，F(xiàn)在孩子的作文普遍存在說(shuō)大話，說(shuō)空話，亂抒情的現(xiàn)象，很大一部分學(xué)生在習(xí)作時(shí)模仿過(guò)度，失去自我，甚至不知為何而寫(xiě)作。出現(xiàn)這樣的狀況，除了教師的引導(dǎo)不到位外，還因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生年齡偏小，經(jīng)歷很少，體驗(yàn)更少。如何才能讓學(xué)生真正成為習(xí)作的主人？如何激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的激情？如何有效的教給他們習(xí)作的方法？這些都是我們亟待解決的問(wèn)題。余秋雨先生說(shuō)：“作文訓(xùn)練，說(shuō)到底，是生命與生命之間表達(dá)和溝通的訓(xùn)練?！毙W(xué)生作文就要用符合他們年齡特征的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與溝通，說(shuō)真話，寫(xiě)真事，抒真情。小學(xué)生作文重在“小”字，著眼于“小”字。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 作文

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-125-01

一、所寫(xiě)之事要“小”

小學(xué)生寫(xiě)作，要提倡寫(xiě)身邊事。關(guān)注生活中、學(xué)習(xí)中的小事。首先我們要改變輕視小事的態(tài)度，許多孩子只知道整天埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)司空見(jiàn)慣的生活感到平淡無(wú)奇。寫(xiě)作時(shí)總是說(shuō)自己沒(méi)有什么事情可寫(xiě)，這種想法本身就是一種錯(cuò)誤。我們身邊每天都有無(wú)數(shù)的小事在發(fā)生，這些小到我們可能會(huì)忽略的小事往往有很大的文章可做。如寫(xiě)《我們的小區(qū)》，有個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：“以前我們的小區(qū)光線不好，草坪里有許多的蚊子、蒼蠅，螞蟻、蜈蚣。這都是有些人用公家的水在小區(qū)里種菜，真是太可惡了。小區(qū)的水泥地板也有了一些裂縫，我玩滑板的時(shí)候總是一個(gè)不小心就摔跤了。”句中所寫(xiě)之事就是發(fā)生在身邊的小事，這位同學(xué)用手中的筆記錄下了小區(qū)中的不良現(xiàn)象，是多么的讓人觸動(dòng)。其次要讓孩子做生活中的有心人，鼓勵(lì)孩子們關(guān)心身邊的新人新事，多讀書(shū)看報(bào)看新聞。如讓孩子們每天看看《乳源電視新聞》、《新聞袋袋褲》，每日讀讀《韶關(guān)日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》等。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子們看看電視持反對(duì)態(tài)度，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，讓小學(xué)生多看新聞是很有必要，很有益處的，在看新聞的過(guò)程中，孩子們擴(kuò)大了視野，豐富了知識(shí)，了解了社會(huì)。不能讓孩子們成為井底之蛙。否則，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)米之炊。

二、所寫(xiě)的語(yǔ)言要“小”

所謂語(yǔ)言要“小”，就是小學(xué)生要寫(xiě)符合自身年齡的話，不要刻意模仿，不要刻意堆徹詞藻，要寫(xiě)出天真，寫(xiě)出可愛(ài)。所用語(yǔ)言要精還要真。精，就是簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂；真，就是寫(xiě)得真實(shí)。現(xiàn)在的小學(xué)生懶于觀察，懶于動(dòng)腦，懶于動(dòng)筆，喜歡瞎編亂造。有的孩子甚至過(guò)份依賴作文指導(dǎo)書(shū)，如《同步作文》、《學(xué)生作文指導(dǎo)》等書(shū)籍。煞費(fèi)苦心地寫(xiě)得像成人的口吻，一個(gè)個(gè)像小大人似的，失去了小孩的天真活潑的本性。寫(xiě)作是為什么？寫(xiě)作就是為了記錄生活，就為了表達(dá)心情。如我班有個(gè)孩子在寫(xiě)自己家鄉(xiāng)變化時(shí)這樣寫(xiě)道：“公園里原來(lái)有許多公共設(shè)施，有滑滑梯、有秋千等，可是現(xiàn)在那里已沒(méi)有了滑滑梯、沒(méi)有了秋千，只有一些爛爛的鐵棍豎立在那里。我憤怒地想，是誰(shuí)賣了這里的公共設(shè)施，搞到我們的樂(lè)土都沒(méi)了，要是讓我知道是誰(shuí)？我就扒了他的皮，拆了他的骨?！边@些語(yǔ)句中，沒(méi)有什么華麗的詞藻，但寫(xiě)出了孩子們眼里看到的景，寫(xiě)出了孩子們心中的情。這樣的寫(xiě)實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝遠(yuǎn)有些孩子亂套亂用，如有些文章結(jié)尾常出現(xiàn)這樣“假、大、空”：“為了做社會(huì)主義的接班人，我從現(xiàn)在起就要從我做起，好好讀書(shū)，天天向上。”這些話讀之無(wú)味，毫無(wú)新意。所以，只要學(xué)生們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了真話，抒發(fā)了真情，就要大大的表?yè)P(yáng)。

三、所練篇幅要“小”

小學(xué)生年齡小，總是要求他們要寫(xiě)多少百字的作文才罷休，追求字?jǐn)?shù)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，就算寫(xiě)得再長(zhǎng)，也是毫無(wú)章法的流水帳。在課內(nèi)要多進(jìn)行片斷練習(xí)，練就扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。如寫(xiě)人，如何引導(dǎo)學(xué)生把人寫(xiě)“活”？如何寫(xiě)出人的靈魂？這就要我們告訴如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理。我們可以分成若干個(gè)片斷進(jìn)行課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練。一節(jié)課專門進(jìn)行人物動(dòng)作描寫(xiě)的訓(xùn)練，一節(jié)課專門進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)的訓(xùn)練。在學(xué)校，一件偶發(fā)的事，一堂精彩的課，一次有趣的活動(dòng)，一件小制作，一次小實(shí)驗(yàn)等都可拿來(lái)作為寫(xiě)作訓(xùn)練題材。在課外，我們要讓學(xué)生們多寫(xiě)日記這種小篇幅的應(yīng)用文。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好每一篇日記，看到高樓外表如此雄偉，想到建樓用的鋼筋，再想到像鋼筋一樣有貢獻(xiàn)精神的人；看到流水，想到時(shí)光，匆匆而逝，一去不復(fù)返；看到松樹(shù)，想到生活中有青松精神的剛強(qiáng)的人……事物與人之間是相通的，只要把寫(xiě)日記當(dāng)成一種享受，在短小的文章里，就能寫(xiě)出深刻的道理。

我們要讓學(xué)生多練筆，每次的“小作文”又要與課本中基礎(chǔ)訓(xùn)練的“大作文”互相配合。教師不僅要教給學(xué)生練筆的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的練筆習(xí)慣，不讓學(xué)生有等待、依賴的心理，等老師布置后才去寫(xiě)。而應(yīng)采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去練，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣。

四、描寫(xiě)處要“小”

描寫(xiě)處要“小”就是寫(xiě)細(xì)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。把一件事寫(xiě)清楚這一寫(xiě)作目標(biāo)是比較容易達(dá)到，但要把事情寫(xiě)精彩則需要教師的引導(dǎo)，需要加強(qiáng)技巧的訓(xùn)練，需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生注意對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，來(lái)提高其作文水平。要把小事寫(xiě)好，細(xì)節(jié)描寫(xiě)絕對(duì)少不了。抓住典型的那一刻，放大寫(xiě)好。要訓(xùn)練好學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己各種感官的作用，寫(xiě)筆觸中寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想。

總之，小學(xué)生作文就應(yīng)該姓“小”，讓孩子們用天真活潑的語(yǔ)言，寫(xiě)真人，寫(xiě)真事，抒真情。當(dāng)然，學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課內(nèi)多種方法的訓(xùn)練很重要，學(xué)生課外的積累也很重要。又想起了余秋雨先生的那句話，讓我們訓(xùn)練好生命與生命之間的表達(dá)和溝通吧！讓孩子們找回自我，表達(dá)自我！