費(fèi)增喜

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息技術(shù)已然成為高中生必須學(xué)習(xí)的重要知識(shí)內(nèi)容。高中生不僅僅應(yīng)該熟練掌握一定的信息技術(shù)能力，能夠使用常見(jiàn)的電子信息設(shè)備，更應(yīng)該從思想觀念上樹(shù)立計(jì)算思維，以更加全面理性的眼光看待和分析事物，從而提高對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)水平。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課程；計(jì)算思維；培養(yǎng)策略

一、信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的概況

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高中生日常的學(xué)習(xí)生活都離不開(kāi)各種電子信息軟件和設(shè)備。而信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)還有通過(guò)硬件的使用和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)計(jì)算思維，提升和優(yōu)化自身的思維模式。關(guān)于計(jì)算思維的定義有很多不同的說(shuō)法，但一般都認(rèn)可計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去分析解決問(wèn)題。將這一思維運(yùn)用到分析人類的行為，能夠看到很多隱藏在現(xiàn)象背后的規(guī)律，從而幫助人們認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)?？傮w來(lái)說(shuō)，計(jì)算思維是一種比較抽象的思維模式，而且一旦形成比較固定的思維模式之后，在面對(duì)事物的時(shí)候會(huì)自動(dòng)運(yùn)用計(jì)算思維的方式進(jìn)行分析。

通過(guò)大量的培養(yǎng)訓(xùn)練，計(jì)算思維可以內(nèi)化為一個(gè)人的價(jià)值觀和行為觀，影響人們的學(xué)習(xí)生活。就對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該避免將之與計(jì)算機(jī)概念混淆。計(jì)算思維本質(zhì)上是人的思維，發(fā)出者是人，而不是計(jì)算機(jī)。因此，計(jì)算思維只是具有理性的邏輯，而不是計(jì)算機(jī)編程式的機(jī)械而重復(fù)的模式。計(jì)算思維并不是只局限于使用或者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)的概念，它也可以遷移到對(duì)其他事物的認(rèn)識(shí)中去。

同時(shí)，計(jì)算思維與高中生應(yīng)該具有的信息素養(yǎng)也不一樣。信息素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具有獲取、加工、處理、呈現(xiàn)信息的基本能力，也應(yīng)該掌握一定的計(jì)算機(jī)使用技巧，能夠使用信息技術(shù)處理常規(guī)的工作，為日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是從計(jì)算思維的培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程的教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算思維，增強(qiáng)學(xué)生理性分析的認(rèn)識(shí)能力。

二、如何在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)計(jì)算思維

基于以上分析，可以看到不管是信息技術(shù)還是計(jì)算思維都是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有非常積極的作用。結(jié)合高中信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，可以采取如下措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

1.增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)

高中階段的學(xué)習(xí)面臨著高考的升學(xué)壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念都是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)性學(xué)科為教學(xué)中心，往往忽視了信息技術(shù)課程的教學(xué)。對(duì)課程教學(xué)的不重視往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在信息技術(shù)課程方面缺乏足夠的資金投入和精力投入，而課程安排、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等也會(huì)存在一定的問(wèn)題。如果學(xué)校和家長(zhǎng)都不重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和計(jì)算思維的培養(yǎng)，則學(xué)生也會(huì)在此影響下輕視這一課程的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在上課時(shí)采取敷衍馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，課后也不會(huì)積極主動(dòng)地完成作業(yè)。如果缺乏足夠的信息技術(shù)課程的訓(xùn)練，學(xué)生基本的信息素養(yǎng)都可能會(huì)嚴(yán)重不足，更不可能從思想上培養(yǎng)良好的計(jì)算思維。因此，高中教學(xué)必須進(jìn)一步提高信息技術(shù)課程的地位，保證足夠的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)安排，并著力提高教學(xué)水平。同時(shí)，高中信息技術(shù)課程教學(xué)也要提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)計(jì)算思維重要性的認(rèn)識(shí)，不能一味強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要從思想習(xí)慣上促進(jìn)學(xué)生的改變。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有采用正確的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)模式，并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能使學(xué)生的思想受到潛移默化的影響。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要。教師應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱愛(ài)。這樣學(xué)生才會(huì)帶著愉悅的心情主動(dòng)配合教師的教學(xué)，師生間的互動(dòng)能夠使課堂效率更高。為此，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，比如采用探究型的教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生基于問(wèn)題進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)；采用游戲教學(xué)法融入一些有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；采用自主學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力等。這些新穎的教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，而不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。這樣一來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維才有可能實(shí)現(xiàn)。計(jì)算思維是綜合性的思維，僅靠知識(shí)點(diǎn)或者某一片面的學(xué)科知識(shí)是無(wú)法獲得的，必須在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮綜合分析的能力，才能逐漸培養(yǎng)計(jì)算思維。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，還必須將信息技術(shù)課程教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生處理事情的能力，尤其注意與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)。信息技術(shù)課程中的很多知識(shí)都能夠很好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中去，比如，設(shè)計(jì)小型網(wǎng)頁(yè)、處理簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)故障等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地在生活中應(yīng)用這些理論知識(shí)，在面對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，保持冷靜客觀的思維，形成一套比較完善的思維認(rèn)知模式和處理模式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生還應(yīng)該積極將這種思維方法運(yùn)用于處理生活小事中。與感性思維不同，計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)理性高效。學(xué)生在生活中遇事時(shí)往往缺乏的就是冷靜的心態(tài)和理性的分析。

為了使學(xué)生能夠得到計(jì)算思維的鍛煉，學(xué)校和家庭都應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、軟件開(kāi)發(fā)競(jìng)賽、信息技術(shù)課程講座等，同時(shí)也可以舉辦一些以培養(yǎng)計(jì)算思維為目的的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并不自覺(jué)地培養(yǎng)計(jì)算思維。

參考文獻(xiàn)：

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