馮貴山

內(nèi)容摘要：目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體效果不盡人意，不少環(huán)節(jié)都和預(yù)期的目標(biāo)之間存在不小的差距。究其原因，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體效率不高，教師在課堂上花費(fèi)了較多的精力進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的實(shí)際接收程度并不理想，許多教師反復(fù)講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生依舊沒有有效掌握。對(duì)此，為了改變當(dāng)前低效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，需要對(duì)教學(xué)有效性加強(qiáng)研究，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)各方面進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)成果的取得。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂 教學(xué)效率 措施

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素和問題

（一）影響因素

教學(xué)活動(dòng)涉及到多個(gè)方面，每個(gè)方面所包含的一些因素都會(huì)對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生影響。具體而言，影響因素可以分為三個(gè)大的類別。第一，學(xué)生方面的因素。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，和教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。一方面，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平影響了其接受知識(shí)的程度。另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響了其在課堂上的參與程度。第二，教師方面的因素。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，其自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法、對(duì)待教學(xué)的態(tài)度以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)等都是影響教學(xué)效率的直接因素，其中任何一個(gè)方面做得不好，都是使得最終效率出現(xiàn)下降。第三，教學(xué)本身的因素。在教學(xué)活動(dòng)本身這個(gè)層面，其涉及到教學(xué)氛圍、師生互動(dòng)、情感體驗(yàn)等多個(gè)方面，教學(xué)氛圍不高，學(xué)生和教師的參與熱情就會(huì)下降。師生互動(dòng)不夠，那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生師生脫離的情況。情感體驗(yàn)不足，學(xué)生就無(wú)法從語(yǔ)文教學(xué)中獲得深層次的收獲。

（二）存在問題

影響教學(xué)效率的因素眾多，但是其表現(xiàn)出來(lái)的問題卻存在重疊，可以歸納為以下幾點(diǎn)。首先，教師教學(xué)方法的問題，不僅教學(xué)方法不夠多元化，不能與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)高度契合。而且教學(xué)方法存在脫離學(xué)生實(shí)際的情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)興趣不高。其次，教學(xué)內(nèi)容方面的問題，教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度方面是否適當(dāng)，會(huì)影響到教學(xué)氛圍、情感體驗(yàn)等多個(gè)方面。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展，導(dǎo)致學(xué)生的情感體驗(yàn)不足、思維啟發(fā)不夠，最終教學(xué)效率不高。最后，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，尤其是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平較低，只能在教師的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)，如此就大大限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)推行。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升措施

（一）采取針對(duì)性的教學(xué)方法

當(dāng)前對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方法的研究已經(jīng)比較深入了，而且出現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲教學(xué)、課堂表演、情境模擬等。這些教學(xué)方法的適用范圍存在不同，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法展開教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)《火燒云》這樣一篇文章，主要內(nèi)容是描寫了火燒云的變化以及看到火燒云時(shí)的內(nèi)心激動(dòng)的情感。對(duì)此，教師就可以采取情境模擬的方式展開教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生浸入到情境中感受火燒云的形態(tài)變化。然后利用多媒體設(shè)備播放火燒云的圖片。由此通過情境模擬和實(shí)物對(duì)照，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)了解，進(jìn)而理解課文的主旨內(nèi)涵。再比如針對(duì)《愉快的周末》這樣一個(gè)題目進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師可以采取課堂表演的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的周末進(jìn)行簡(jiǎn)單展示，讓其他學(xué)生猜一猜具體的內(nèi)容。如此可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，進(jìn)而為作文教學(xué)鋪墊基礎(chǔ)。

（二） 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展

單純依靠書本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，很容易讓學(xué)生喪失興趣。這是因?yàn)閷W(xué)生在空閑之余可能對(duì)書本上的相關(guān)內(nèi)容知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了閱讀了解，那么在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)有了了解，就難以產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而學(xué)習(xí)的興趣不高。所以，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，引入書本之外的一些內(nèi)容，增加學(xué)生的新鮮感。同時(shí)通過課外內(nèi)容的引入，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的深化。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容拓展最好以生活化的素材為主，這樣不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還比較容易引起學(xué)生的共鳴。例如，在對(duì)《鳥的天堂》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過精衛(wèi)填海這個(gè)故事導(dǎo)入，尤其是突出“形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳”這些特征，讓學(xué)生猜一猜精衛(wèi)是一種什么鳥。在引起學(xué)生的興趣之后，教師就可以引入課文內(nèi)容，分析文中作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞。最后，教師還可以組織一個(gè)認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng)，播放一些鳥類的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)是什么鳥兒。如此，就使得整堂課活潑生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的牢固掌握。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率偏低的原因較多，教師需要深入剖析，通過采取針對(duì)性教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容以及加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅武威市涼州區(qū)五和鄉(xiāng)九年制學(xué)校）